【仅供学习参考，切勿通篇使用！】

篇一：教学设计 篇一

1、阅读P30页解决问题的方法，完成下列问题：

(1)3-(-5)=3+；

（2）(-3)-(-5)=(-3)+；

（3）(-3)-5=(-3)+；

(4)3-5=3+。

2、依据上述问题的解答，归纳：有理数的减法运算可以转化为运算，

有理数减法法则：。

3、仿照P31例3计算

【展示交流】

活动一：

10-（+3）=1 baihua 0+(-3)和(-10)-(-8)=(-10)+（+8）成立吗？若成立，回答下列问题：

（1）两个等式中运算有共同点吗？

（2）等号两边不变的是什么？变的是什么？

（3）你还能举一些类似例子吗？

活动二：

1、说一说：两个有理数减法有多少种不同的`情形？

2、议一议：在各种情形下，如何进行有理数的减法计算？

3、试一试：你能归纳出有理数的减法法则吗？

【思考】：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？

活动三：

例3：计算：

(1)0-(-22)；(2)8.5-(-1.5)；(3)（+4）-16(4)

【课堂反馈】

1、课本32页练一练1、2、3、4

2、判断下列说法是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由。

（1)(-5)-(-6)=(-5)+(-6)=-11;(）

（2)(-40)-(-10)=-(40+10)=-50;(）

（3)两个有理数的差一定小于被减数；(）

（4)0减去任何数都等于这个数的相反数；(）

（5)两个有理数差的绝对值等于这两个数绝对值的差。(）

3、计算：（请务必写出计算过程）

（1）(-37)-（+14）；(2)（+42）-(-98)；(3)8-20;(4)(-)-;

【迁移创新】

1、已知a=8，b=-5，c=-3，求下列各式的值：

(1)a-b-c;(2)a-(c+b)

2、已知|a|=3，|b|=4，且a

3、若a<0,b>0,则a，a+b,a-b,b中最大的是()

A.aB.a+bC.a-bD.b

4、请你编写符合算式(-20)-8的实际生活问题。

篇二：教学目标 篇二

1、理解有理数减法法则，能熟练进行减法运算；

2、会将减法转化为加法，进行加减混合运算，体会化归思想。

教学重难点会将减法转化为加法，能熟练进行减法运算；