五年级上册语文教案及教学反思-1.4 古诗两首：四时田园杂兴｜沪教版（2015秋） 本文简介：
《四时田园杂兴》教学设计教学目标：知识与能力：有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。方法与途径：借助多媒体课件来辅助教学，引导学生运用总结出的学古诗的方法，分层施教，自主合作探究，体会诗的内容及诗人的思想感情。情感与评价：培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：体会诗的
五年级上册语文教案及教学反思-1.4 古诗两首：四时田园杂兴｜沪教版（2015秋） 本文内容：
《四时田园杂兴》教学设计教学目标：
知识与能力：有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
方法与途径：借助多媒体课件来辅助教学，引导学生运用总结出的学古诗的方法，分层施教，自主合作探究，体会诗的内容及诗人的思想感情。
情感与评价：培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：
培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学准备：
教师准备：制作相关课件
学生准备：搜集有关描写田园的诗。
教学过程：
一、复习引入新诗。
1、师：我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？
（指名背诵）
2、师：古代有许多关于描写田园的诗歌。为什么有这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢？今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）
二、回顾学法。
师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解。但要学好它也不难，关键是掌握方法。谁能说说，前面我们学习古诗用了什么方法？
生回答后，师大屏幕出示：
读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、悟情感
三、分层初读感知
1、同学们，首先让我们来读读这首诗。
生自由读。
2、师范读，生画出节奏，练读一遍。
3、分层初读感知。（课件出示：）
A、自读古诗，读准字音，读通句子。
B、有感情地朗读古诗。
C、边读古诗边想：诗中都写了哪些人物，他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
（学生根据自己的学习水平完成以上要求。）
4、汇报自学情况
A、每组1号同学轮读古诗。
（给予读得好的同学组内积分奖励。特别关注张萌、刘亮和段雪婷同学，希望能通过鼓励使他们对古诗有感性的认识。）
B、每组2、3号同学中任意指名读，齐读。
C、每组4、5号同学中指名说。
（师根据学生的回答相机板书。）
四、自主合作，精读领悟。
1、了解作者范成大。
（师根据学生的回答补充。）
2、释题：四时田园杂兴，是诗人写的一组大型的田园诗，共六十首，分为了五组，即“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”。这是其中一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。“四时”，春夏秋冬四季。“田园”，农村生活。“兴”，兴致。“杂兴”，随性写来，没有固定题材的诗篇。题目意思可以理解为：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
（可让学生试着说说自己的理解，而后师进行纠正与补充。）
3、自主合作学习。
（1）（课件出示学习要求：）
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号，在小组内交流。
（生自主完成。特别关注曙光组和前进组组长在小组中示范和协调作用。对协作好的小组及积极参与、交流的同学给予鼓励和表扬。）
（2）汇报交流。
（对于简单的字词意思，侧重于提问1、2号同学，如何佳欣、张伟、刘亮等同学。对于诗句意思学生能说出大致意思即可。）
五、诵读全诗，想象悟情。
1、师：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
（表达了作者对农动人民的敬重之情和对农村儿童的赞扬。）
指名说，师相机板书。
2、请同学们认真想一想：后两句哪两个字衬托出孩子天真可爱的行为？（“也”、“学”二字简洁传神）
3、多种形式读诗，展开丰富的想象。
4、当堂检测。
（1）小组竞赛背诵、默写古诗。（配乐背诵、默写。）
（2）检测。
（关注在课堂中没有回答过问题和回答次数少的同学，侧重于给他们展示的机会。并注意对A、B、C三层学生的要求及评价有所不同，体现了分层教学原则。）
六
、拓展总结。
1、学生展示课前搜集的有关描写田园的古诗。
2、品读：《四时田园杂兴》之二
（师课件出示古诗及注释。）
3、总结：
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作。
七、分层作业：
必做：默写古诗。
选做：
1、给自己默写的古诗配上插图。
2、搜集、积累两首田园诗。板书设计：
四时田园杂兴村庄儿女
昼耘田
夜绩麻←赞美其勤劳
童孙
学种瓜
←喜爱其天真
教学反思：
语文教学注重以读为主，古诗教学中的读更为重要。因此，在教学过程中，我注重了对学生读诗的训练。
对五年级学生而言，在古诗的学习过程中，除了要理解诗意外，最主要的是能够学到学习古诗的方法，并能迁移运用。在前面的教学中，我已引导学生总结出了一套学习古诗的方法。因此，在上新课前，先带领学生回顾了学习古诗的方法。鉴于本班学生个体差异大，四年级学生认知水平及学习能力有限，我没有完全放手让学生自己学，而是逐步引导带领学习。相信，只要能长期注重学生学习能力的培养及方法的指导，学生的学习能力一定会有大的长进。
从这节课的课堂效果来看，达到了教学目标，学生主体参与意识强，学习兴趣浓，照顾到了全体学生，学生的自主合作意识和能力也不错。但也有令我遗憾的地方，时间安排不够合理，前松后紧，以致最后还拖堂了几分钟。在以后的教学中要注意时间的合理安排。
五年级上册语文教案及教学反思-1.4 古诗两首：四时田园杂兴｜沪教版（2015秋） 本文关键词：上册，古诗，五年级，田园，两首
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