篇一：《泥泞中,要把母亲的头巾举起》阅读答案
泥泞中.要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了!
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，冲喜也许能让我说话，正好又凑上八这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里.爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲 每天起早贪黑劳作的结果啊!那天，我使尽了全身力气，也没有叫出妈妈两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三央求，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤}母亲把我安置在一块宽宽的田埂 上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声叉传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几 声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声
11我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔!我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
14突然，扑通一声重重的闷响!
15我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著.暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前!
16我激动万分，紧紧抱住母亲啊啊地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
17从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路;因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
14.请阅读选文③一⑩段，完成下面表格o(4分)
段落③～④⑤～⑥⑦～⑨[⑩～1213～16
母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B
15.选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答。(2分)
16.请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。(3分)
瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。
17.请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。(3分)
她才迅速地弯下腰，继续劳作。
18.请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。(4分)
19.选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。(4分)
20.血红的头巾在文中有哪些作用?请简要回答。(3分)
参考答案：
14.A我用母亲的头巾捕鱼B我终于找到来寻找我的母亲
15.承上启下(过渡)
16.比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。
17.非常快的意思，表现出母亲找到我之后放心和急于继续劳作的心理。
18.动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
19(1)坚强：如坦然接受我不能说话的事实。(2)细心：如叮嘱我听到呼喊后举起头巾。
20(1)线索。(2)形象地表现母亲对我无私的爱。(3)表现我’对母爱的理解。
篇二：泥泞中.要把母亲的头巾举起阅读题及答案
阅读选文，完成小题。(23分)
泥泞中.要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了!
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，冲喜也许能让我说话，正好又凑上八这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里.爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊!那天，我使尽了全身力气，也没有叫出妈妈两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三央求，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
11我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
12母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔!我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时啊啊’’地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
13没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
14突然，扑通一声重重的闷响!
15我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前!
16我激动万分，紧紧抱住母亲啊啊地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
17从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路;因为，这是对母爱最简单的回应。
(选自《最阅读》，有删改)
小题1:请阅读选文③一⑩段，完成下面表格o(4分)
段落
③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～1213～16母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B
小题2:选文第③段在结构方面有什么作用?请简要回答。(2分)
小题3:请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。(3分)
瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。
小题4:请简要分析选文第⑥段划线词的表达效果。(3分)
她才迅速地弯下腰，继续劳作。
小题5:请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。(4分)
小题6:选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。(4分)
小题7:血红的头巾在文中有哪些作用?请简要回答。(3分)
参考答案：
小题1:A我用母亲的头巾捕鱼B我终于找到来寻找我的母亲。
小题2:承上启下(过渡)
小题3:比喻，生动形象地写出叶子繁密的特点。
小题4:非常快的意思，表现出母亲找到我之后放心和急于继续劳作的心理。
小题5:动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。
小题6:(1)坚强：如坦然接受我不能说话的事实。(2)细心：如叮嘱我听到呼喊后举起头巾。
小题7:(1)线索。(2)形象地表现母亲对我无私的爱。(3)表现我’对母爱的理解。
小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章3---10段的内容来概括即可。
小题2:本题考查学生分析段落在结构上的作用的能力。中间段落的作用往往是承上启下，也叫过渡，题干中有简要回答的要求，故只答术语即可。
小题3:本题考查赏析文章精妙语句的能力。把叶子比作墙壁，显然是比喻的修辞。答作用的时候要用生动形象地这一比喻专用术语，其后具体内容，结合原句组织。
小题4:本题考查学生鉴赏加点词的表达效果的能力。先解释迅速的意思，表达效果要结合原句，往段意—母亲时时担心我上靠拢。
小题5:本题考查学生分析人物描写的方法以及作用的能力。从跌倒爬，可以看出动作描写，从双手和胳膊头发凌乱地贴在脸上，可以看出外貌描写，作用往段意和中心上靠拢。
小题6:本题考查学生分析文章内容的能力。答题区间为②⑤段。
小题7:本题考查学生分析题目的作用的能力。首先文章题目往往具有线索作用，其次回答具体内容还要往中心—母爱，及我对母爱的理解上靠拢。
篇三：07广东语文高考《泥泞》阅读理解
07广东
(一)文学类文本阅读
泥泞迟子建
1 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
2然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人：雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。
3 纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来??
4 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。
5我热爱这种浑然天成的泥泞。
6泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。
7如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了：但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼
的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。
8我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。
16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？（４分）
【答案】突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞）
【分析】本题考查分析作品结构、把握行为思路和概括作品内容的能力，其实还涉及对作品表现手法的分析，能力层级为C。
作品的标题是“泥泞”，表明其抒写的主体是“泥泞”。在抒写主体出现之前先写次要的东西（雪），往往就有“铺垫”、“渲染”、“引起下文”等作用。可见，在写“泥泞”之前，先写“雪”，是要为“泥泞”作好铺垫。
然而，仅仅说“先写‘雪’，是要为‘泥泞’作好铺垫”是不全面的，因为文章第一段写“雪”之美，第二段又写了“雪”之丑。文章作者认为，既然爱雪，就不仅要爱雪之美，也应同时爱雪之丑。并由此引出了本文的主旨：热爱这种浑然天成的泥泞。因此可见，文章开头描写雪，是为了突出雪那美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。
17．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。（５分）
【答案】因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博和祖国的含义。
【分析】本题考查品味重要句子和赏析作品丰富内涵的能力。能力层级为D级。
文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想情感来铺写行文的。因此“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，文章的第三段末作者抒写了“（我）更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞”的思想情感，接着第四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，并以独立段抒发了“我热爱这种浑然天成的泥泞”的情感。然后，再展开联想（“泥泞常常使我联想到??”）。综观以上分析，我们不难看出，“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。
如果说“山村的泥泞”是实写的话，那么接下来的“联想”则是虚写，“泥泞”则是抽象的，具有象征意义的物象。为什么“我热爱这种浑然天成的泥泞”呢？第七自然段抬头一句就作了回答：“泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族”，联想到罗蒙诺索夫、柴可夫斯基等踏着“泥泞”前行的跋涉者。这一段的最基本内容就是，泥泞使我联想到了跋涉者，泥泞诞生了跋涉者。
18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一会呢”，你是如何理解的？（６分）
【答案】因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
【分析】本题考查从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，探讨作品中蕴涵的人文精神。能力层级为F级。
下面按题干要求理解的两句话依次作分析。
首先，“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”。揣摩“不会刻意制造”的意思，其中一层意思应该说的是泥泞是“不可人为”，也就是说不是想有就有的，它是自然存在，“浑然天成”的。再有一层意思就是不会特意、没有必要让“泥泞出现在未来的道路上”，这个说法意味着“泥泞”是某种会妨害、阻碍“未来”的因素。那么是什么呢？结合上文的内容，扣住其中的重要词语，诸如“艰难的跋涉”、“深重”、“腐烂的气味”、“苦难和屈辱”等等加以推想、意会，就可以确定“泥泞”可以象征着“困难”、“挫折”“逆境”等方面的意义。
其次，“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”。这里要理解指的是在什么情状、环境下对泥泞的“渴望”，揣摩那一组“当我们??”的排比句，可以体味出其中喻指的情状、环境特点是疲软、茫然、麻木等。那么，渴望“泥泞”什么呢，“泥泞”能给人什么呢？一句它“使人警醒，给人力量”可以照应题意，除此还有吗？能否从上文抒写对“泥泞”热爱的内容中得到思维启发找出“渴望”的理由？应该可以。比如“泥泞可以促使人重温历史”，就是扣住文中相关语句来意会推想得出的，它“使我陷入另一种怀想，想起??想起??想起??”，细细揣摩语意，说的是历史带给人的深重感受，而不忘历史，就能使人警醒。适当的引申推想，则可形成更为全面的答案。
《
泥泞阅读答案》
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