《给予是快乐的》教学反思 本文简介：
《给予是快乐的》教学反思核心提示：回顾本课，上得激动，也很投入。从主题入手“给予”就是给的意思，生活中有各种各样的给予：给予是帮助，给予是同情，给予是亲切的关怀。有亲人，朋友、甚至是素不相识的人，彼此间一个微笑，伸手扶一把……这些都是...回顾本课，上得激动，也很投入。从主题入手“给予”就是给的意思
《给予是快乐的》教学反思 本文内容：
《给予是快乐的》教学反思
核心提示：回顾本课，上得激动，也很投入。从主题入手“给予”就是给的意思，生活中有各种各样的给予：给予是帮助，给予是同情，给予是亲切的关怀。有亲人，朋友、甚至是素不相识的人，彼此间一个微笑，伸手扶一把……这些都是...
回顾本课，上得激动，也很投入。从主题入手“给予”就是给的意思，生活中有各种各样的给予：给予是帮助，给予是同情，给予是亲切的关怀。有亲人，朋友、甚至是素不相识的人，彼此间一个微笑，伸手扶一把……这些都是给予。
根据这意义上的存在，我结合班上，以及生活中发生过的平凡小事，又因为一些小事却又是那么的伟大而不平凡。这里我并没有出示新课，而是出示关于“给予”的名言，让学生又读又写，并结合名言进行阐述事例人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学反思人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学反思。有生活中的故事，也有名人的故事，出示文本，课后练习《给，永远比拿愉快》。文本讲的是高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信。信中赞扬以及教育儿子的事，“给，永远比拿愉快”的道理，表达了高尔基对儿子成长的关爱。结合文本与现实生活，鼓励学生列举自己在成长的过程中，父母给予自己最深的教育是哪一次，通过这那次教育自己又明白了一些什么道理。这个环节，我花的时间较长，心情地让学生说，争取每位孩子能说，有说的机会，教室里热闹而激情，有些孩子还讲述哭了……
人间处处有真情，真情时时暖人心。同样的是表达“给予是快乐的”一主题。针对这一主题，激发学生讲身边故事，学生表现非常好，讲了自己亲身经历的事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。生活中，感人的事并非是惊天动地的事，这话无非是告诉我们好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。
学生算是对“给予的含义有了深刻的理解，这时候，我才出示课题《给予是快乐的》这本是一篇阅读课文，但我却让学生深情地朗读，而且我还活范读了一遍，学生被我感情地读感染了，教室里格外的安静，安静得有几分深沉人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学反思教学反思。接下来，我出示了学习方法
，让学生比较《给，永远比拿愉快》与《给予是快乐的》在写法上，表达情感上有什么不同，马上有学生说《给，永远比拿愉快》不明白，但读得懂，而《给予是快乐的〉讲的道理好懂。我当然明白，学生想表达什么，于是我在这儿引申了语文阅读的难度，阐述了“记叙”“议论”，《给，永远比拿愉快》议论相结合，直接说明想法和观点，而《给予是快乐的》通过叙述一个完整的故事
，让人去感悟，去体会，写得比较含蓄，这种写法多是表现生活。
接下来，让学生畅谈读书感悟。我出示了写作练习，让学生写
，并要求文中有观点，有叙事，字数不低于500字，给足学生时间写。教室里马上是实实在在地进入了写作状态，我巡视了，班上在三分之一的孩子会引用名人名言，有的是关于“幸福”。
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