电路设计软件课程教学质量探讨 本文关键词：教学质量，设计软件，电路，探讨，课程
电路设计软件课程教学质量探讨 本文简介：摘要：本文首先阐述了《电路设计软件》课程对于专业的重要性，对传统教学中重理论，轻软件操作的理念进行改革。在课程教学中，基于ProtelDXP的培养流程中实施了一系列教学改革措施，最后对学生的能力考核结果表明，改革后的教学模式对于提高学生的积极性、主动参与能力以及创新能力方面，都有极大的促进作用，对教
电路设计软件课程教学质量探讨 本文内容：
摘要：本文首先阐述了《电路设计软件》课程对于专业的重要性，对传统教学中重理论，轻软件操作的理念进行改革。在课程教学中，基于ProtelDXP的培养流程中实施了一系列教学改革措施，最后对学生的能力考核结果表明，改革后的教学模式对于提高学生的积极性、主动参与能力以及创新能力方面，都有极大的促进作用，对教学质量也有很大的提升。
关键词：ProtelDXP；电路设计；教学改革；教学质量提升
一、引言
ProtelDXP是电子、通信、网络及电类其它相关专业学科的一门重要的专业基础课。当今时代科技的发展日新月异，特别是电子技术的不断发展，电子设计自动化不断完善，要求ProtelDXP是电类专业的学生必须掌握的工具之一。因此，教授这门课程，如何能提上教学质量，让学生真正能把理论与实际联系，加强动手操作实践能力，灵活掌握这门工具就显得尤为重要。其特点是集理论性和实践性于一体，是一门以实验教学为主的课程。其主要的教学内容包括：ProtelDXP的基本操作、PCB的设计、输出等。但是，让学生熟悉软件的操作方法并不是教学的主要目的，只是作为课程教学的基础，让学生掌握工程项目设计的原则、方法和能力才是至关重要的，所以，培养学生的工程项目设计能力，既是教学重点，也是教学难点。针对该难点，拟采取从实际项目出发，让学生参与到电路设计的工程项目中，主动探索问题、发现问题、解决问题，从而达到提升理论知识水平、提高强动手能力的目的[1]，进而达到提升教学质量的目的。
二、教学改革方案
传统的授课模式只能让学生被动的接受课程内容，教学效果较差，不能把简单的孤立单元电路加以系统化、集成化，且将电路原理分析、设计与电路搭建、调试等手段结合起来，让学生灵活掌握集成电路设计的方法。为了提升教学质量，达到更好的教学效果，让学生主动学习授课内容，积极思考，大胆创新，需要对传统教学模式进行改革，调整理论课程与实践课程的比例分配不合适的问题，修改教学大纲，增加实践课教学工作量是必需的[2、3]。教学环节不能脱离项目谈教学，也不赞成先教学后做项目，应该与项目于教学之中让学生在“做中学”和“学中做”。
1.电路设计软件操作基础教学
《电路设计软件》操作的基础教学是首要环节，是学生必须掌握的知识和技能。具体的教学措施是实例引入，即在实验中将相应的知识点都用实例来说明，例如电路原理图设计基础部分，通过案例学习基础知识，如绘制一个稳压电源电路原理图、两级放大电路等，这样有助于学生，绘制出一个电路，生成报表、PCB版图创建以及布线操作[4]等。通过对各个实例的亲自操作，让学生在“做中学”，掌握软件操作基本方法和知识点。
2.电路设计技巧教学
技巧教学集中在电路设计技巧进阶，目的是让学生在掌握了软件基本操作之后，能够对电路原理的灵活应用，能把工程中经常出现的问题的经验性的解决，为设计完整项目奠定基础。在这一环节中，将学生按照3～5人分组，每组配合完成每次的课堂操作综合实例，这些综合实例的选择是基于实际工程案例，但只是整个项目中的一部分，设计过程中会遇到一些困难，需要团队共同解决，继而，培养了学生的团队意识，分工、合作，查阅资料，多次实践，最终把困难解决。这个过程中加深了学生对知识的理解及应用，提高了学生的自学能力、参与的积极性、主动分析、解决问题的能力，以及团队的合作精神。
3.电路设计项目教学
一个完整的工程项目需要学生团队分工与合作，包括需求分析、方案制定，到设计出图、项目调试、成品交付的整个流程。教学内容包含分组选题与任务下达、方案讨论与定型以及资料收集整理与原理图设计、PCB版图设计布局布线、生成各种报表等，最后项目验收与考核。项目选择贴合专业方向，体现工程实际需求，以难度为基准进行项目分集，分为一级项目、二级项目以及三级项目。学生团队可以根据自己的基础情况进行选题，同时鼓励学生创新思路，自主提出项目研究方向，充分激发学生自我钻研精神，培养学生实践开发能力。
4.考核形式的多样化
《电路设计软件》课程教学目的是让学生掌握ProtelDXP的基本操作，具有PCB的设计能力，这两项通过笔试和上机都是无法实现的，因此，对于《电路设计软件》课程期末考核形式采用多样化，其比例分配为：平时成绩占10%(其中出勤5%，课堂作业5%)；实验成绩占40%(其中实验报告书写12%，实验过程及结果28%)；期末大作业占50%(其中创新10%，设计技巧20%，项目整体合理20%)。
三、结语
《电路设计软件》课程的教学改革能够有效的培养学生钻研能力，培养学生的创造性思维，提升学生的实践动手能力。在未来的教学中，该教学模式还需要不断完善，精心设计各个环节的实例与项目任务，如抢答器、节日彩灯、音乐门铃、实用电话防盗器、无线话筒、电话占线器、智能家居系统、智能乒乓球比赛系统等等，从多个方面介绍设计软件操作及设计技巧、项目整体的设计、创作过程及验收等方面，让学生在“学中做、做中学”，进而达到提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘耕昕,胡曼青.CDIO的《电路设计软件》课程教学改革研究[J].教学实战,2015(27)：81-82.
[2]吕超,邵雪伟.养成高素质高技能人才的创新创业综合实践[J].实验室研究与探索,2012(8)：86-91.
[3]王波,张岩,王美玲,等.“模拟电子技术实验”课程的改革[J].实验室研究与探索,2013(4)：148-151.
[4]杜刚.电路设计与制版[M].北京：清华大学出版社,2006.
作者：周家红 单位：辽东学院信息工程学院
电路设计软件课程教学质量探讨 来源：网络整理
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