民族民间舞蹈教学问题及优化策略 本文关键词：民间舞蹈，优化，策略，民族，教学
民族民间舞蹈教学问题及优化策略 本文简介：［摘要］民族民间舞蹈是舞蹈中的一种重要形式，是舞蹈专业学生需要重点掌握的内容。通过民族民间舞蹈教学，一方面可以使学生自身的舞蹈水平和自身修养得到充分提升，另一方面对深化学生对民俗民风的理解与认知有着关键作用。但是在现有的民族民间舞蹈教学中仍然存在着一些问题，致使学生在学习民族民间舞蹈的过程中只能学习
民族民间舞蹈教学问题及优化策略 本文内容：
［摘要］民族民间舞蹈是舞蹈中的一种重要形式，是舞蹈专业学生需要重点掌握的内容。通过民族民间舞蹈教学，一方面可以使学生自身的舞蹈水平和自身修养得到充分提升，另一方面对深化学生对民俗民风的理解与认知有着关键作用。但是在现有的民族民间舞蹈教学中仍然存在着一些问题，致使学生在学习民族民间舞蹈的过程中只能学习到一些较为表象的知识内容，而对于民族民间舞蹈的精神却不能深入理解，其本质作用也不能得到有效的发挥。基于此，本文主要就民族民间舞蹈教学中存在的问题进行阐述，并提出针对性策略。
［关键词］民族民间舞;舞蹈教学;学生舞蹈素养;教学方式改革
民族民间舞蹈是人们在历史发展过程中创设的一种艺术形式，是民族和地区文化传统、生活习俗以及精神风貌的一种具体体现，因此也被称为“土风舞”。民族民间舞蹈教学，是在民间文化的基础上严格遵循本土文化特征，同时采用丰富的教学研究的一种实践模式。提高对民族民间舞蹈的重视，强化民族民间舞蹈建设，无论是对课程教学本身还是对学生自身发展来讲都极具现实意义。
一、民族民间舞蹈教学的概述
民族民间舞蹈是立足于民族文化并流传于民间的一种舞蹈形式，由于各民族所处环境、文化传统、生活方式与习惯以及民族性格等特征所具有的差异性，因此民间民族舞蹈也是对当地文化的不同程度的反映。基于我国传统文化进行的民族民间舞蹈，通常来讲都是紧密贴合文化特征来进行的，而教学过程中课程内容和结构的设置，基本都是以不同的教学模式进行强化的。学术层面对民族民间舞蹈的理解一般都过于表象化，只是对一些舞蹈动作和技巧的记忆。这是因为学术层面的舞蹈水平差异化严重，部分教师教学也只简单采用了示范教学的方式，引导学生对教师示范动作进行模仿与练习［1］。此种方式并没有注重对学生舞蹈素养和相关理论知识的讲述，使得学生最终形成的舞蹈动作只有动作外表而缺乏内涵，加之现代舞蹈的影响，导致学生的舞蹈风格千篇一律，缺少自身特色和新意，教学质量有待提升。民族民间舞蹈是传承我国传统民族文化的一种重要途径，其教学质量的好坏是我国民族文化发展的显著表现。因此，教师在教学过程中除了应注重基本舞蹈理论知识的传授外，还要将承载民族精神的舞蹈文化内涵渗透在教学过程中，使学生在学习中既能提升自身的舞蹈素养，又能感悟到舞蹈中所传达的内涵与真谛。
二、民族民间舞蹈教学存在的问题
(一)对民族民间舞蹈蕴含的深刻内涵理解不到位
民族民间舞蹈是基于我国历史发展的背景下逐渐形成的，是我国各族人民在劳动过程和日常生活中提炼出的具有民族化特征的一种舞蹈形式。其不仅是我国丰富民族文化的一种直接体现，同时也是各民族舞蹈特色的一种直接反映。民族民间舞蹈学习者想要更好地将舞蹈动作表现出来，除了需要掌握必要的舞蹈技巧外，深入到民族舞蹈中领会民族舞蹈中蕴藏的内涵也是关键所在。但是在当下的教学过程中，部分教师对此方面的认识并不深刻，对其中蕴含的内涵理解不到位，因此，在教学过程中自然也不能向学生传达民族民间舞蹈中蕴含的深层含义，这样既不能使学生了解舞蹈中的内涵，同时也难以提高教学效率。
(二)教学过程中感情投入不够丰富
民族文化饱含着浓郁的文化内涵和风俗特色，承载着作者自身情感与智慧，因此，不同民族的情感表达方式也不同，舞蹈中富有的独特内涵也就有所差异。这就要求教师在舞蹈教学时除了要教授必要的舞蹈理论知识和技巧指导外，还需要将情感充分地融入舞蹈当中，从而使学生能够深刻理解舞蹈内涵，确保舞蹈最终呈现的效果。然而在当下课堂教学中，部分教师只注重了舞蹈动作是否标准与美观、学生对舞蹈技巧是否充分掌握等，缺乏舞蹈内涵的讲解和丰富的感情投入。而民族民间舞蹈教学的最终目的就是要将舞蹈中蕴藏的深刻内涵传达给学生，使学生在舞蹈训练中能够对舞蹈中的深层次内容和寓意有充分的认识。显然，上述教学模式与民族民间舞蹈教学的本质目的是相悖的，这也是当下民族民间舞蹈教学中急需改善之处。
(三)教学方式缺乏多样化与创新性
据了解，当下民族舞蹈教学中采用“言传身教”的传统教学方式仍占多数，而当下一些新型的教学方式在民族民间舞蹈课堂教学中应用却不广泛。虽然这种传统的教学方式在教育领域内发挥了一定的作用［2］，但是随着社会的不断进步与发展，尤其是素质教育逐渐深化的背景下，此种教学方式已不能满足当下教育改革和社会发展的需要，在教学过程中过于关注学生舞蹈动作的规范性和标准性，而对于学生自身的发散思维和创造能力培养等却未给予应有的重视，导致学生舞蹈动作僵硬、千篇一律，舞蹈本身的灵动性以及民族民间舞蹈本身的韵味也不能充分发挥出来。
三、民族民间舞蹈教学优化策略分析
(一)教师要准确掌握民族民间舞蹈文化内涵
由于民族民间舞蹈包含着丰富的文化内涵，是各族文化特色和信仰的直接体现，所以教师在教学过程中应深入挖掘民族民间舞蹈蕴含的文化内涵，做到准确掌握，并在此基础上开展后续的教学活动，确保学生接受到舞蹈文化内涵的准确性，从而以舞蹈为载体向更多的人传达民族文化。例如，在教授苗族舞蹈的时候，教师要深刻了解与掌握苗族舞蹈动作表现的形成背景，即我国南方地区山地较多，而人们的主要生活场所处于山谷之间。由于受到长期劳作生活的影响，所以逐渐形成了“一顺边”的动作和体态［3］。之后在苗族舞动作讲述时，教师也应着重将苗族的民族文化渗透在教学过程中。又如教授维吾尔族舞蹈时，步伐强调轻盈与灵活，肢体语言有着较强的活泼性，这与其民族特征有着直接关系。因此，教师想要更好地进行舞蹈教学，首先自身要对各民族的民族特色有深刻的了解与掌握，只有这样，才能将舞蹈中的深层次内容向学生传达出来，从而使学生的舞蹈学习由表象向深层次过渡，有效提升课堂教学效率。
(二)加大对情感投入的重视程度
民族民间舞蹈的开设既满足了当下素质教育的要求，同时也是培养全面性、高素质人才的重要手段。其教学的最终目的就是要以学生与舞蹈之间的桥梁作用为依托，借助舞蹈中蕴藏的艺术魅力，达到提升学生思考能力和创新能力的目的。基于此，就需要教师要注重教学过程中的情感投入，充分运用舞蹈“动之以情”的特点使学生对舞蹈自身具有的感染力和吸引力有更深的感悟。同时，民族民间舞蹈具有民族性特征较强的特点，是历史发展过程中的重要沉淀与积累，是各族人民辛苦劳作和智慧的凝结，这也是感染观众、让学生产生情感的最根本原因。因此，教师要深刻认识到民族民间舞蹈的这一特征，并借助教学活动将舞蹈中富有的艺术风格和民族历史文化传达给学生。另外，针对学习民族舞类型的不同，教师还要注重课堂情景的营造，从而使学生能够置身于实际环境下了解与理解舞蹈内涵和动作，在后续舞蹈训练时将体会到的内涵融入舞蹈动作中。这样不仅可以使学生的舞姿更加优美，而且舞蹈中的深层次内容也可以体现出来。
(三)采用多样化的教学方式
多样化的教学方式也是提升民族民间舞蹈教学效果的一种有力途径［4］，而多元化的教学方式是在教师具备多元化理念的基础上进行的。因此，教师要及时转变自身的教学观念，树立多元化的教学观念，将多元化教学方式渗透到教学活动中。具体来讲，首先，教师可以借助现代化的教学方式，例如多媒体等，根据将要学习的舞蹈形式，向学生着重讲述民族民间舞蹈的形成过程或历史背景，使学生既能学习到相关知识又能拓宽自身眼界，改变学生对传统教学方式的看法，这也是提升课堂教学效率的重要措施。其次，在舞蹈教学中还要注重学生发散思维和创新思维的培养，这是学生自主创作的动力所在。例如不定期开展民族民间舞蹈活动或竞赛，激发学生的学习热情和创新性思维。同时，教师还要善于运用民族文化，以此作为启发学生联想与展开创作的重要措施。另外，教师在教学活动中还要保护学生的创作积极性，针对学生学习过程中的一些奇思妙想的舞蹈看法等要对其给予适当的鼓励与赞扬，使学生真正成为学习的主人，为学生后续创造力的强化奠定良好的基础。最后，教师还可以改变现有的教学结构，采取理论教学和实践教学的组合式教学法，使学生走入到实际生活中体验民族舞蹈的特征等，并将其与教师所讲述的理论知识进行充分融合。这样不仅可以使学生的舞蹈内容得以丰富，而且学生的实践能力和舞蹈能力也能得到充分的提升。总之，舞蹈教育教学是传承和发展民族民间舞蹈的一种具体形式。随着社会的不断进步与发展，民族民间舞蹈教学应始终紧跟时代发展步伐，针对教学过程中存在的问题进行深入剖析，并及时采取切实可行的优化策略，从而推动民族民间舞蹈教学的顺利开展。
［参考文献］
［1］林燕妮．简析民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学策略分析［J］．黄河之声，2018(17):61．
［2］岳畅琦．高校民族舞教学创新思路探究［J］．黄河之声，2018(16):134－135．
［3］潘东升，刘谟楠．新时期民族舞蹈教学理念创新研究［J］．中国民族博览，2018(09):148－149．
［4］姜洋，安岩．民族舞蹈文化传承与发扬的几点思考［J］．中国民族博览，2018(08):166－167．
作者：秦滨
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