小学语文教学德育渗透策略 本文关键词：德育，渗透，策略，小学语文教学
小学语文教学德育渗透策略 本文简介：摘要：小学语文教材中蕴含丰富的德育素材，在语文教学中教师要充分挖掘课文中的德育元素实施人文主义教育，利用课文实施思想道德教育，巧用课文中的人物形象进行理想情操教育，为学生树立榜样开展行为规范教育。此外，还要不断提高教师自身的道德素养，发挥正面影响作用。关键词：小学语文；德育；方法策略小学语文教材中有
小学语文教学德育渗透策略 本文内容：
摘要：小学语文教材中蕴含丰富的德育素材，在语文教学中教师要充分挖掘课文中的德育元素实施人文主义教育，利用课文实施思想道德教育，巧用课文中的人物形象进行理想情操教育，为学生树立榜样开展行为规范教育。此外，还要不断提高教师自身的道德素养，发挥正面影响作用。
关键词：小学语文；德育；方法策略
小学语文教材中有丰富的德育素材，是开展道德教育的良好载体。在小学语文教学中，不但要丰富学生的语文知识，还要培养学生的高尚情操、健康心理和社会主义核心价值观，在小学阶段开展道德教育会影响学生一生的成长。笔者结合实际教学经验，探讨在小学语文教学中开展道德教育的途径。
一、在小学语文教学中德育的内容
小学语文教学内容较多，可供进行德育的内容也丰富多彩，主要表现在人文、爱国、思想、情操、行为等方面：1.人文主义教育。小学生年龄较小，心思简单，因此，对其进行人文主义教育十分重要。小学语文教材中有很多人文内容，如《司马光》《称象》，教师可以利用课文内容拓展学生的课外知识，让学生了解历史人物和故事，提高自身的人文修养。2.爱国主义教育。在小学语文教材中，关于爱国情怀的内容很多，既有爱国人物描写，也有爱国情操教育，如《狼牙山五壮士》《中国国际救援队，真棒！》《颐和园》等都可作为道德教育资源，促使学生感受祖国历史的源远流长和民族的伟大。3.思想道德教育。道德品质教育重点在于集体主义教育。教师通过听说读写教学对学生进行中华传统美德教育，帮助学生培养良好的道德品质。4.理想情操教育。理想情操是一种对生活的希望，也是一种行为动力，因此理想情操教育十分重要。小学生年龄较小，对世界充满了向往和期待，这一阶段的理想情操教育十分关键，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。5.行为规范教育。行为规范教育是语文德育的重要内容。小学生缺乏生活阅历，辨别是非能力较弱，正处于增长知识、规范行为的关键时期，很容易受到外界不良因素的影响。在语文教学过程中，通过课文教学规范学生的行为非常重要，可以帮助学生从小养成良好的行为习惯。
二、在小学语文教学中渗透道德教育的有效策略
1.挖掘课文中的德育元素，实施人文主义教育。教师在教学过程中要深入挖掘教材中的人文因素，利用其中的人文思想对学生进行道德教育，强化学生的人文意识，让学生用人文的眼光看待世界、认识世界。例如，在教学“部编版”小学语文三年级《灰雀》一课时，教师可以设计一个开放性的问题：“列宁为什么不直接问小男孩灰雀哪里去了？”以此引导学生站在不同角度思考“列宁没有直接问”的原因。这一教学设计不仅可以让学生深入理解文章内容，也能培养学生的思维品质，使其真切体会到列宁不仅爱护鸟类，还懂得关心他人、尊重他人。2.善于利用课文，实施思想道德教育。小学语文教材涉及思想道德教育课文较多，教师在教学过程中要有意识地深入挖掘德育元素，如故事情节、某段对话或是一个动作，找准切入点，引导学生对其进行分析和思考，品读、体会、领悟故事人物的道德品质，并在此基础上深入理解作者的思想感情，帮助学生与作者产生情感共鸣，实现思想道德教育目标。例如，在教学小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》一课时，教师可以引导学生抓住故事中关于陶罐和铁罐神态、动作、语气等的关键词及表述进行分析，鼓励学生结合课文内容积极思考，描述陶罐和铁罐分别代表了怎样的人。随后引导学生想一想“陶罐和铁罐不同的结局带给我们何种启发”，并结合生活实际谈一谈自己的感受。学生在本课的学习和思考中深刻感受到了故事人物的特点及其情感变化，并将故事中表达的内涵联系自身，在深入理解故事内容的同时，明白了做人要谦虚、低调，有内涵、不骄傲的道理，这样在潜移默化中实现道德教育目的，对于培养学生的道德素质有着重要意义。3.巧用课文中的人物形象，实施理想情操教育。小学生年龄较小，对未来充满好奇和期待，常常会将一些名人伟人当作自己的人生榜样。教师要充分利用这一特点，选择一些名人事迹，多为学生讲解励志故事，引导学生深刻理解榜样人物的优秀品质，不仅可以对学生起到激励作用，也能帮助学生形成良好的道德情操，明确人生目标，树立正确的价值观、人生观和世界观。例如，在教学小学语文三年级上册《孔子拜师》一课时，笔者首先为学生详细介绍了孔子的生平事迹，随后展开课文教学。在讲解课文的过程中，有意识地引导学生感受孔子的勤学好问、谦虚低调，鼓励学生根据自己的理解，谈一谈对孔子这一历史人物的感受和看法，如勤学好问、孜孜以求等。孔子的榜样作用为学生带来了很大的影响，很多学生表示要向孔子一样努力学习，孜孜不倦，以后也成为一个有用的人，这彰显了思想情操教育的积极作用，实现了道德教育的目的。4.学生树立榜样，实施行为规范教育。行为规范教育涉及的内容具有一定的综合性，培养学生的合作意识和团队精神是其中一种。教师在教学过程中应结合教学内容挖掘相关内容，鼓励学生团结同学、尊敬师长，在交流和合作中增进师生感情，体现自身价值，最终实现全面发展。教师可以在教学中组织学生开展小组合作学习，先划分学习小组，指导学生进行组内明确分工，布置给每组不同的学习任务，鼓励小组成员合作、互助完成小组学习目标，并做好活动记录，然后要求学生谈一谈自己的感受和体会。小组合作学习过程中，组内成员可以自由选择学习方式，积极交流、共同探索。小组合作学习活动在很大程度上激发了学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，有助于学生的全面发展。5.提高教师自身道德素养。为人师表需以身作则，德育对于教师自身素质有着很高的要求。因此，学校要重视教师的继续教育，定期进行思想政治品德培训，不断提高教师的思想觉悟；教师也要加强道德修养学习，做好本职工作，提升业务能力。教师应具备良好的职业道德，严格要求自己，严格执行教育法规，遵纪守法，端正自身的教育观念和工作态度，以身作则，积极发挥为人师表的作用。
三、结语
德育工作不是一朝一夕能完成的，需要一个长期的过程，任务艰巨，学校及教师必须要认真对待。语文教师应在德育方面投入更多精力，将德育渗透于语文教学，深挖教材中的德育元素，结合生活实际充分发挥德育的积极作用，帮助学生开阔视野，丰富知识积累，在潜移默化中形成良好的意志品格和道德素质，丰富学生的文化情感，充分发挥德育的积极作用，帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]宋贵.教书育人，润物无声———小学语文教学中渗透德育教育的几点思考［J］.中国校外教育，2014，（5）.
[2]张青.教书育人润物无声———如何在小学语文教学中渗透德育教育［J］.考试周刊，2018，（15）.
[3]班淑凯.小学语文教学中渗透德育教育的探讨［J］.时代教育，2017，（18）.
作者：陈菊
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