高一历史小论文写作指导研究 本文关键词：高一，写作，指导，小论文，研究
高一历史小论文写作指导研究 本文简介：摘要：高一学生历史小论文的写作是高中历史研究性学习的一个重要部分。撰写历史小论文的指导过程分为初步整体指导；选题、收集资料到初稿；全面批改和个别具体指导、修改和定稿；展示和参赛四个阶段。主要从选题，观点，论证三个方面进行指导。关键词：高中历史小论文；活动过程；写作指导新的课程目标强调学生自主学习的习
高一历史小论文写作指导研究 本文内容：
摘要：高一学生历史小论文的写作是高中历史研究性学习的一个重要部分。撰写历史小论文的指导过程分为初步整体指导；选题、收集资料到初稿；全面批改和个别具体指导、修改和定稿；展示和参赛四个阶段。主要从选题，观点，论证三个方面进行指导。
关键词：高中历史小论文；活动过程；写作指导
新的课程目标强调学生自主学习的习惯和能力。历史小论文写作作为研究性学习的一个重要部分，要求学生以自主性、探索性学习为基础，要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取资料，并综合运用知识创造性的解决问题，充分体现了课程改革的精神。高一年的学生初次接触历史小论文写作，教师应该如何引导他们获取历史小论文写作的方法和经验，以下结合近几年指导经验谈谈个人看法。
一、写作过程指导
1、初步整体指导
在学生着手写作之前，通过宣传发动引起学生对写历史小论文的重视和产生兴趣，要让学生明了历史小论文是什么，怎样命题，该怎样写。教师要用专门的时间，一般为一节课，给学生进行统一讲解指导。在讲解过后，不妨将一些优秀的范文及命题张贴出来，让学生自己去揣摩领会。
2、收集资料至初稿
这个过程一般需要两周时间或更长。一周用于收集资料并确定写作的命题。资料来源可以多种途径，普遍皆有的资料是教科书和练习册，还有自家藏书，可以充分利用图书馆和书店以及现代网络资源等等。原则上学生取材方向应与本年级所学历史教材涉及的知识范围相呼应。教师在这一周内应将学生的命题进行统一登记，以便指导和督促。接下来的一周要求学生自由完成初稿，并交给教师。
3、个别具体指导、修改和定稿
这个过程大体也需要两周时间或更长。审阅众多学生的初稿需要教师有很大的耐心和高度负责的精神。看过每一篇初稿，教师最好能给之写上一些评语建议。显示教师对每一位学生的重视，也能让学生从这次习作中有所收获。同时要从习作中筛选出写得较好的历史小论文，给予个别具体指导，给该位学生就该篇小论文提出具体修改意见并让其进行修改，这样经过几番修改润色的文章就成为该次写作活动中较成功的作品。
4、展示和参赛
经过前面几个过程，历史小论文写作活动接近尾声，要让学生通过这次活动有更多的收获，可以将这部分成功的作品进行学校张贴展示，以便学生观摩学习，领会自己写作的不足，从而有所进步。也可将这部分较好的作品选送参加学科竞赛，这对于作者是很好的激励。通过这样一个写作的活动过程，学生获得真实体验，相信对学生个人能力的提高是很有作用的。
二、写作方法指导
1、选题
历史小论文是中学生的习作，它的特点在“小”，一般字数在一千字左右。因此学生在选题时，忌大而全，而应选择一些与中学历史教材联系比较密切，学生又比较有兴趣的人物和事件的一个或几个方面来作论题。可以是读后感，对人物、事件的评价，启迪，感想，观点辨析，事件比较，历史事件与时政热点的联系等进行多角度思维，挖掘所学教材知识加以叙述论证。比如这样的选题：《试析晚清政府的两场运动》，将晚清政府开展的洋务运动和新政、预备立宪进行分析比较；《由“靖康之变”想起》，针对靖康之变谈对宋徽宗的看法；《一个为社会服务的先驱——张謇》，从社会服务角度谈张謇的实业救国。这都是比较成功的选题。
2、观点
历史小论文强调“论”，有论便会有不同的观点，持不同史料、角度或立场便会形成不同的观点。历史小论文允许表达不同的观点。同样评价李鸿章，可以说他功大于过，或过大于功，或功过参半；对鸦片战争可以谈它对中国危害巨大，也可以谈它对中国历史进程的推动。但这些观点的存在，须有一个共同的原则，即思想必须是健康向上的，不可违背人性的善良、伦理和常理。如《历史不需要慈禧太后？》一文，学生并非为慈禧翻案，而是从需不需这个角度，叙述慈禧的利己卖国加速晚清灭亡来客观催化中国历史进程，整个立意就是好的。而有学生曾在历史小论文中写希特勒是爱国的，他的一生是为了德意志民族。这样的观点应该看出学生思想的误区，缺乏对人类生命应有的敬畏和对人类文明的应有的尊重。这种现象一定要向学生指出，国家也是人类世界的一部分，爱国不能以人类世界的损毁破坏为代价，人类奋斗的目标就是要使自己及自己的同类生活得更好。
3、论证
历史小论文不同于语文的写作，它来不得半点的杜撰和虚构。不需要过多的修饰和描绘。需要的是论点和论据，做到论从史出，史论结合。学生在论述之前先要通过阅读掌握较为丰富的历史资料，然后在众多史料中选择‘精’和“实”部分。对材料进行去粗取精和去伪存真的处理。选择最能说明问题的材料为论据，这样的选择才能对历史事件或人物是非曲折进行客观公允的分析和评价，整个论证才会具有说服力。论证完成后，还必须对整个行文进行必要的润色修饰，检查有无语病，保证文章表达的逻辑性和流畅性。高中教学注重理性教育，历史学科怎样培养学生的理性思维，除了传统的课堂教学之外，历史小论文的撰写对学生思维无疑是非常好的训练。
参考文献：
高中历史小论文习作中的问题与对策[D].张涛.南京师范大学2015
中学生综合素质培养视域下的历史小论文写作指导[D].胡晓春.河南大学2014
作者：郭雪玲 单位：福建省惠安高级中学
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