高中政治互动性教学研究 本文关键词：教学研究，互动性，高中政治
高中政治互动性教学研究 本文简介：【摘要】教师在进行高中政治教学时要注意互动性，而互动教学建立在教师与学生互相交流，互相认同的基础上。教师可以同学生开展政治辩论与学生一同在辩论中发散政治思维，以此来提高学生们的政治能力，学生能够在互动性教学中认识到自己的不足，进行符合自身的查缺补漏。本文提出了互动教学的一些方法以及互动教学所需要注意
高中政治互动性教学研究 本文内容：
【摘要】教师在进行高中政治教学时要注意互动性，而互动教学建立在教师与学生互相交流，互相认同的基础上。教师可以同学生开展政治辩论与学生一同在辩论中发散政治思维，以此来提高学生们的政治能力，学生能够在互动性教学中认识到自己的不足，进行符合自身的查缺补漏。本文提出了互动教学的一些方法以及互动教学所需要注意的几点问题，以此供相关人士参考与交流。
【关键词】高中政治；互动性；教学
传统的高中政治教学通常是教师在课堂上给学生们灌输课本上的各种概念，知识点和理论，教师讲的内容对于学生往往是左耳进右耳出，学生们难以对政治产生学习的热情。大多数学生认为政治考试只需要在考前背一下教师在书上圈的重点，并不需要认真学习。在高中政治教学中推行互动教学的目的就是为了提高学生们对政治学习的热情，让学生们积极思考政治问题，以此来提高学生的政治素质。让学生了解到政治学习不仅是为了考试，政治确实能解决许多我们日常生活中遇到的问题。
一、新课改理念下的高中政治实行互动性教学的方法
（一）让学生在政治情境中互动
一味的让学生学习政治课本上的内容会让整个课堂变得枯燥无味，学生们难以对政治课程产生具体认知。那么教师该如何让学生具体的认识到政治这门课程呢？教师可以让学生们关注发生在他们日常生活中，发生在他们身边的政治问题，让他们去思考如何去解决这些政治问题并分析这些政治问题会对社会产生的影响。由此学生们会认识到政治是一门怎样的学科，对政治拥有更深层次的理解，从而能够提升学生对于政治的热情，让学生更积极的去接受政治教学。当教师在讲解政治问题时可以引导学生们进入到合适的情境中进行交流，让学生们明白自己所学的政治并不是课本上简单的字符，而是可以实际解决自己身边各种问题的方法。这样学生们更乐于去接受教师的教学，对政治学习的热情能够得到一定的提升。
（二）让学生们在讨论中互动
学习政治的目的并不是为了去简单的了解各种政治事件，而是为了找到这些政治事件发生的原因，并提出有效的解决方法。教师可以在讲解政治问题时向学生们提出问题，例如，这件事为什么会出现这样的政治问题，这样的政治问题该采取什么手段去解决，以后还会不会遇上与其相关联的其他政治问题。教师在引导学生们进行讨论之后，学生就能够对政治有更清晰的认识，从而对于解决各种政治问题也会有一定的思路。在这种互动中学生对于政治的思考能力也能得到提升，进而学生们能够理解到更深层次的政治知识。以“人民是国家的主人，所以所有公民享有政治权利”这句话为例，结合政治知识我们知道我国是人民当家作主的国家，所以这句话的前半句是合理的；而后半句，由所学的政治知识我们知道只有人民才享有政治权利，所以这句话的后半句是不合理的。教师可以在教学中让学生思考这句话的合理性，让学生们自行成立小组去讨论这个问题，学生会从讨论式的互动中学习到用不同的方式去解决一个政治问题。
（三）让学生在调查中互动
教师在教导学生时需要让学生认识到不同的政治思考方向会导致不同的结论，这并不意味着谁的结论是错的，许多政治问题并不分对错，方向不同就会导致结果不同。并且互动学习不是为了让学生们去争论出一个是非对错，去得出一个共同的答案，互动学习是为了让学生们学习看待政治问题不同的方法，让自己拥有更多的思路去解决政治问题[1]。以我国的政治建设为例，我国的福利制度远不如西方的发达国家，部分学生就认为我国的社会制度不如西方，同时也有很多学生并不认同他们的观点。这时教师就可以组织学生们成立多个调查小组去进行社会福利方面的调查，比如说学生们可以通过建国前后公共设施的变化情况，居民收入的增长幅度，来大致估计居民的生活水平的变化情况。同时，还可对居民的受教育程度来推断我国居民素质的变化情况。每个小组首先完成不同的调查，最后进行汇总，学生们一起讨论计算。通过这样的调查方式，学生们就可以得到大量的准确数据从而得出一个被大多数人所承认的结果，在这样的大规模调查互动中学生们的政治素养会得到较大的提高。
二、新课改理念下的高中政治实行互动性教学需要注意的问题
（一）互动教学不能缺乏基本的理论知识
完整的教学由多种不同的教学方法所构成，单独的一种教学方式并不能很好的传授学生知识，所以单靠互动教学是无法让学生学好政治的。互动教学是建立在学生掌握基础知识的前提下所采用的教学方法，当学生并没有掌握政治的基本概念和理论时，互动教学的通畅会难以保持。所以，开展互动教学并不能抛开“灌输式”教学，只有当教师将理论知识都灌输给学生并且学生掌握之后，互动教学的效率才能得到保证。但教师应尽可能的去缩短“灌输式”教学的时间，在保证基础知识教学的质量的同时，要把课堂更多的时间留给学生们去互动，当然教师也可以在灌输基础知识的同时穿插一些互动教学来提高学生们的学习热情。
（二）互动教学要有合适的主题
教师在进行互动教学时要以学生为主体从学生的角度来考虑问题，教师在课堂上提出的问题要贴和学生的生活，让学生们能运用已有的经验去解决问题，这样能够产生一种共鸣感，不但能调动学生们学习的激情，还能让学生们对答如流从而增强学好政治的自信。所以教师选好合适的互动主题非常重要，互动教学的成功率很大程度上取决于互动主题。对于能够完成教学目标的主题，教师们不必限定于一种规格和方式来进行的选择，无论是课内还是课外，国内还是国外都可以作为教师选择的方向。教师选择主题的同时也要注意一些问题，首先要考虑到高中学生对于政治的认知程度，从而确定所选主题的知识深度，其次还要确认学生们普遍的接受能力，以此来确定所选主题的难度。所选主题最好能够符合学生们的兴趣，贴合学生们的生活并带有一定的争议性，这样能够充分提升学生们对于政治学习的积极性以及对于政治问题的思考能力，学生解决政治问题的能力也将得以提高。
（三）要在互动教学中找出学生的错误
互动教学中让学生们畅所欲言并不意味着学生能够乱说瞎说，当学生发表错误言论以及发言毫无逻辑时教师应适当指出学生们的错误，并提出批评。教师不应该为了保持课堂的激情而去抛开学生的错误，这样不但会使课堂质量下教师可以降，还会让学生对政治拥有错误的见解。所以当学生在互动教学中出现问题时，教师要指出并且改正他们的错误观点，让学生养成正确的逻辑思维去解决政治问题[2]。
三、结束语
教学有法，但无定法，贵在得法。在高中政治教学中有许多不同的教学方法供教师选择，但无论教师选择哪一种都要注意实用性。教师要注意因材施教，在教学中并没有某一种方法可以适应所有的学生，教师要学会灵活教学。在实行互动教学的同时要注意凸显出来的问题，找到这些问题与学生一起分析共同解决。在互动教学的过程中要注意培养学生们的思考能力，让学生们能够学以致用，将所学的知识灵活的运用到生活中去。
参考文献：
[1]赵静.高中政治课堂中师生互动的教学研究[J].都市家教月刊,2017(10):65.
[2]杜臣友.新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[J].作文成功之路(下),2017(1):29.
作者：王冰娟 单位：福建省福州市第十一中学
高中政治互动性教学研究 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章