研究性学习在初中生物教学的应用 本文关键词：研究性学习，教学，初中生物
研究性学习在初中生物教学的应用 本文简介：自国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》以来，综合实践活动板块所提出的研究性学习就在各个高中学校广泛开展。而在初中，由于学生能力不足，基础有限，所以很少开展研究性学习，也因此错过了很多通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品的机会。
研究性学习在初中生物教学的应用 本文内容：
自国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》以来，综合实践活动板块所提出的研究性学习就在各个高中学校广泛开展。而在初中，由于学生能力不足，基础有限，所以很少开展研究性学习，也因此错过了很多通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品的机会。随着素质教育的稳步推进，初中生的研究性学习能力逐渐提高；随着科技的高速发展，手机、电脑的使用已经非常频繁便捷；随着整体经济水平的提升，家长的知识素养也足以对学生的学习提供更大的支持与指导。除此以外，新课改要求改善学生的学习方式，全面发展学生综合素质，拒绝高分低能。丰富学生学生的学习方式也是大势所趋。综合以上思考，笔者决定在初中生物教学中尝试研究性学习。人教版教材除了传统的知识教学板块以外，还有一些综合板块，如科学·技术·社会、科学家的故事、与生物学相关的职业、生物学与艺术等。这些板块的内容不列入中考范围，教师一般在教学中都会忽视或者让学生自己看一下，一带而过。但是这些板块能很大程度地开阔学生的视野，让学生对生物学相关职业、环境、生物科学家等有更成熟的认识，使得学生对今后的职业规划也有较明确的引导，在生活中有更强的保护环境的意识。“生物入侵及其危害”是人教版生物学教科书七年级下册“科学·技术·社会”的内容，笔者尝试着将本节内容采用研究性学习的方式来教学，收到了意想不到的收获。
1学情分析
七年级的学生步入初中已经快一年了，在前面已经学过关于保护环境的内容，有一定的环境保护意识，懂得需要保护生态平衡。学生已经具有一定的搜集资料的能力和制作PPT的能力，喜欢自己上网搜集资料，并与其他同学展示交流。如果针对这些存在于生活中的事物，学生通过自己搜集资料，自己来汇报，了解得也会更全面，更生动，会更感兴趣，参与度更高，学习也会更深刻。
2研究性学习目标
认识生物入侵，了解生物入侵的危害及防治措施；学会自己搜集资料，整理资料，制作PPT，全班汇报，由此提升收集信息、整理信息的能力，以及交流总结的能力；培养热爱自然、尊重自然的情感；增强对防范生物入侵的危害的认识，感悟保护生态平衡，人人有责的责任意识。
3研究背景
近年来，生物入侵已对入侵区的生态环境、社会经济和人类健康造成了严重的威胁，成为了21世纪五大全球性环境问题之一，生物入侵一直是我国乃至世界关注的问题。我校位于宜昌，处于长江中上游分界处，有世界闻名的三峡库区，水资源丰富，温度适宜，土壤肥沃，很多种类的生物都能在这里生存，三峡库区外来入侵物种已达50多种。我们身边的生物入侵无处不在，可是很多学生可能并不知道这就是生物入侵的现象，也不知道自己的一些不经意的行为就会带来生物入侵。当今网络信息发达，学生能方便快捷地在网上找到各类有用的资料；当今家长的素质越来越高，很多学生可以向家长以或者邻居获取有用的信息，所以有很多的资源供学生选择。
4课前准备
（1）提前一个星期告诉学生，本节“生物入侵及其危害”内容将由学生自己搜集资料，整理资料，制作PPT，一个星期后汇报。学生得到消息，非常兴奋，表示很喜欢这种模式。班上原本就根据组间同质、组内异质的原则，将学生分为5个小组，各小组有自己的名称：星耀小组、真理小组、STAR小组、睿智小组、荣耀小组。全班学生讨论后将本节内容划分为5个板块：你所知道的生物入侵、生物入侵的原因分析、生物入侵带来的危害、防止生物入侵的措施、对生物入侵的利用。各小组选出自己感兴趣的板块。（2）小组内分工合作，教师提出指导意见，每组的任务包括：收集资料、整理资料、制作PPT，汇报并答疑。各组学生可以根据自己组内同学的特点进行分工，比如擅长电脑或者有美术功底的可以来做PPT，归纳能力强的同学可以来整理资料，组织能力强的同学为组内分工、安排任务，表达能力强的同学可以做汇报。（3）教师指导学生收集资料、协调进度，并提出PPT的修改意见。学生小组做好汇报与交流的准备。
5汇报过程
教师作为主持人，引入课题并将学生的研究汇报过程串联起来，进行评价以及情感教育。
5.1星耀小组——我所知道的生物入侵
汇报环节：①小组主持人介绍小组各成员分工情况；并将“我所知道的生物入侵”从四个方面来阐述：生物入侵、我们身边的生物入侵，我国的生物入侵以及全世界的生物入侵的例子。②两个汇报成员分别讲解什么是生物入侵、我们身边的生物入侵，我国的生物入侵以及全世界的生物入侵的例子。③主持人总结，并邀请其他组的同学交流，补充答疑。小组特色：小组拿到的板块是“你所知道的生物入侵”，学生充分从一个学生、一个主人翁的角度来表达自己的观点。小组汇报中不仅有生物入侵的概念，还有生物入侵的例子，并通过多样的形式来呈现：有疯狂繁殖的水葫芦的照片，有宜昌某公园漫山遍野的葛根的照片，有学生自己拍摄的小区的生物入侵视频，还有在网上找的澳大利亚兔子迅速繁殖的视频等。该组汇报让其他学生开阔了眼界，见识到了各种各样的生物入侵，内容充实生动。
5.2真理小组——生物入侵的原因分析
汇报环节：①小组内的分工情况。②组长介绍选到课题之后的讨论过程，针对课题分析提出了6个问题；所有的生物都能成为入侵者吗？能入侵的生物都有些什么特征？生物入侵是来自于哪里呢？是谁带来了生物入侵？为什么我国会成为生物入侵最多的国家之一？我国的生物入侵主要从哪里来？根据这六个问题，将课题分为3个板块：入侵生物的特征、生物入侵的渠道、我国生物入侵的原因。③对各个板块进行详细汇报。④与全班交流答疑。小组特色：真理小组汇报了小组针对课题进行的讨论，真实还原了学生幕后所做的大量的工作，而且环环相扣，步步深入，将生物生物入侵的原因分析得很透彻。5.3STAR小组——生物入侵的危害汇报环节：①表演情景剧：曾经的养鱼大户因为引进水葫芦，水葫芦过度繁殖导致鱼类大量死亡而破产。②介绍小组成员分工。③从经济损失、物种灭绝、破坏生态、威胁健康4个方面，汇报生物入侵的危害。④全班学生交流答疑。小组特色：该小组通过的情景剧现身说法以及归纳出的四大危害，让同学们直观感受到生物入侵的危害触目惊心。小组汇报形式新颖，采用情景剧表演的方式，增加了课堂的趣味性。
5.4睿智小组——防止生物入侵的措施汇报环节：
①介绍小组的分工情况。②情景剧表演：通过海关时工作人员检测客人带的行李。③讲述选到课题后的迷茫，以及查阅资料后的收获。④详细介绍防止生物入侵的措施：入侵前的防范，入侵后的治理，制定相应的规章制度防止生物入侵的措施等。⑤汇报完毕，全班交流。小组特色：睿智小组也是通过情景剧表演，展示处中国海关在关口严格检查行人是行李，从源头上防止生物入侵；介绍自己刚刚选到题目的迷茫，也是很多学生的迷茫：以为生物入侵是国家大事，自己一个小小的中学生也能有办法？经过他们的思考、查阅资料、总结最后找到了解决办法。正是这样一个思维转换的过程，让所有学生都感受到为保护生物圈做贡献是每个人都可以做到的，一言一行、一举一动都可以影响生物圈的稳定性。在交流环节，有班上其他同学提问：“我们如何识别该生物是否会造成生物入侵？”汇报的学生立马提出了我国建立了外来生物数据库，高度体现了学生的机智，给学生以展示的平台。
5.5荣耀小组——有效利用生物入侵汇报环节：
①通过一个自制视频（我们的家园被生物入侵破坏，只靠防治？费钱费力！难道我们真的束手无策了吗？不不不，荣耀小组教你如何利用生物入侵。）引入生物入侵。②介绍小组的分工情况。③选到课题之后收集资料的过程。④汇报对生物入侵的利用办法：生物即资源，入侵的生物可作为资源利用。有效利用生物入侵，可以将入侵生物制成美食、饲料、药物、化工原料等。⑤全班交流，答疑。小组特色：开场用一个俏皮诙谐的文字、俏皮的表情制作的视频带来了很多惊艳，立马吸引了学生的注意力，充分说明组员很有创意并有PPT高手。从内容上来讲也非常丰富，查阅了四种利用方法且每一种方法都有几个例子来证实，为其他同学开阔了思路，引导学生从另外一个角度看待生物入侵。
6教师总结及情感升华
（1）教师表扬学生出色的表现，增强学生的信心，激励学生今后更多地参与类似的活动。（2）情感升华：提出习总书记在宜昌来访的时候所说的“共抓大保护、不搞大开发”，实现高质量发展的同时，我们更要尊重大自然。（PPT播放教师自制视频《防止生物入侵人人有责》宣传语结束本课。）7教学收获在传统教学中，教师总是认为讲得越多，学生懂得越多，成绩越好。但是这个过程低估了学生的学习动手能力，忽略了学生的全面发展及可开发的潜力。即使是初中生，在当今优越的教育环境下，也能迅速搜集到学生自己想要的信息并制作成PPT进行汇报。在研究性学习过程中，学生很大程度上锻炼了自主学习能力、收集资料的能力、制作课件能力、小组合作能力、课堂交流能力和随机应变能力。而教师在整个过程中就起到一个调度、协调指导的作用，在小组学习遇到问题的时候及时帮他们梳理解惑，使得学生能够在课堂上展现出更精彩的一面。
作者：胡焦 单位：宜昌市东山中学
研究性学习在初中生物教学的应用 来源：网络整理
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