小学部分数学课程与社会实践活动研究 本文关键词：社会实践活动，小学，数学课程，研究
小学部分数学课程与社会实践活动研究 本文简介：学生的创新能力以及数学思维的形成除了在课堂上的基础理论知识教学之外，还需要将数学教育延伸到课堂之外，使得学生在实践活动当中去做更多自主性的探究。在实践当中发现问题，并学习自主解决问题的方法，这一过程既能够对课堂上所学习的专业知识进行巩固和加深，还能够使得学生进一步的向更深层次的问题进行拓展学习。在大
小学部分数学课程与社会实践活动研究 本文内容：
学生的创新能力以及数学思维的形成除了在课堂上的基础理论知识教学之外，还需要将数学教育延伸到课堂之外，使得学生在实践活动当中去做更多自主性的探究。在实践当中发现问题，并学习自主解决问题的方法，这一过程既能够对课堂上所学习的专业知识进行巩固和加深，还能够使得学生进一步的向更深层次的问题进行拓展学习。在大量实践的基础上，创新力才能够有生发的土壤。因此，在教学过程当中尽可能多的带领学生参与相关的社会实践活动对于数学教育而言有着良好的促进作用。
一、目前在数学教学相关的社会实践活动安排中存在的问题
（一）对社会实践活动重要性认识不足
目前许多学校的教学管理层和教师对于数学实践活动重要性的认识程度还不够，这体现在课程时间安排上对于这一教学环节的时长安排较短，学生没有充足的课时去进行社会实践的锻炼。另外，教师对于这一部分的辅助教学方式也不够重视，没有积极的去联系各方的资源来共同将社会实践活动打造得更加具有丰富性和多样性。教师在社会实践的开展过程当中应当是一个指导者的身份对学生的各项活动进行观察和指导，但部分教师往往对这一活动重视不够，在开展的过程当中没有做好督查和引导的作用，这就使得部分社会实践活动开展效率低下，取得的成果不好的情况出现。
（二）对学生在社会实践活动中的主体地位认识不足
社会实践中再让学生亲自去动手参与并进行自主的思考在实践的过程当中发现问题并积极的去解决。但目前社会实践中经常出现的状况是教师成为主导实践活动的人，实践过程当中大部分是由教师进行实际的具体操作，而学生则是处在观看的地位，留给学生自己动手和发挥的空间并不多。这样学生在社会实践中并不能有太多的学习机会，而只是处在被动的接收和观看信息的过程中，不能真正的发挥自己的主动性。同时在这样的过程当中，学生也不能与其他的同学进行良好的沟通交流，在合作中逐步的增强自身的沟通和协调能力。由于整个社会实践过程当中缺乏必要的交流互动，整个过程也会显得气氛沉闷，学生对于社会实践的积极性会大大降低。
二、数学教学相关的实践活动的具体方法
（一）重视学生在社会实践活动中的体验
实践活动过程当中教师应当观察和注重学生在活动中的体验感，更好的活跃实践活动中的气氛，使得学生能够在轻松愉快的氛围当中进行相关的实践探索。同时教师在实践活动环节的设计上也应当加入更多的巧思，使得学生能够对这一类实践环节充满兴趣。对于数学活动的思考应当是有趣的，而是应当更多的将数学问题与实际生活中的与学生生活很贴近的事情联系在一起，这样学生在进行与此有关的实践活动时，能够更多的加入自己的生活经验，使得数学活动更加有利于学生进行自主的思考和探索。例如，在进行人民币面值的学习过程中，教师可以带领学生进行情景模拟，学生们分别扮演顾客和商店老板的角色进行购物付款模拟，在这样与实际生活贴近的活动中学生能更好的认识人民币。
（二）加强学生之间的小组合作
实践活动当中老师应当注重促进学生进行更多的小组合作，在合作的过程当中所有学生的想法和意见都能够被集中讨论，学生可以更好的交流表达自身的想法，同学之间的合作也会使得实践活动变得更加有趣味，让学生减轻心理上的负担。在与学生进行沟通合作时，学生之间的情宜会被进一步的巩固和加强，更多的沟通能够使实践开展过程当中不至于变得单调乏味。例如，在进行简单数字的加法运算教学中，教师可以让学生组成小组进行算数比拼，做数字运算的接力游戏，所用时长最短的小组获胜，这样游戏环节的开展能够使得学生的学习热情得到很大的激发。更多学生合作的开展也能够让学生意识到在真正的实际生活当中与人进行合作的重要性所在，学生需要从小培养独立自主的能力和习惯，但同时也需要学会在集体中与他人进行团结互助，这样才能够使其在今后的日常生活和学习当中与周围的人互相学习和共同进步。
（三）教师进行相应的评估和指导
在实践活动开展的过程当中教师应当进行实时的观察，了解学生在实践活动当中的表现并给予相关的记录。这样在实践活动结束之后，教师可以依据这些记录对学生进行相应的评估，指出学生在实践过程中存在的问题和不足，同时对学生的优良表现进行鼓励和相应的奖励。根据这些记录，教师可以对之后的学生学习有更好的指导，同时在实践活动开展过程当中，教师可以依据这一些记录来对实践环节做更多的改进，使得实践活动能够更加富有趣味性，让学生在其中有更多的参与感。教师在评估过程当中需要尽可能做到采用多元化的评估因素，使得小组间的学生互评与学生的自我评价都能够纳入到最后的评估体系当中，这样才能够对学生在实践活动中的表现及自我能力的提升有更加全面展现。社会实践与数学教学相结合能够使得学生有一个全新的视角去认识课堂上学习的数学知识，产生不同的理解和认知。教师也应当在社会实践的安排和设计上进行更多的构思，使得这类社会实践活动与课堂上的数学教学主题紧密相结合，让学生在社会实践活动中有更多的收获和个人能力的提升。教师应当在学生社会实践的过程当中给予相应的指导，使学生能够转变自己的数学学习方式，更多的进行主动探究，并能够将数学问题与实际社会中的问题结合起来分析。
作者：魏永玲
小学部分数学课程与社会实践活动研究 来源：网络整理
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