《b p m f》教案 本文简介：
《bpmf》教案执教者：日期：2019年9月23日教学内容汉语拼音3、bpmf（第一课时）教学目标知识与能力：正确认读声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。过程与方法：会读“b、p、m、f”四个声母的四声，要求准确熟练地读声母情感态度与价值观：明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通
《b p m f》教案 本文内容：
《b
p
m
f》教案
执教者：
日期：
2019
年
9月
23
日
教学
内容
汉语拼音3、b
p
m
f（第一课时）
教学
目标
知识与能力：
正确认读声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。
过程与方法：
会读“b、p、m、f”四个声母的四声，要求准确熟练地读声母
情感态度与价值观：
明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。
重点
难点
正确声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。
教学
准备
字母卡片，课件
教学过程
一、
目
标
引
航
、
导
思
助
学
主持人（教师）活动
学生活动
即时反馈
1.课前热身
①复习韵母：a
o
e
i
u
v
②小主持人点名分析都有些什么？
2.导入课题。
3.解读学习目标
1.齐读，点名，开火车
2.齐读学习目标
二、
分
组
互
教、
交
流
领
悟
（反馈）
1.学习声母b
1）读准b的音。
出示图：图上画的是什么？（播音机）。
引出b的读音。
教师范读，教读b的音，注意发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来一点，读的轻而短。
2）认清b的形。
教背儿歌：b：b
b
b右下半圆
b
b
b，小红最爱听广播。
3）指导书写声母b。
(写在四线格，中格和上格的一半，两笔写成，先写一竖，再写一个右半圆，右半圆要占满格，要写的饱满。它长得有点像数字6。)
2.学习声母p。
1）读准p的音。
出示图片：图上画的是什么？（山坡，小朋友手中举着红旗像p）
（注意发音前，我们也是把上下嘴唇轻轻的碰在一点，读的轻而短。）
出示p，教师教读p的音，
2）认清p的形。
记背儿歌：p：p
p
p
右上半圆
p
p
p，小明举旗爬山坡。
3）指导书写声母p。’
（竖在中格和下格的一半，在写右半圆占满中格，两笔写成）1.练读声母b
2.点名回答。
3.学生书空、描红。
1.练读声母p
2.点名回答
3.学生书空、描红
三、
师
生
互
研、
点
拨
质
疑1.学习声母m。
1）读准m的音
出示插图：图上画的是什么？（两个小门，小朋友在玩捉迷藏）
注意：发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来，轻轻的吐气，轻又短。
教师示范发音。
教背儿歌：
2）指导书写m。
注意：三笔写成，先写一竖占满中格，再写右弯竖，再写一个右弯竖。它是占满中格的。
1.学习声母f。
1）读准f的音
出示插图：图上画的是什么？(老爷爷拄着拐杖，站在一尊佛面前)
注意：发音前，我们要用上面的牙齿轻轻碰到下嘴唇，轻轻的送气，气从缝隙中挤出来。
教师示范发音。
教背儿歌：f：f
f
f
拄着拐杖f
f
f，爷爷带我去拜佛。m：m
m
m
两扇小门
m
m
m，我们一起来骑马
2）指导书写f。
注意：在上格中间起笔，先写右弯竖，落在中格底部，再写一个短横，短横写在第二条线下面，但是又贴着第二条线。
1.练读m
2.学生书空、描红
1.练读f
2.点名回答
3.学生书空、描红
四、
活
用
迁
移
总
结
提
升
1.练读声母：b、p、m、f
2.上板书写：b、p、m、f
3.尝试声母与韵母相拼。
b—a
b—i
p—a
p—i
m—a
m—i
f—a
b—o
b—u
p—o
p—u
m—o
m—u
f—o
f—u
4.教师总结。
1.开火车、分组、齐读
2．点名
3.师生共同交流五、
教
学
板
书
4、b
p
m
fb：b
b
b右下半圆
b
b
b，小红最爱听广播。p：p
p
p
右上半圆
p
p
p，小明举旗爬山坡。m：m
m
m
两扇小门
m
m
m，我们一起来骑马。f：f
f
f
拄着拐杖f
f
f，爷爷带我去拜佛。
六、
教学
反思
三学一用模式教案
执教者：
日期：2019年9月23日
教学
内容
汉语拼音3、b
p
m
f（第二课时）
教学
目标
知识与能力：
复习巩固b
p
m
f四个声母的读音、字母形。
过程与方法：
通过学生自主学习，合作探究，教师点拨等形式，引导学生正确拼读，识记b
p
m
f正确书写格式及笔顺。
情感态度与价值观：
让学生明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。
重点
难点
1.正确拼读b
p
m
f，熟记b
p
m
f的拼写规则。
教学
准备
字母卡片、课件
教学过程
目标
引航、
导思
助学
主持人活动
学生活动
即时反馈
1.课前热身是
复习b
p
m
f
2．导入。
3.读学习目标。
1.点名、开火车、齐读
2．齐读学习目标
二、
分
组
互
教、
交
流
领
悟
（反馈）
2.练习声母与韵母相拼。
1）.出示图片,图上的小朋友在干什么??韵母a听到你们读的这么好听,也来到我们中间,
他想跟声母b交朋友呢!?先读声母b,再读韵母a,由慢到快,说一说,发出的是哪个音?
2）.老师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)?学习两拼音的拼读要领。b-a---b
---ba(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)?师范读,生齐读,指名读。
2、根据图片,练习拼读带调音节。(学生第一次拼读,有困难,可以让学生用手做标调的
四、找朋友?一听到声母b和韵母a交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做,
它们在这儿,谁来帮助它们??出示图片,试着让学生拼读带调音节。师及时正音。
学生练习，然后指名带读。
三、
师
生
互
研、
点
拨
质
疑五、识字。
同学们,第一节课的时候,老师就告诉你们了,汉语拼音是一个神奇的宝贝,他能让我们认识许多的汉字,今天,我们又学习了音节的拼读,这下汉语拼音就能派上大用场了,因为汉字的读音都是由音节决定的。?我们来看这一幅图,上面有两个词语是我们平时用的最多的,听老师来做个示范。?师读第一个词语“爸爸”,强调第二个音节读轻声。
学生试着读第二个词语“妈妈”,同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。老师师范读,生
1.学生练读，开火车读，点名读。
2.点名i
u
ü
的四声调
3.齐读，分组读。教师纠错
4.书写i
u
ü
学生能认识本课三生字并且会拼读。会朗读课文。
四、
活
用
迁
移
总
结
提
升1.
能力提升。
学生看拼音读词,去掉拼音读词。再来一个有挑战性的,你能看着这幅图说一句话吗?
2.谈谈收获。
3．教师总结。
1.点名点号
2.师生共同交流
五、
教
学
板
书
板书设计
b—a
b—i
p—a
p—i
m—a
m—i
f—a
b—o
b—u
p—o
p—u
m—o
m—u
f—o
f—u
六、
教学
反思
《b p m f》教案 本文关键词：教案
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