《慈母情深》教学设计 本文简介：
《慈母情深》教学设计教学目标:1(认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。2(有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。教学重点:读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈
《慈母情深》教学设计 本文内容：
《慈母情深》教学设计
教学目标:
1(认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2(有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
教学重点:读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
教学难点:如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
课前准备:预习课文，自学生字词。
教学准备:课件
教学过程:
一、朴实引入，感悟解题
上节课我们认识了一对怎样的父子,这个父亲让我们感受到了怎样的父爱,今天我们一起来认识一位母亲，一起走入她的故事，齐读课题《慈母情深》。
读了课题，你有什么问题,(慈母情深到底“深”在哪儿,)课题可以改为《慈母情》吗,让我们带着问题仔细读课文。然后完成下面的练习:
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(
)，我发现母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买书，母亲用(
)的手塞给我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，(
)着钱跑了出去。
二、初读课文，感知内容
1、打开课本，大声读。要求:(1)遇到生字多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
(2)生开始独立阅读短文。(3—4分钟)对照大屏幕订正。
2、正音:失魂落魄
震耳欲聋
龟裂
攥
3、理解:龟裂
4、在生活中你们从父母那里要到钱时，心情怎样,作者的心情和你们一样吗,从哪里看出,
三、再读课文，品味心酸
1、请你再次认真读课文，边读，边找出找找课文中有那些让人鼻子一酸的
句子。
2、指名交流，重点品读:你找了什么鼻子一酸的句子,
?“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲??”
(1)、你发现了什么,(这句是描写母亲神态的)请你再读一读圈一圈，看看你又能发现什么,(里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。)那正常怎么说,那他为什么要这样写呢,
(2)、这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。
(3)、作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，(师读)，你们看到了什么,在我的记忆里，母亲的背不是这样的,是怎么样的,(挺拔的;健康的??)
请闭上眼睛，继续看(教师读脸的部分)，你们看到母亲怎么样的脸,(布满汗珠的脸;疲惫不堪的脸??)
孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的,(光彩照人;光洁鲜亮??)
闭上眼睛，(师读眼睛部分)，孩子门，你们看到了目前怎么样的眼,(疲惫的眼;充满血丝的眼??)
孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是,(炯炯有神;水灵灵??)
(4)、然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读(这段话)
(5)、作为儿子，不禁要问:母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了,(被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。)板书:工作辛苦
(6)、你可知道母亲是在怎样的环境中工作的,
?“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
(1)、你读懂了什么,文中哪里看出噪声“震耳欲聋”,你听到了有什么滋味,(难受;烦躁;一刻都停不下来??)把你们的感受送到字里行间去读??
(2)、这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢,昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢,读:七八十台缝纫?明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢,
(3)、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味,(难受、心酸、感动、)为什么会有这种滋味,那真是——慈母情深
过渡:你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗,
?“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”
(1)如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来读。
为什么要用快镜头,再读，你读懂了什么,“立刻”换成“马上，立即”可以吗,为什么,那为什么要用四个立刻,
(2)看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味,
(3)母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”～
?“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
(1)你发现了什么,请你再读一读圈一圈，最能反映慈母情深的词。
(2)从“揉得皱皱的毛票”你看出了什么,(穷，舍不得花)出
示补充，这27块钱要派些什么用场,每天才——9毛钱，你有什么感受,可当我向母亲要钱买书时，母亲——。还读懂了什么,
(3)“龟裂的手指”，什么是“龟裂”,你在谁那看到过这样的手指,从中你有什么感受,读出你的感受。
?“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的～’”
(1)你读懂了什么,(这是抓住动作、语言来描写的)
板书:给钱买书
(2)这是怎样的一塞,塞给我的仅仅是钱吗,把你的感受送入句子，读
3、为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”～这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。攥者母亲的博大情深。
4、我一边跑一边想:??
(自责、决心、忏悔、懂事??)所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——(数落了我一顿)，数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。
四、拓展延伸，升华情感
1、总结谈话:同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样,
2、结束语:看着这些你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲～
五、小练笔
1、学生写下自己的心里话送给文中的母亲。
2、音乐起《烛光里的妈妈》
生诵读冰心的《纸船—寄母亲》。
板书:18,慈母情深
工作辛苦
给钱买书
2012年11月6日
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