翻转课堂教学模式在就业指导的应用 本文关键词：翻转，教学模式，就业指导，课堂
翻转课堂教学模式在就业指导的应用 本文简介：摘要：翻转课堂的出现，可以有效弥补当前大学课堂教学存在的问题和不足，这种方式也得到社会和师生的广泛关注。在大学生就业指导课程中应用翻转课堂的教学模式，不仅是对传统就业指导教学方式的转变，也是提升学生自主学习能力的重要方式。基于此，本文简单概括翻转课堂教学模式的特点，分析大学生就业指导课程中存在的问题
翻转课堂教学模式在就业指导的应用 本文内容：
摘要：翻转课堂的出现，可以有效弥补当前大学课堂教学存在的问题和不足，这种方式也得到社会和师生的广泛关注。在大学生就业指导课程中应用翻转课堂的教学模式，不仅是对传统就业指导教学方式的转变，也是提升学生自主学习能力的重要方式。基于此，本文简单概括翻转课堂教学模式的特点，分析大学生就业指导课程中存在的问题，最后提出翻转课堂教学模式在大学生就业指导课程中的应用策略。
关键词：翻转课堂；大学生；就业指导课程
一、引言
现阶段，翻转课堂的教学模式被广泛的应用到大学课堂教学中，教师与学生角色发生转变是翻转课堂的最大特点之一。教师转变传统单一授课方式，在课堂教学之前对学生的学习资源进行制作，在教学过程中将相关内容和资源提供给学生，充分指导和监督学生在翻转课堂中的学习过程。
二、“翻转课堂”教学模式的特点
（一）提升学生自主学习能力
在翻转课堂中，学生可以转变传统被动接受知识的学习方式，充分突出学生自主学习的主角。学生通过翻转课堂中的教学视频，对相关知识进行独立思考，打破传统教学时间的限制。学生可以有效规划和分配自己的学习时间和相关学习内容，对存在疑问或不理解的知识也可进行重播和回放，不仅可提高学生发现问题和解决问题的能力，也会促进学生语言沟通能力和自主学习能力得到提升和锻炼。
（二）师生角色发生改变
在翻转课堂中，教师不仅是学生学习的指导者和帮助者，也是网络资源搜集者和视频制作者，通过搜集相关教学资源，可以有效丰富大学生就业指导课程的教学内容。运用相关教学资源引导学生进行课前预习，并在课堂教学中根据教学课件或视频完成相应的学习任务，更好的理解学习内容和掌握基本知识。这种教学方式充分尊重学生主体地位，是对传统学生被动接受知识的一种转变，不断提高学生学习意识和创新能力。
（三）促进学生的个性发展
在传统大学生就业指导课程教学中，很多教师是以完成教学任务和目标为主，并且大学课堂都是以大班上课为主。由于课堂教学时间有限，教师为完成统一教学进度和内容，会对学生采用整体教学的方式来安排相应的教学内容。缺乏对学生个性化培养和发展，加之上课学生过多，使教师难以在有限的时间内照顾到不同的学生，对促进学生的个性发展起到一定制约。而翻转课堂的出现，充分打破当前教学的局限性，教师可以根据学生学习水平和能力，制作相应的教学视频，结合学生学习特点以及个性制定不同教学进度和目标，学生在学习过程中可以根据自己的知识掌握情况以及兴趣选择自己喜爱的学习资源。通过这种方式，不仅有利于丰富课堂教学内容，也可营造良好的学习氛围，充分发挥学生的创造性思维，促进学生的个性化学习。
三、当前大学生就业指导课程教学中存在的问题
（一）忽视实践教学
在当前大学生就业指导课程教学中，部分教师注重对学生就业指导理论知识的讲解，存在重理论教学而忽视实践指导的问题。大学生就业指导课程教学，是为培养和提高学生对就业环境以及就业技巧的认知与掌握，但缺乏对学生实践教学，很难使学生正确掌握相关的求职技巧和面试礼仪。此外，很多高校在大学生就业指导课程教学中，未充分将信息做到实时更新，不仅难以满足大学生对就业指导课程教学知识需求，也会使当前大学生就业指导课程教学不符合目前社会发展趋势。
（二）教学资源有限
受传统教学理念影响，教师在教学过程中，未有效通过案例教学或者项目教学的方式向学生传授相关知识。未根据学生对于知识的需求搜集相关教学资源和材料，不仅不利于提高学生学习兴趣，也会影响大学生就业指导课程教学水平与质量的提升。另外，很多教师在教学过程中采用PPT课件进行教学，学生通常按照课件内容记笔记，并跟着教师的节奏和思路进行学习，使很多学生思考问题和发现问题的能力不强。部分教师在教学过程中未充分与学生之间进行互动和交流，不仅不利于提高教学效果，也会在一定程度上制约学生学习能力的有效发展。部分大学生就业指导课程缺乏一定的吸引力，教师通常以书本知识为主，向学生讲解就业的经验和技巧，缺少利用信息技术为学生搜集丰富教学资源，不利于激发学生学习的主动性和积极性，也会造成课程专业的针对性不强。
（三）评价形式单一
在传统应试教育理念影响下，高校在对大学生学习情况进行考核和评价过程中，通常采用期末考试的综合考核方法或交论文的形式对学生的专业知识进行考核。缺乏对学生评价标准和考核内容的创新和设计，使很多学生是以应对考试而学习，这种学习方式或制约学生综合能力和水平的有效提升。另外，学生之间互评和教师评价是当前素质教育所倡导的，因此，只有通过多种方法对学生进行评价，才可有效提高学生就业能力和水平。
四、“翻转课堂”教学模式在大学生就业指导课程中的应用策略
（一）强化实践教学
为进步提高大学生就业指导课程教学水平，需要教师在翻转课堂教学之前，通过网络平台或相关网页搜集与大学生就业指导课程有关的教学资源，不断丰富和优化课堂教学内容。在上课将教学资源和内容提供给学生，引导学生进行课前自主学习，先初步了解和认识基本知识。在教学过程中，教师可以通过翻转课堂中的微视频为学生讲解重点理论知识。在学生理解相关理论知识之后，可以通过翻转课堂中的教学视频为学生播放就业的情景。并让学生根据情景进行实践练习。例如，根据视频内容开展现场模拟招聘、个人礼仪示范等实践环节，教师可在学生情景模拟的过程中，及时发现学生存在的相关问题，并对学生进行帮助和引导，从而使学生真正在就业指导课程中受益。
（二）课堂组织设计
在大学生就业指导课程中应用翻转课堂的教学模式，需要教师从提出、汇总和解决问题以及巩固提升等四个阶段进行。首先，可以通过多种途径为学生搜集和整理教学资料，让学生在自主学习过程中提出相关问题，将存在疑惑的知识点进行统计。随后，教师可以将学生提出的相关问题汇总成相应的教学案例或实践项目，并通过网络解答学生所提出来的相关问题。其次，教师可以将之前所汇集和总结的教学案例与项目，让学生以小组合作为单位对项目进行分析和讨论，根据刚才教师所提供的相关问题答案，进行自主学习并解决之前所提出的问题。最后，在本节课结束之前，教师可以为学生布置就业指导课程的课后作业，结合课上所学的知识和内容，充分完成课后作业，从而达到巩固和提升的目的。
（三）创新评价方式
在大学生就业指导课程教学中，很多高校和教师普遍采用期末考试或论文的形式检测和评价学生知识掌握情况。将翻转课堂教学模式应用到大学生就业指导课程教学中，需要教师积极转变传统对学生的评价方式，充分发挥翻转课堂的教学优势，通过合理的评价标准，激发学生学习兴趣。其一，为学生之间的互评方式，教师可以让学生之间以填写评价表的方式，对上一阶段学生学习效果和能力进行评价。不仅有利于加强学生之间的互动和交流，同时，也可使教师更好的掌握学生之间的评价方式。其二，在翻转课堂教学中，教师可以与学生构建网络互动平台，并通过平台分享和发布相关教学资源与问题，学生通过平台回答和分析相关问题，最后将结果分享到平台当中。教师可以根据学生的学习情况和回答问题的情况，对学生进行线上评价，有利于提高学生参与课堂互动的积极性，使教师更好判断出学生就业能力和学习水平。
五、结语
总之，在大学生就业指导课程中采用翻转课堂的教学模式，有利于丰富教学资源，强化学生的实践教学，转变传统单一评价方式，促进学生的个性发展，从而提升教学质量。
作者：郝慧 刘颖 王二雷 单位：吉林大学食品科学与工程学院
翻转课堂教学模式在就业指导的应用 来源：网络整理
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