翻转课堂在急救护理学教学的应用 本文关键词：翻转，急救，护理学，课堂，教学
翻转课堂在急救护理学教学的应用 本文简介：关键词：翻转课堂；军队院校；急救护理学；教学为适应军事教育训练改革的深入推进，加强军队院校专业人才的军事医学素质及急救能力已经成为了当前军队医学专业人才培训的重点。急救护理学教学作为军队院校医学专业人才培养的重要课程，为提高教学效果，在具体教学过程中实施翻转课堂的教学模式，取得了一定效果。下面笔者结
翻转课堂在急救护理学教学的应用 本文内容：
关键词：翻转课堂；军队院校；急救护理学；教学
为适应军事教育训练改革的深入推进，加强军队院校专业人才的军事医学素质及急救能力已经成为了当前军队医学专业人才培训的重点。急救护理学教学作为军队院校医学专业人才培养的重要课程，为提高教学效果，在具体教学过程中实施翻转课堂的教学模式，取得了一定效果。下面笔者结合亲身实践，将军队院校急救护理学教学中翻转课堂模式的应用策略做一综述。
1翻转课堂概述
翻转课堂是在互联网及计算机普及背景下的新型教学模式，该教学模式转变传统以教师为知识主体及课堂教学的模式[1]。在翻转课堂模式下，学生可借助互联网获取优质教育资源，让学生从被动学习转变为主动学习，且学生也可同老师进行及时的交流沟通，老师引导学生对知识进行探究，如此可达到更好的教学效果。
2军队院校急救护理学教学中翻转课堂教学模式的应用
2.1课前准备
翻转课堂模式在急救护理学中的实施，需要做好课前准备工作，充分明确学生这一课堂教学主体，是翻转课堂顺利实施奠定的坚实基础[2]。例如以急救护理学中的《心肺复苏术》为教学内容，在课前准备工作中设定如下教学目标：第一，明确心肺复苏的意义；第二，熟练掌握新心肺复苏技巧；第三，熟记心肺复苏的基本操作步骤及救治成功指征。在明确目标后可为学生提供如下典型案例：某野战部队战士，男，19岁，在2018年12月下午14:21开展常规的五公里越野训练时突然倒地，呼之不应，当即教官拍打患者双肩但不见清醒，并借此提出如下疑问：“遇到突然发生的心源性猝死情况该如何开展紧急处理操作”，该问题交由学生解决。在此基础上教师可提供相关学习相关教学内容的资料，也可提供相关知识学习的网站与图书文献，让学生自行组织学习，布置学习框架包括教学重难点，急救技术的操作具体流程及要点，最终实现何种目的。好的课前准备环节是教学工作顺利进行的先决条件。
2.2课堂讲解
课堂教学是翻转课堂教学模式实施的关键。具体的教学过程中，学生提出自学过程中遇到的问题，教师与学生探讨解决方案。通过不断提出问题与解决问题，进一步强加老师同学生间的互动，重点分析与比较操作流程的正确性及操作规范性，使学生在不断思考与操作的过程中真正掌握相关知识。针对《心肺复苏术》的课堂讲解，在课堂刚开始时教师可与学生一同回顾案例，以课前案例作为基础材料，具体的急救操作流程作为主线，梳理出心肺复苏需要掌握的相关知识。可先请学生上台演示他所掌握的救治流程，其他同学通过观察提出相关问题。如实施救治的第一步是否需要判断环境，如何进行意识呼吸的判断等问题，首先由学生进行回答，最后老师对于遗漏的问题进行补充说明。对于心肺复苏中的核心步骤“C-A-B”进行重点讨论，例如胸外按压的五个要点（按压位置、按压手法、按压深度、按压频率、按压效果），学生不能完全找到，就由教师提出建议，学生讨论是否采纳。在整个学习的过程中，学生与老师地位平等，共同对知识进行探讨学习。最后老师帮助学生系统整理并构建完整的知识结构体系，演示重要操作以让学生可全面掌握急救护理相关知识[3]。
2.3课后巩固及拓展
在课堂教学后，教师可帮助学生及时的巩固心肺复苏的相关知识，也可组织通过第二课堂或者拍摄微视频的形式，将学到的心肺复苏知识，通过视频或者文字的形式进行输出，帮助学生更好的掌握相关知识。在知识输出的过程中，学生又会遇到知识不足的情况，如需在心肺复苏过程中要用到的除颤的知识，在基础生命支持之后需要用到进一步生命支持的内容，这样就有了下一步学习的目标与内容，在不断的知识输入与输出的过程中，学生能够构建属于自己的学科知识体系，使理论与操作知识内化，真正提高医学专业学生学习能力及救治能力[5]。
3结语
总之，翻转课堂教学模式是一种科学有效的教学手段，将该方法应用到军队院校的急救护理教学中，可以让学生从传统被动学习转为主动学习，有效提高学生的理论知识和操作能力，而且在学习专业知识的同时，能够突出学习能力培养的特色，进而提高军队医疗专业人才的救护水平。
参考文献
[1]艾玉姝,丁洪琼,刘俊香.基于课程资源平台的翻转课堂在急救护理教学中的应用[J].护理研究,2017,5（18）:84-86.
[2]王为民,战明侨,柳青.基于团队合作学习的翻转课堂模式在急救护理技术教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,26（7）:228.
[3]汪芝碧,陈静雅,黄雪玲.基于信息技术的翻转课堂教学模式在《急救护理》课程教学中的应用[J].重庆医学,2018,v.47（24）:111-113.
[4]黄妍.基于微课的翻转课堂在高职护理学基础教学中的应用探索[J].卫生职业教育,2018,v.36；No.494（11）:74-76.
[5]樊晓辉.浅析翻转课堂在护理教学中的应用[J].中西医结合心血管病杂志（电子版）,2018,5（23）:26-27.
作者：耿飚 程莺燕 张钥 张少英 刘文
翻转课堂在急救护理学教学的应用 来源：网络整理
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