篇一：《古诗两首》《舟过安仁》
篇二：五年级下册《舟过安仁》教案
教学目标：
1.认识“篙”“ 棹”，会写“遮”
2.有感情的朗读。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重难点：
1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。
2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学过程：
一、 导入，引童趣： 1、 游戏 “对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧！ 看到这幅画,你想到那些诗句呢?
吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受？ 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧！ 齐读课题
3、从题目中你知道了什么？（板书课题：舟过安仁）描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。二、 初读，感童趣：（一）初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，
2、 指名读(2)字正腔圆,读得很准确,尤其这几个字读得特别准.篙 棹.教大家读一读.
3、 认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读
4、 同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试
5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化（示范）谁来试试
6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味（重叠读）
（二）结合注解、插图理解诗意： 1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗？默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。
2、全班交流： 一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思？怪生？张伞？使风？ 我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！
三、 品读，享童趣： 1、 同学们有人说古诗就是一幅画,我们看到的只是一个小小的镜头,像无声电影,如果把镜头放大,让画面有声有色,让人物动起来,这幅画就丰富了。再读第一句。一边读一边想，你眼前出现怎样的画面。小生读，慢一点。
这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。 你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。
2、交流
师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依；潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。
（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）
看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线
（）学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童？（用一个词形容，写在黑板上）
总结：两小儿是 的 的 的，就让我们读出他们的 男生读第一句，女生读第二句。
3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧！收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。
读：“怪生无雨都张伞，” “不是遮头是使风。”
4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情？心里会整么想。
此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，
此刻你就是杨万里读出内心的喜悦
此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘怀，于是欣然写下了这一幕。伴音乐读。
四、比较读，悟童趣。
诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。
课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。 一起读《小池》《晓出净慈寺送林子方》
你们发现这两首诗都写得是什么？是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童？ 就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。
拓展，延童趣
师：(音乐)童年，是一个个美妙的梦;童年，是一支支动听的曲;童年，是一幅幅美丽的画; 一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的诗)
稚子弄冰
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhèng)。
敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。
师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。 (生读)
桑茶坑道中
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
篇三：《舟过安仁》公开课教案
古诗词三首
永登县大同镇贾家场小学 任生平
授课时间：2015.3.23上午第三节课授课班级：五年级
一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》
二．备课时间：3月19日
三．授课时间：3月23日
四．学习目标：
1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。
2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。
3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。
五．学习重点：朗读并背诵全诗。
六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。
七．教学方法：七步教学法
八．学习过程：
1.导入：
同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。
2.出示学习目标。
3.初读 感童趣
自学指导1：
自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶∣渔船∣两小童，
收篙∣停棹∣坐船中。
怪生∣无雨∣都张伞，
不是∣遮头∣是使风。
师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。
gāozhào
篙 棹 这两个生字反复读。
遮字的笔顺重点讲解。
4.品读 享童趣
自学指导２
默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。板书:江上所见
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。板书:张风使伞
5.再读 悟童趣
自学指导３
再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。3分钟后，指名回答，看谁回答得准确。
1.生自学3分钟。
2.师巡视。
3.小组讨论，再展示。
这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏。板书:天真可爱 稚趣横生
九．当堂训练
背诵《舟过安仁》。
十．小结
回归目标
十一．板书设计
江上所见
舟过安仁天真可爱 稚趣横生
张风使伞
舟过安仁教学反思
本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的意境，体会那充满情趣的生活场景。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗。一.放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思.感觉那遥远的、古人童年的生活。二.在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,说说全诗的意思.在说的过程中,看看他们是否把诗意理解正确.这样来体会童年生活的无邪和美好。
三.重视朗读指导.采用多种形式训练学生诵读.要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调.来体验那种亲切感。四.鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,并启发学生在说话和习作时加以运用,提高语言表达的品位。感受童年生活的情趣和快乐。让学生受到美
的熏陶。
通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联系生活实际，理解得比较到位。而且能将这首诗改写成一篇充满诗情画意的小短文。
《
舟过安仁编一个故事》
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