职业指导思想对高校职业指导的启示 本文关键词：职业指导，指导思想，启示，高校，职业
职业指导思想对高校职业指导的启示 本文简介：摘要：在高校扩招及国内就业竞争加剧的大环境下，高校毕业生的就业形势日益严峻。黄炎培先生是我国最早研究职业指导思想的教育家之一。运用黄炎培先生的职业指导思想指导当今高校职业指导工作，能帮助在校大学生树立高尚的职业道德情操、提高就业能力，以提升其就业率和就业质量，对当今高校的职业指导工作有着重要的理论价
职业指导思想对高校职业指导的启示 本文内容：
摘要：在高校扩招及国内就业竞争加剧的大环境下，高校毕业生的就业形势日益严峻。黄炎培先生是我国最早研究职业指导思想的教育家之一。运用黄炎培先生的职业指导思想指导当今高校职业指导工作，能帮助在校大学生树立高尚的职业道德情操、提高就业能力，以提升其就业率和就业质量，对当今高校的职业指导工作有着重要的理论价值和现实意义。
关键词：高校职业指导；黄炎培职业指导思想；就业形势
近年来，我国高校扩招政策使得高校毕业生成倍增长。相关资料显示，2001年到2018年，我国高校毕业生人数从114万到820万，增长了超过6倍。而就业岗位的增长量却远不及此。此外，由于我国正处于特殊的历史发展阶段，产业结构改革和调整也使得现阶段我国就业结构产生了巨大的变化，目前的就业形势不容乐观。从我国高等教育自身发展来看，高校专业设置和招生计划滞后于市场的实际需要，致使高校培养的人才和市场对人才的需求不对口；部分高校不顾自身的教育、教学条件盲目扩招，学生的培养重量不重质导致高校毕业生素质和能力整体下滑；部分高校把过多的精力、财力投入高校的硬件建设，教师将大量时间和精力放在了科研课题的申报和研究，一些高校甚至出现博士、硕士生导师不为本科生上课的现象，致使高校无法集中精力培养高素质人才。高校培养的学生不符合用人单位的需求，大量毕业生被企事业单位拒之门外。“最难就业季”“毕业即是待业”，高校毕业生就业难以成为社会普遍关注的难题。
一、高校职业指导的必要性
中共十九大报告指出：“就业是最大的民生。”一方面，“就业难”导致高校毕业生无法独立生存和发展，经济困难家庭为供孩子读书投入了更多的资金，而随着“孩子毕业工作后反哺家庭”期待的落空，原本困难的家庭更是雪上加霜，甚至出现了“因教致贫”的特殊社会现象。另一方面，大量待业青年涌入社会，生存的压力和家庭的期待使无业青年不堪重负，极易产生焦躁的负面情绪，对未来充满怀疑和彷徨，进而引发社会问题，影响社会稳定和发展。此外，大学生就业难问题也使社会产生对“教育改变命运”的怀疑，“读书无用论”在社会蔓延，致使大量青少年辍学，过早步入社会。调查数据显示，目前偏远农村地区整个中学阶段的累计辍学率仍高达63%（姜丽美，2018）。高校毕业生的就业困境不仅对中国高等教育产生极其严重的负面影响，使我国高等教育难以被社会普遍接受和信任，也阻碍了我国基础教育的普及和发展，进而影响中国整体国民素质的提升。朱镕基（2001）在九届全国人大四次会议记者招待会上回答中外记者提问时说：“当今世界的竞争是人才的竞争。”追本溯源，高素质人才的培养离不开良好的教育。我们必须清醒认识到高校毕业生的高质量就业是增强人们对“教育改变命运”的信心、增加对教育投入意愿的最重要影响因素之一。可见，高校职业指导工作不仅关系到人民的生计、社会的稳定，也关系到民族的发展和国家的富强。反思当前“最难就业季”，我们不应仅关注国内严峻的就业环境的和高校扩招引发的“供大于求”，应看到很多企业和单位仍存在用工荒，很多岗位找不到合适人才的现象。在《2016—2017年珠海市紧缺技工工种目录》中，珠海市人力资源和社会保障局将53个工种列为该市的紧缺技工工种。无独有偶，2014年浙江省温州市进入职业介绍指导服务中心求职的劳动者共有2.1万余人，温州市各类型大小企业共提供岗位总数为4.1万个。由此可见，企业提供的岗位数远远大于求职总人数（杨梦园，2015）。高校毕业生对工资待遇、单位性质、地域等条件的过高期待缩小了毕业生的选择空间，也是导致目前高校毕业生就业难的重要原因之一。大量毕业生想进入待遇高的政府部门、事业单位、国企工作或者去大城市工作，很多待遇较低、小企业、偏远地区的工作岗位却无人问津。为此，通过职业指导，做好市场调研，调整高校专业设置和人才培养规格，正确引导毕业生的就业价值观，增强高校毕业生的就业能力，提升高校毕业生的就业率和就业质量是高校就业指导工作的当务之急。
二、黄炎培职业指导思想对当代高校职业指导工作的启示
“职业指导”一词最早由中华职教社在民国时期引入。中国职业教育之父黄炎培曾对职业指导进行过较为深入的研究。1946年，黄炎培在创办比乐中学的意旨书中提出了职业指导的描述性含义：“大多数青年不论男女，到了十四岁或十五岁，天然地会想到将来生活的寄托，就是择业问题。教育在这个时候，就应该用种种方法明示或暗示各种职业的意义价值和从业的准备等等，使得每个青年不要走向和他天性或天才不相近的道路。这就是职业指导。”（张志增、刘娜，2007）黄炎培非常重视“职业指导”的作用，认为职业指导不仅有利于就业，更重要的是对学生未来的职业发展有着重要的影响。他思考西方职业指导理论后结合当时中国的社会实际及学校职业指导中存在的弊端，强调指出：（1）、职业指导不仅要指导学生具备从业所需要的职业技能，还要培养学生高尚的职业素养；（2）、职业指导工作需要学生、学校和社会三方合作，这体现在学校既要通过科学的调查方法了解学生兴趣、爱好和能力，遵从学生的天性来为学生做职业规划工作，也应时刻关注社会对专业岗位的实际需求及对学生职业素养和职业能力的要求，依据社会的需求培养人才；（3）、为学生提供工作实践的机会，在实践中发掘学生的职业兴趣，发展学生的实践能力。
（一）在注重学生职业技能的同时，不能忽视学生职业道德的培养
黄炎培先生非常重视职业道德，认为职业教育不仅是个人谋生的手段，更是为了服务于社会。他认为“服务社会，德莫大焉”（周锡安，2006），并以社会责任意识、个人的职业理想价值观及敬业爱岗精神为核心形成其职业道德体系。长久以来，我国高校职业指导课程内容多专注于就业形势与政策、求职的策略与技巧、就业权益保护等方面，很少涉及职业道德的指导甚至为空白。反观目前我国高校毕业生就业难问题，我们不应仅看到国内严峻的就业环境的和高校扩招所引发的“供大于求”的表象。一方面，在一些偏远地区的事业单位及一些中小型企业仍存在岗位无人问津的窘况；另一方面，目前高校毕业生对薪酬、工作地点及工作岗位的需求标准与就业实际情况有着不可调和的矛盾。以黄炎培的“服务社会”职业道德观引导高校毕业生扎根基层、奉献社会，不仅能在一定程度上解决高校毕业生的就业问题，也可以合理分配人力资源，人尽其才，解决部分地区和岗位用人短缺问题。对于已经就业的高校毕业生，高校的职业道德指导不仅可以帮助学生树立崇高的职业理想和爱岗敬业的职业价值观，同时为用人单位培养了敬业、负责的人才，达到“人人得事，事事得人”的目标。
（二）职业指导工作需要学生、学校和社会三方合作
职业指导工作并非学校不顾学生兴趣、禀赋和社会实际对学生进行就业知识的单方灌输，而应是学生、学校和社会的三方合作。黄炎培（张志增、刘娜，2007）强调：“职业指导使得每个青年不要走向和他天性或天才不相近的道路。”他提倡学校要使用科学的测验方法了解学生的兴趣及特长，根据学生的兴趣和禀赋帮助学生做好职业规划。同时，他指出职业指导不能脱离社会实际，倡导“大职业教育主义”。“职业教育的本质是就业教育，具有鲜明的社会性，其生存和发展必须以经济、社会的发展为根本依据，与产业结构和就业结构的发展保持协调。”（周一飞、谢朴园，2006）我们在关注到我国高校毕业生“最难就业季”表象时也不能忽视用人单位的“用工荒”现象。究其本质，高校培养的毕业生无法满足用人单位的实际需要是主要原因。高校应借鉴黄炎培的职业指导思想，以市场需求为导向，在设置专业和制定招生计划前先进行实际的市场调研并据此设置学科专业、招生计划及人才培养模式，以培养出符合市场需要的人才。
（三）理论和实践相结合，做好学生的职业指导
“手脑并用”是黄炎培教学方法和教学过程中的一条基本原则。黄炎培在创立中华职业学校之初即创造了产教结合、做学合一的教学模式。学校“先创办了铁工科、木工科，又办了纽扣科、珐琅科，还有各种教员养成科，每科附设了工厂”（唐永泽、付瑞林，2006）。黄炎培倡导培养学生不仅在“知”还要有“能”。目前，我国高校毕业生经过3~4年的专业学习和培养，对所学专业他们只能纸上谈兵，并不具备实际的工作能力。对企业而言，高校培养出来的毕业生通常需要企业的二次培训才能上岗工作，无形中增加了企业的人力投入成本。以黄炎培的“手脑并用”教学原则为指导，加强校企联系，为在校生提供一定的实习岗位，使学生在实际工作中了解自己的兴趣和特长，增强自己的实际工作能力，以提升其就业竞争力。三、结语目前，高校毕业生就业难问题既与中国社会转型带来的产业结构巨变有关，也与高校人才培养的种种弊端有着千丝万缕的联系。虽然黄炎培的职业指导思想产生于20世纪30年代，但它对当今我国高校不断提升和完善职业指导工作、提升高校毕业生的职业道德素养和职业能力仍具有非常重要的理论价值和实践意义。
作者：董双 单位：海口经济学院
职业指导思想对高校职业指导的启示 来源：网络整理
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