高中语文教学怎样增强人文精神 本文关键词：语文教学，人文精神，增强，高中
高中语文教学怎样增强人文精神 本文简介：[摘要]伴随着新课改的开展并深入，我们越来越重视学生高中阶段的语文学习，这门学科会在一定程度上推进其他学科的学习。为了推动学生全面发展，我们开始在高中语文教学中进行人文精神渗透，它可以帮助学生树立正确的三观。[关键词]高中语文教学；人文精神；渗透我国的经济正在飞速发展，相应的，教育上的尝试与改革也在
高中语文教学怎样增强人文精神 本文内容：
[摘要]伴随着新课改的开展并深入，我们越来越重视学生高中阶段的语文学习，这门学科会在一定程度上推进其他学科的学习。为了推动学生全面发展，我们开始在高中语文教学中进行人文精神渗透，它可以帮助学生树立正确的三观。
[关键词]高中语文教学；人文精神；渗透
我国的经济正在飞速发展，相应的，教育上的尝试与改革也在不断进行。语文是一门基础性质的学科，其对学生的重要性不言而喻，既能够提升他们的沟通能力，又能发展其人文精神。接下来，本文将从什么是人文精神入手，对相关问题具体讨论。
一、什么是人文精神
所谓的人文精神，即指人类的自我关怀，它可以充分体现出我们对个体的重视，同样的，也彰显了个体的价值。除此之外，重视人类的精神文化能够塑造理性人格。人文精神中的核心便是人，它极为看重人与人的相互关系。教师教育学生人文精神，可以在一定程度教授他们做事、做人的方法。不过值得注意的是，要想让这种教授不断传承迭代，一定要找到传承的载体，这便是高中语文。新课标曾提出，语文教学能够高效传输人文精神，把语文和人文精神结合起来，可以更好地培育学生们的人文素质。可见语文这一学科的特点之一便是人文性，它可以很好地传承迭代人文教育。从学生的具体情况来看，高中时期的学生也是进行人文精神教授的最佳阶段。
二、高中阶段的语文教学现状
（一）不重视人文精神的培育
由于高中时期的学生面对着高考的压力，许多教师均看重学生是否能够掌握必考的语文知识。正因如此，教师们大多重视语文知识的记忆与理解，慢慢便忽视了对学生态度、情感等方面的培养，更不用提渗透给学生人文精神，这不利于学生品格等方面的发展。
（二）课程安排不合理
我在调查中发现，在高中阶段的语文里，语文教师多安排讲授语文知识方面的课程，彰显该学科的工具性，用以提升学生的语文成绩。所以语文中缺少实践部分，不能传递给学生人文思想，长此以往，语文教育将难以提升学生的总结能力，学科价值也会有所丧失。
（三）教学评价较为单一
因为语文教学需要面对考试，所以部分教师只根据学生成绩进行评价，这种评价体系并不合理，正因为这种评价，语文的教学过程扩大了知识部分的讲解，顾此失彼，缺乏人文精神。
三、怎样增强高中语文教学的人文精神渗透
（一）转变既有教育观念
新课改的过程里，语文这门学科的人文性和工具性渐趋统一。想要渗透人文精神，一定要和当下社会的主流价值观联系，如苏教版高一语文中老舍先生的《想北平》，其中爱国等元素与主流价值观不谋而合，因此我们可以在教授这些内容时植入爱国思想。要想达到预期的教授目标，教师应该转变原本的教授观念，从高中语文教材出发，不断提升个人的教学水平，从而在高中语文中渗透给学生人文精神。
（二）让课堂氛围充满人文文化
我们都知道，课堂氛围的营造可以对学生学习效率造成很大影响，想要渗透人文精神应该有一定的人文环境。课堂氛围良好，学生便能更深层次地理解人文精神，全面掌握基础知识，从而提升学习能力。以苏教版高一语文《像山那样思考》作例，我在教授学生这一课的内容时向他们问了这样的问题：“大家在生活中都思考过很多事情吧，大家想过哪些？你觉得山会怎样想？”学生在回答这个问题时，会不自觉进行换位思考，这也在一定程度上培养了学生的同理心，这和当下主流价值观中的倡导多元完全契合。教师应该在完成教授内容后，将评价体制多元化，从学生的具体情况出发，借助科学评价了解学生的内外在表现，并展开针对性教育。
（三）应拓展语文的教育空间
新课改要求，教授语文不能禁锢于课堂，它和我们的生活息息相关。因此在我看来，教授语文应该充分结合现实生活，在教授学生时，教师应该向他们推荐课外书籍，让其在阅读的过程中领悟思想，丰富情趣、陶冶情操，进而产生人文关怀。如在教授苏教版高一语文中的《沁园春·长沙》时，我们可以推荐学生读《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》等相关作品，让其在阅读中感受作者思想。同样的，讲解海子的《面朝大海，春暖花开》时，我们可以推荐学生读《五月的麦地》《村庄》等其他诗歌，这些优秀的文学作品均与当下的主流价值观契合。学生们可以在这个过程中体会作者的情怀和写作风格，进而充实自身的人文涵养。最后，我们需要将生活与语文课堂进行有机结合，充分彰显人文精神。在学生学习课本中的内容时助其体会作者情感，从而理解全文，培养他们的人文精神。
四、总结
想要增强高中语文教学中的人文精神渗透，我们需要持续不断地努力。相信我们能够在转变教育理念、拓展教育空间等实践中完善相关环节，最终在提升学生语文成绩的同时培养其人文精神，帮助其更好地学习成长。
参考文献：
[1]张吉文.高中语文教学中人文精神渗透的研究[J/OL].学周刊,2019(04):44—45.
[2]杨重国.加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].课程教育研究,2018(35):51.
[3]陶永平.春风化雨,润物无声———浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究,2018(09):133—134.
作者：赵宏园 单位：山东省枣庄市第八中学
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