有机化学实验课程改革分析 本文关键词：课程改革，化学实验，有机，分析

有机化学实验课程改革分析 本文简介：摘要:有机化学实验课程可以辅助有机化学理论教学，帮助学生更好地理解理论知识，同时锻炼学生地动手操作能力，培养学生观察思考、创新创造能力，然而在实际教学‘i，效果不尽如人意，通过分析实际教学，存在的问题，从教学内容、教学方式、考核方式上提出改进方法，以期达到理想效果。关键词:课程衔接;翻转课堂;考核方

有机化学实验课程改革分析 本文内容：

摘要:有机化学实验课程可以辅助有机化学理论教学，帮助学生更好地理解理论知识，同时锻炼学生地动手操作能力，培养学生观察思考、创新创造能力，然而在实际教学‘i，效果不尽如人意，通过分析实际教学，存在的问题，从教学内容、教学方式、考核方式上提出改进方法，以期达到理想效果。

关键词:课程衔接;翻转课堂;考核方式

近些年，网络技术、移动信息技术迅猛发展，新时代的大学生也是在这一环境下成长起来的，网络媒体成为他们获取信息的主要方式。传统的教育方式和方法已经不太适应时代的发展，这一背景下，有机化学的实验教学也应该适应时代变化做出相应改革，发挥现代信息技术在实验教学中的作用L，」。2018年10月17口教育部印发(关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中同样提出“推进现代信息技术与教育教学深度融合，推动形成‘互联网+高等教育’新事态，以现代信息技术推动高等教育质量提升的‘变轨超车”’。因此发挥现代信息技术手段的优势以促进新一轮的高等教学改革是大势所趋L21。下面将以大学有机化学为例探讨这一改革。

1教学现状

有机化学是一门实验学科，是一门发展中的学科，实验教学的目的是要锻炼学生的动手能力，培养学生实验过程中的观察能力和思考能力}3J，从而激发学生探索新知识的兴趣和欲望。但现实的教学中存在一些问题:1)教学所用实验仪器较为陈旧，比如测熔点用的还是B型管;2)实验教学安排与理论教学衔接有待改善，实际过程中出现实验教学安排在理论学习之前的现象;3)教学内容与实际应用脱节;4)教学方法落后，现在采用的是课前学生自主预习一课堂讲解实验原理一教师演示实验操作一学生实验(教师指导)的方法，这一方法对学生来说比较枯燥，无法调动学生积极性;5)强调培养学生的动手能力，而不是创新能力，这与新时代高素质的创新人才培养目标相悖。由于以上问题的存在，实验教学的效果差强人意:1)实验过程中学生不善于发现和提出问题，遇到问题不知道如何思考、独立解决问题，只会按部就班地操作;2)由于与实际应用联系不紧密，学生对实验用途缺乏了解，对开展的实验缺乏兴趣;3)因为难以调动学生主动性，学生在实际实验课程中态度不端正，表现为消极对待课堂内容，实验中不思考，动手操作能力也较差。针对这一现状主要从教学内容、教学方式、考核手段等方面进行探讨。

2教学内容

有机化学实验主要分为两部分:基础操作和合成实验。基础操作包括熔点测定、蒸馏和重结晶等，这部分的仪器一定要与时俱进，与科研实验室和工业化实验室同步，跟上时代发展。合成实验部分要从以下几方面改革。首先，实验教学内容应该与理论教学做好衔接，这样学生才能对知识有更好的理解，有更好的学习效果。其次，实验内容应该与实际应用相结合，兼顾基础操作和应用，这样学生才能体会到所学的实验价值，激发学习的兴趣，进而获得理想的实验效果。比如我们现在教材中合成醋的实验是苯甲酸乙醋的合成，可以尝试用合成明星药物分子阿司匹林这一大家都熟知的药物分子代替。最后，合成实验一定要完整，要接近科研实验室的合成实验。既要告诉学生如何加料开反应，还要让学生知道如何监测反应进度、如何判断反应终点。后处理之后在条件允许的情况下还要告之学生如何用质谱核磁等检测手段确定产物结构，以及如何进行废液处理。

3教学方式

传统上，有机化学实验课的教学方式是课前学生预习一课堂讲解实验原理一教师演示实验操作一学生实验(教师指导)一课后书写实验报告。但教学效果不仕，不能激发学生的兴趣，学生积极性不高。要想在实验中调动学生的积极性，要让学生主动自愿参与进来[}a}，就要对上述传统的教学方法进行大的改革，具体而言，需要从教师和学生两方面着手[}s}教师方面，首先也是最重要的是要改变教学观念，要认识到有机化学实验课程在高素质化学人才培养方面的重要作用，要从根本上体会到教学改革的必要性。其次，要改变传统上课堂讲解的习惯，要跟上时代的步伐，掌握一定的信息技术手段，比如视频录制和编辑等，教师可以提前录制好教学视频，发布到教学平台供学生学习。三是教师需要对授课内容和授课方式进行重新设计和梳理。内容方面一定要把抽象化的实验理论与实际结合，教学方式可以把问题驱动法、讲解示范法、合作探究法等应用到视频制作中，比如实验原理讲解部分不时插人一些问题供学生思考，让学生思考和查阅相关原理在口常生活中的应用情况;在实验讲解中，一定要讲清楚每一步操作的注意事项，并对错误操作举例，让学生不仅要知其然还要知其所以然，课堂上对设置的问题进行提问，检查预习效果。四是总结学生实验过程中出现较多的错误和有较多疑问的地方，集中及时反馈。学生方面，课前预习，不仅需要预习文字部分，重要的是对教师上传的视频内容进行预习，对教师所设置的的问题进行思考并给出自己的解释，锻炼自己解决问题的能力。在预习中也要善于发现问题，某种意义上发现问题和提出问题的能力比解决问题的能力更重要，一定要重点培养和鼓励学生发现问题和提出问题的能力。课堂部分，在实验过程中，一定要操作规范，每一步操作务必想起以下问题:为什么要这样操作，不这样操作会有什么问题，这一步操作可否省略或者调换步骤等，对这些问题如果自己不能解决可以和同学讨论或者直接向老师请教;每一次实验现象的变化都要清晰记录，也要知道变化的原因。要养成规范书写实验报告的能力。

4考核方式

考试的目的是为了发现学生在学习中存在的问题和不足，之后采取切实可行的措施加以改进，让学生不断改进自己，完善自己L}l。有机化学实验操作的规范性只是最基础的要求，重要的是学生的思维能力，设计能力和创造能力，因此要改变传统的根据实验操作水平给学生打分的方式。教师应该根据学生所学的理论知识，筛选出一些重要但合成步骤较少的药物分子结构，把这些结构布置给学生，让学生以组为单位选择一个药物分子，学生可以通过自由讨论查阅文献等方法设计合理的合成路线，然后整理成一份预实验报告，其中每一步反应都要写出详细步骤，阐明原因，考试前让每组学生对自己设计的路线进行讲解并接受其他同学的提问和质疑，最后在大家讨论的基础上形成一份最终的实验方案，大家以这一方案进行实验，实验过程中学生要随时观察，记录出现的问题，对一些讨论中没有发现的问题一定要及时讨论解决。在这一过程中可以让学生们充分参与进来，调动起来兴趣，让他们认为这是“自己的实验”而不是老师布置的任务。在教学中一定要重点培养学生发现问题、解决问题并最终解决问题的能力。有机化学实验课程可以辅助有机化学理论教学，帮助学生更好地理解理论知识，同时锻炼学生地动手操作能力，培养学生观察思考、创新创造能力，然而在实际教学中效果不尽如人意，本文通过分析实际教学中存在的问题，从教学内容、教学方式、考核方式上提出改进方法，以期达到理想效果。

作者：杨付来 周庆发 单位：中国药科大学理学院

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