教师核心能力提升现况 本文关键词：现况，核心，提升，能力，教师
教师核心能力提升现况 本文简介：自开展校企合作模式进行教学和人才培养以来，很多高职院校纷纷与企业展开合作探索，企业与学校进行长期有效的合作办学，共建教学基地和实训基地，成果丰硕、效果理想，提高了职业院校的硬件设施条件、教学水平，探索出一条职业教育模式新的方向。良好的校企合作关系，不仅可以让学生将所学习的理论知识有效运用到在实际的工
教师核心能力提升现况 本文内容：
自开展校企合作模式进行教学和人才培养以来，很多高职院校纷纷与企业展开合作探索，企业与学校进行长期有效的合作办学，共建教学基地和实训基地，成果丰硕、效果理想，提高了职业院校的硬件设施条件、教学水平，探索出一条职业教育模式新的方向。良好的校企合作关系，不仅可以让学生将所学习的理论知识有效运用到在实际的工作岗位上，解决实际的问题，还能够为相关企业储备优秀的人才力量，并推动企业的健康发展。
一、校企合作下教师核心能力发展的意义
教师核心能力作为教师各项能力系统中起主导作用地位的专业能力，是教师的核心竞争能力，同时也是教师得到持续的发展的不竭动力。现代教育活动中，其基本内涵主要包括三个方面:一是教育教学能力，二是学习与创新能力，三是沟通与合作的能力。教育教学能力包括教师的专业知识掌握水平、教学设计能力等保障教师从事教育教学活动的能力;学习与创新能力包括教师自我认知能力，学习及科研能力，只有掌握核心能力才能保证自身知识更新和自我完善;沟通与合作能力是教师在教育教学活动中获取有效信息、进行情感交互的动力，其主要包括:沟通交流能力和合作能力。为实现我国社会经济的长远稳定发展。高等教育要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要，为我国各行业提供更多有价值的技术人才。作为校企合作的重要实践者，高职院校教师的素质直接影响着校企合作能否深入广泛的发挥作用。注重教师的核心能力发展，能够更好地激励和带动其培养学生的合作意识、创新思维和专业能力，实现当前校企合作形势下对综合应用型人才培养的需要，同时也是应对和解决当前学生与企业需求脱节的有效途径与措施。为实现我国社会经济的长远稳定发展。高等教育要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要，为我国各行业提供更多有价值的技术人才。作为校企合作的重要实践者，高职院校教师的素质直接影响着校企合作能否深入广泛的发挥作用。教师的核心能力得到有效发展，能够更好地激励和带动教师的专业水平进步、教育教学能力提高以及创新思维发展，并能够更好地应用到培养学生过程中，满足当前校企合作形势下对综合应用型人才培养的需要，同时也是应对和解决当前学校与企业需求脱节的有效途径与措施。在校企合作过程中，在各方面都对高职院校提出了大量的来自市场的实际指导意见，通过这种平等对话的过程，对教师各方面的能力提出了新的要求。要提高高职院校的办学效果，更是对于教师提升自己的综合素养及教学质量提出了新的要求。对于教师来说，正视自我和正确的自我评价，有利于合理地进行教学实践，可以促进教师进行自我革新、自我专业发展，从而促进教师核心能力得到有效提升。
二、高职院校教师核心能力的现状
(一)教育教学能力
在传统教学中，教师的教学能力及科研能力等同于教师的实际教学能力。教师在教学过程中太过偏重于对理论知识的教授，不能根据市场需求培养学生，不重视学生实践能力和综合素质的锻炼，将会导致学生欠缺实战技能，在毕业后走上工作岗位，才会发现并不能满足企业的实际要求，不能让学生掌握真正的岗位技能。此外，在教学组织环节中结合实践部分略显薄弱，主要表现在教学设计、实施过程、方法选择等方面不能很好地联系实际。
(二)学习与创新能力
虽然高职院校和企业建立了校企合作关系，但是仍然普遍存在一些问题，比如学校的教师培训管理不完善、无法定期开展教师培训等，导致教师的专业知识仍然停留在过去，实践技能停留在实验室，专业前沿知识涉猎不足，知识储备缺乏“时效性”。教师真正下企业、到一线的机会较少，对于企业的新技术、新管理以及一些新工艺没有进行深入的了解和亲身体验，势必会造成已有的知识与社会脱节、理论与实际生产脱节的情况。同时，由于繁重教学任务下的客观工学矛盾的局限，以及，学习条件诸多因素的影响，很多教师渐渐放弃了不断学习和创新的追求，仅仅满足于完成日常教学任务，把精力集中在自己的科研项目上。
(三)沟通与合作能力
学校与社会企业相联系，学生要走上工作岗位，都离不开良好的沟通与合作能力。倡导教师联系企业的作用，除了对学生发展有一定影响力，还具有普遍的现实意义。很多优秀教师，虽然专业能力和教育教学能力很强，但是却缺乏影响和感染学生的能力，不能“授人以渔”，除了教授学生专业知识外，并不太关注学生对自身的职业规划、职业认可、职业坚守及职业道德。而对于企业来说，人才的综合素质远比专业技能更重要。此外，很多教师缺乏与企业、社会交流的能力，不能真正与企业站在平等位置进行交流，从而不能真正理解企业的需求，导致教育教学实践和教育理念越来越脱离现实社会的发展。
三、对策
(一)充分利用学校校企合作
鼓励教师到企业参加顶岗实践的学习，进行专业进修，多到企业进行挂职锻炼，促进校企的深度合作。建立常规的教师培训机制，参加技术技能培训，定期聘请企业专家进行有针对性的培训和讲座，帮助教师了解最新行业标准、最新管理理念，将企业要求与学校课程资源进行有效契合，启发教师开发新的教育教学内容;与企业搭建交流沟通的平台，共建校企合作人才库，通过现代化的信息渠道与管理手段，让教师及时了解专业人才的需求情况以及专业发展的最新动态，才能将专业建设与目前行业中的前沿技术和设备发展相衔接，促进教师专业知识的不断更新和提高。
(二)教师要树立不断提高教学能力、更新教学手段的意识
从教师核心能力发展的角度来说，教师教育教学能力的发展不仅包括专业知识和技能的积累，还包括信息检索与处理能力、网络交流协作能力、网络学习能力、网络课程设计能力及网络教学的组织实施能力等。教师要重视学生在教学中的主体作用，根据教学的需要设计教学活动，让学生真正掌握岗位需要的实践技能。教师能够熟练掌握并运用现代教育技术，才能适应随科技和社会发展而不断产生的新要求。此外，教师还要加强个人人格的影响，潜移默化地向学生传递关于人生规划、不断学习、爱岗敬业等的积极态度。教师通过校企合作，深入到企业实践中进行学习，实际上是由教育者身份向受教育者身份转变，在这个过程中促使教师变换角度重新审视自我的教学水平，也能激发教师的学习动力与教学反思，将实践经验内化并运用到具体的教学中，选择适合的教学方法，优化教学策略，提高教学效率。
(三)关注教师各方面的核心能力共同发展
注重教师的职业道德，教师要自觉树立正确的人生观、世界观和价值观，树立远大的事业理想和追求，把提高教学质量作为自己的奋斗目标，对自己、对学生负责。充分发挥教师在企业与学生之间桥梁的作用。遇到教学和专业知识上的困难时，教师可以主动联系企业里里的行业专家和技术能人，共同钻研克服障碍。教师需要对传统的合作理念与方式方法进行与时俱进的革新，要真正站在企业和社会需要的角度，在合作中要对学生进行就业市场信息和职业道德的渗透教学，以此培养出更多具有服务社会生产的能力的实用型人才，这样不仅可以提高教学质量，而且可以在该过程中积累更多的社会资源，吸引更多的企业与学院共同办学，校企合作教育才具有生命力。
【参考文献】
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［2］赵丹．基于学生发展的高校教师教学能力提升研究———以西部X高校为例［J］．黑龙江教育(高教研究与评估)，2019(03)
［3］杨琳．高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考［J］．中国建材科技，2018(12)
［4］张晋江，毛江伟，岳俊萍，李丰．基于校企合作的高职双师型教师培养路径研究［J］．教育观察，2018(11)
作者：刘沐洁 张莉莉 胡丽娟 单位：安徽粮食工程职业学院
教师核心能力提升现况 来源：网络整理
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