PBL教学模式在中医妇科的应用 本文关键词：妇科，教学模式，中医，PBL
PBL教学模式在中医妇科的应用 本文简介：中医妇科临床实习的教学目的是培养学生灵活应用所学的中医理、法、方、药，运用中医的辨证思维正确处理妇科疾病。本文通过对妇科实习学生采用ＰＢＬ教学法，观察教学效果，望对提高中医妇科临床实习教学方法的改进有所帮助。一、对象与方法１．对象。以我校针灸推拿学院本科妇科临床实习学生为研究对象共４８人，将其随机分
PBL教学模式在中医妇科的应用 本文内容：
中医妇科临床实习的教学目的是培养学生灵活应用所学的中医理、法、方、药，运用中医的辨证思维正确处理妇科疾病。本文通过对妇科实习学生采用ＰＢＬ教学法，观察教学效果，望对提高中医妇科临床实习教学方法的改进有所帮助。
一、对象与方法
１．对象。以我校针灸推拿学院本科妇科临床实习学生为研究对象共４８人，将其随机分为对照组与观察组。２．研究方法。对照组在进行临床实习时，常规实行每周１次的临床实习小讲课及教学查房，辅以多媒体等教学设备。实施ＰＢＬ教学模式的实验组主要步骤如下。（１）前期准备工作。在授课前让学生了解ＰＢＬ教学模式的主要内容和实施方案，提高学生对ＰＢＬ教学模式的接受能力和积极性。（２）具体实施。取代以往的临床实习小讲课，２４名学生随机分为每６人为一组，在课前将教学病例提供给学生，给予学生提前查阅和熟悉相关资料的时间。授课当天，带教老师对选取的临床典型病例进行简单介绍，提出问题，然后到病室查看临床病人，由小组选举同学进询问病史、查体，回到示教室，共同对病例的诊断、鉴别诊断及治疗方案等进行讨论，自由发言，充分讨论，讨论主持人由高年资医生担任，在讨论中进行适时提问、引导及答疑解惑。讨论结束后，制定学习目标并进行学习任务分配，布置课后学习内容，进行信息检索，然后在下学时进行学习内容汇报。３．教学效果评估方法。（１）主观问卷调查。（２）理论考核。出科考核主要形式为病案分析题及书写病历，通过以上对学生进行综合评价，结合老师及患者对学生平时表现的评定，在成绩评价中予一定比例（３０％），即总成绩＝理论成绩＋平时表现成绩。（３）统计学方法。所有数据应用ＳＰＳＳ１３．０软件，建立数据库及统计分析处理。
二、结果
１．定性比较。采用问卷调查的形式进行评价教学效果，实验组学生积极参与讨论，勇于提出及回问题，课堂气氛活跃。８０％的学生认为ＰＢＬ教学方法很好，这充分肯定了学生对ＰＢＬ教学方法在中医妇科临床实习应用中的认可及喜爱，但２０％的学生认为ＰＢＬ教学方法存在内容太集中、要求掌握知识面更宽，无法系统性回顾等不同方面的问题。２．定量比较。两组学生理论测试考核结果见表２。从表２结果可以看出，实验组学生理论成绩均优于对照组。进一步分析试卷还发现，实验组学生的基础知识掌握较好，病例分析的思维清晰有条理，鉴别诊断也不易遗漏。表２ 两组考核试验组考试得分高于对照组，经检验差异均有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。
参考文献
［１］黄亚玲，郑孝清，金润铭，等．ＰＢＬ教学模式探索［Ｊ］．医学与社会，２００５，１８（６）：５６－５７．
［２］曹洪欣，王占齐，张弛．临床医学教学模式改革的设计与实践［Ｊ］．中国高等医学教育，２００５，（１）：７６－７８．
［３］李晓丹，韦莉萍，李伟峰．ＰＢＬ教学模式改革对培养高素质医学人才的现实意义［Ｊ］．现代医院，２００５，５（１１）：４６．
［４］黎小斌，孙巧璋，刘铭山，叶润英．ＰＢＬ教学模式在中西医结合妇科临床教学中的应用［Ｊ］．中国中医药现代远程教育，２０１４，１２（１３）：８５－８７．
［５］谌凌燕，林卓殷，陈祯．ＰＢＬ教学法在针灸学课程中的应用分析［Ｊ］．卫生职业教育，２０１９，３９（４）：９８－９９．
作者：杨东霞 李红梅 王晓滨 李冬梅 李兰 单位：黑龙江中医药大学附属第二医院
PBL教学模式在中医妇科的应用 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章