《蝙蝠与雷达》教学设计 本文简介：
《蝙蝠与雷达》教学设计科目语文课题6.蝙蝠与雷达课型新授课主备者二度备课王丽莉教材与学情分析教材分析：《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。教学时，结合本单元的语文要素，要引导学生在阅读时，了解蝙蝠和
《蝙蝠与雷达》教学设计 本文内容：
《蝙蝠与雷达》教学设计
科目
语文
课题
6.蝙蝠与雷达
课型
新授课
主备者
二度备课
王丽莉
教材与学情分析
教材分析：
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。教学时，结合本单元的语文要素，要引导学生在阅读时，了解蝙蝠和雷达的关系，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。并适时引导学生善于思考、有乐观积极的生活态度和爱科学、探索科学奥秘、勇于创新的科学精神。
学情分析：
四年级的学生爱科学，喜欢探索科学奥秘，喜欢阅读科普类的文章，但针对文本提问时，往往缺乏角度和深度，需要老师引导。教学
目标
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
3.学生初步有乐于观察和探究的兴趣和热爱科学的情操。
教学重难点
重点
1.朗读课文，理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
难点
学生初步有乐于观察和探究的兴趣和热爱科学的情操。
教学流程
教学过程
个性化修改
第一课时
创设情境
激发学习动力
板块一：激趣导入，激发兴趣
1.我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集的资料，谈自己的了解。
课件出示：
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。主要靠本身发出的超声波来引导飞行。
课件出示：
雷达：利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。
2.读了课题，同学们肯定会有疑问：为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么联系？下面就让我们走进课文去看一看吧。（板书：蝙蝠和雷达）
设计意图：
把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起，引发学生的好奇心，激起他们的探究欲望。
自主探究
培养学习能力
板块二：交流预习，读文识字
1.请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
学生自由读课文，圈出文中的生字。
2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。
课件出示：
会认字：蝙
蝠
启
即
锐
系
铛
绳
证
障
荧
屏
会写字：达
蚊
即
科
横
竖
绳
系
蝇
证
研
究
驾
驶
（1）重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。
（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。
3.默读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言概括。
（1）生读课文，并尝试概括主要内容。
师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。
（2）请同学们找出重点句子。（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）
（3）通过对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？
生改写句子，并交流自己的答案，师总结。
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。学以致用
提升学习转化力1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时
创设情境
激发学习动力
板块一：激情导入，复习生字
1.听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正。
课件出示：
雷达
蚊子
即使
灵巧
科学家
横七竖八
绳子
苍蝇
证明
研究
模仿
显示
驾驶员
2.上节课我们理解了课文内容，谁能说说这篇课文的主要内容？
指名学生回答。
3.大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来仔细品读这篇文章吧。
自主探究
培养学习能力
第二板块：精读文章，仔细品味
探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。
（1）课件出示问题，学生根据问题读相关段落。
课件出示：
为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密，科学家做了哪些实验？
学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。
预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜间飞行出现了状况。
（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最终的实验结果。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，根据学生的回答依次出示答案）
课件出示：
科学家们一共做了几次实验？结果分别是怎样的？
实验次数
实验方法
实验结果
结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
一个铃铛也没响，一根绳子也没碰着
蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停
蝙蝠夜里飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的
学生小组讨论交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。
（3）科学研究仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学研究主要是为了从中得到启发，利用研究成果服务于我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？
生读课文最后一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发。
预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机的飞行更安全了。
设计意图：
引导学生先从问题入手，从实验到结论的探究，这个研究过程能引起学生探究的兴趣，激发他们对科学的兴趣。
学以致用
提升学习转化力
板块三：拓展延伸、体会情感
1.生活中，还有哪些发明受到了动物的启发？
生回答问题，师及时评价。
预设：根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；根据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等。
2.学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单。
师引导：我们可以从不同方面提出问题，如，可以从文章的写法上提出问题，可以联系生活实际提出问题，也可以针对课文内容提出疑问。
小组讨论，列出问题清单，全班进行交流解答。
预设1：雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的？
预设2：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？
3.读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据老师的提示，提出自己的问题。
问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？
（板书：学会从不同角度提问）
设计意图：
设计这个环节，目的是引导学生发散自己的思维，从不同方面发现问题并解决问题，锻炼学生的发散思维能力和思考能力。
板块四：分层作业
1.
我能分辨它们，而且能组出不同的词来。
捕(
)
揭(
)
锐(
)
避(
)
哺(
)
竭(
)
脱(
)
僻(
)
2.我能找出不同类的词语。
A.鸽子、老鹰、喜鹊、蝙蝠、乌鸦
B.鲜鱼、鲤鱼、青鱼、鲢鱼、鲫鱼
3.文段选读练习
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，能飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行出十分安全。
1、“终于”一词说明：
__________________________________。
2、我会写出近义词。
模仿(
)清楚(
)揭开(
)
3、“秘密”指的是什么?用“———”在文中画出来。
抄出一个比喻句：
______________________________________。
板书设计
课后反思
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