1.a o e（教案） 本文简介：
1aoe【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。【教学课时】2课时第一课时【课时
1.a o e（教案） 本文内容：
1
a
o
e
【教学目标】
1.
正确认读单韵母
ɑ、o、e，读准音，认清形。2.
知道汉语拼音有
4
个声调，认识声调符号，正确认读
ɑ、o、e
的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写
ɑ、o、e。
【教学重点】ɑ、o、e
的正确认读和四声练习。
【教学难点】ɑ、o、e
的第二声和第三声的读法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，儿歌激趣
1.引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2.出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。
汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3.拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。
4.我们先来学习一下单韵母：a
o
e。（板书：1
a
o
e）
【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找a
o
e三个单韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a
o
e。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了
ɑ
字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。
生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。
生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨!鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的（1-3）
（4）读音。
三、借助课件，学习单韵母a
o
e
（一）学习单韵母a。
1.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ａａａ。”
2.读一读，比一比，记字形。
教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
（二）学习单韵母o。
1.教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”
2.读一读，比一比，记字形。
教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
（三）学习单韵母“e”。
1.教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e
e
e。”
2.读一读，比一比，记字形。
教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】
四、学做游戏，检测认读
教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。
1.“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。（出示）（5-10）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3.跟着老师读一读，说一说。
（11）第二课时
【课时目标】1.认识声调符号，正确认读
ɑ、o、e
的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、回顾复习，初识“单韵母”
（一）熟读“ɑ
o
e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ
o
e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调，学会认读
1.认识四声调。
课件出示四声调：ˉ′ˇ‵。
我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
2.学习“a”的四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ā
ā
ā；二声就像上山坡，á
á
á；三声下坡又上坡，ǎ
ǎ
ǎ；四声就像下山坡，à
à
（1）
（2-8）à。
（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。
ā阿姨好！
á
啊！你说什么？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，多么可爱的小鸟！
3.学习“o”的四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ō
ō
ō；二声就像上山坡，ó
ó
ó；三声下坡又上坡，ǒ
ǒ
ǒ；四声就像下山坡，ò
ò
ò。
（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。
ō
噢，原来是他。
ó
哦，她也会游泳？
ǒ
我是学生。
ò
哦！我明白了。
4.学习“e”的四声调。
（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，ē
ē
ē
；二声就像上山坡，é
é
é；三声下坡又上坡，ě
ě
ě；四声就像下山坡，è
è
è。
（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。
ē
阿胶。
é飞蛾
额头
é
恶心
è
饿了
凶恶
三、指导书写
1.认识四线三格
“ɑ
o
e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）
认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。
根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，
拼音字母住里边。住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。”（9-11）
2.再引导学生仔细观察
ɑ、o、e
在四线格中的位置：“a
o
e”都站中格，
边示范边讲清字母书写的笔顺：
a
两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“
”，2笔写成。
o
一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。
e
一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。
【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】
四、巩固朗读。
播放《声调歌》朗读视频。
五、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。
六、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（12）
（13）板书设计
1
ɑ
o
e
ā
á
ǎɑ
o
e
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
课后反思
成功之处：
在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。
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