小学高年级英语写作指导研究 本文关键词：英语写作，指导，小学，研究
小学高年级英语写作指导研究 本文简介：【摘要】在小学高年级英语教学中，教师要教会学生结合已有的知识结构，结合新学习到的知识点，适当激发学生的英语写作兴趣，指导学生写作需要注意的问题，增强小学高年级学生的英语写作水平。新课标要求小学高年级学生能够根据图片或者是图片的提示写出一些简单的英语句子，最终能够将这些句子组成一篇逻辑通顺、有亮点的文
小学高年级英语写作指导研究 本文内容：
【摘要】在小学高年级英语教学中，教师要教会学生结合已有的知识结构，结合新学习到的知识点，适当激发学生的英语写作兴趣，指导学生写作需要注意的问题，增强小学高年级学生的英语写作水平。新课标要求小学高年级学生能够根据图片或者是图片的提示写出一些简单的英语句子，最终能够将这些句子组成一篇逻辑通顺、有亮点的文章。
【关键词】小学；高年级；英语写作；指导；研究；教学方法
五年级的学生的英语写作的要求是能够正确运用英文字母的大小写，能够写出简单的句子，能够正确运用英语标点符号。六年级的学生的英语写作要求则是能够用复杂的英语单词进行造句，并且能够通过正确的英文单词或者短语写出一篇简短的英语作文。小学英语教学词汇量比较有限，而且学生学习起来也有难度，因此教师需要不断探索更有效的英语写作指导方法，提升小学高年级学生的英语写作能力，有效提升英语表达能力。
一、利用篇章部分，指导小学高年级学生进行英语写作
英语教师的篇章部门会给学生提供写作的范例，会给学生写作文提供大量的素材，因此教师在课堂上就需要针对conversation的内容对学生进行重点讲解。conversation的内容可以给学生提供语言环境，教师在课堂上可以通过conversation的对话让学生展开讨论，通过conversation的句式让学生进行造句，教会学生从不同角度去思考问题，让学生对短句进行修饰和加工，不仅可以增加学生的词汇量，还可以对句子进行适当的修改，增强语言积累。让学生复述的时候，教师应当引导学生往某一个故事上复述，正好可以提供学生写作的素材，也减轻了学生写作的难度。
例如：五年级下册第三单元中unit7中“Howoftendoyougosightseeing”这句话，教师就可以让学生在课堂上进行面对面的交流，四个人为一个小组进行讨论。首先需要知道“gosightseeing”是什么意思，之后还需要讨论“howoften”这个时间段，最后把学生表达出来的短语组建起来，写成一篇英语小短文。在这个过程中，教师一定要指导学生根据conversation中的问题进行作答，让学生的思维逻辑更加有头绪，对学生进行指导的过程中也需要强调写作的特色，供学生学习。学生学习的过程中还需要将重点句型背下来，进行知识储备，因为英语的学习就是知识储备的过程，应该从基础抓起。
二、利用句型部分，指导小学高年级学生进行英语写作
英语句型在英语课文中是最多的，英语句型可以提供学生造句的句式模板，也可以帮助学生构建写作的骨架。小学英语写作中需要的句型有很多，比如“（在十一点五十分之前）beforeelevenfifteen”“（在周末）attheweekend”“（少年宫）Children’sPalace”“（参观博物馆）visitthemuseum”。这些句型都可以给学生的写作带来大量的素材，学生可以根据这些句型来造句。比如“attheweekend”可以造出这样的句子：“IalwayswatchTVatweekend”或者“Children’sPalace”可以造出这样的句子：“Mymotheroftentakesmetothechildren’spalace.”
例如：六年级英语课本第四单元中的target部分，谈到了中国的世界之最这个话题，教师就可以根据课本话题来引导学生套用可以用到的句型来写一篇英语作文。中国的世界之最中可以用到的短语有“thelongestriver”“thehighestmountain”等，学生就可以围绕这个话题，根据已经掌握的英语句型来造句。“ThehighestmountaininChinaisTaishan.”“ThelongestriverinChinaistheYangtzeRiver.”学生通过这些句子可以学习写作的技巧，明白写作需要将一个一个句子连接起来，完整地表达一个主旨。
三、利用单词部分，指导小学高年级学生进行英语写作
除了上述方法之外，教师还可以从英语单词部分入手，首先让学生通过教师所给的单词进行造句，接着对造出来的句子进行排序，通过这种方法锻炼学生的思维逻辑能力，提升学生的表达能力。教师可以让学生根据所给出的英语单词进行作文的仿写，根据教材中丰富的素材以及贴近学生生活的话题让学生写一篇小短文来表达学生的心中所想。最后，教师还可以通过图表引导的方法来对学生进行写作指导，让学生能够正确运用所掌握的英语单词完整地写出一篇英语作文。
例如：教师可以给学生提供一个这样的话题：“你们平时周末都会去哪里？去干什么？跟谁一起？怎么去的？”然后列出关键的单词、短语等：“Where，when，who，how，what”“atweekendhowoften”。给学生足够的素材以后，教师就可以让学生根据自己所掌握的英语单词来进行写作了。教师还得指导学生英语写作的技能，指导学生能够通顺、流利地表达出自己的中心思想，英语作文的开头和结尾都要能够引人注目，用一些亮点句型。教师通过这样的指导可以有效提升学生的英语写作能力，同时还可以锻炼学生的思维逻辑能力。
总之，教师可以从多方面入手，充分挖掘写作素材，引导学生从仿写开始，指导学生写作方法，促进学生学习英语的思维能力，并且能够延伸和拓展英语教学素材，引导学生可以创作出更优秀的英语作文，从而培养学生的写作能力。英语课程中，学生可以借助有利的工具来学习英语，提升英语写作能力，增强英语语言表达能力，促进英语技能的学习。
作者：孔翠萍 单位：江苏省泰州市海陵区罡杨学校
小学高年级英语写作指导研究 来源：网络整理
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