新课改下高中班主任实施德育工作的问题与对策 本文关键词：班主任，德育工作，对策，新课改，高中
新课改下高中班主任实施德育工作的问题与对策 本文简介：摘要：我们国家新课程方面教育教学改革的力度日趋加大，素质教育也得到了广泛普及。在高中的三年里，班主任繁重的德育工作对学生发展所起的作用也越来越明显，并引起了社会大众的普遍关注。高中德育工作要想做好，让学生形成较为良好的道德品质，班主任这一角色显得尤为重要。本文就新课程改革这个背景下做好高中生德育工作
新课改下高中班主任实施德育工作的问题与对策 本文内容：
摘要：我们国家新课程方面教育教学改革的力度日趋加大，素质教育也得到了广泛普及。在高中的三年里，班主任繁重的德育工作对学生发展所起的作用也越来越明显，并引起了社会大众的普遍关注。高中德育工作要想做好，让学生形成较为良好的道德品质，班主任这一角色显得尤为重要。本文就新课程改革这个背景下做好高中生德育工作的一些理念进行阐述，并具体而详细地阐明了德育工作的开展方法，希望能给高中阶段的班主任及老师做个参考。
关键词：新课改; 德育工作; 高中班主任; 方法;
引言
目前，在高中教育教学中，老师不仅要提高教育教学的质量，更多的工作是要忙于学生的德育工作。班主任是一个高中班集体的核心，对开展班级德育工作所起的作用是不言而喻的。但是，当前我们有不少高级中学的班主任在开展学生德育工作时仍存在着诸多问题。这些问题如何才能得到很好的解决是我们现在高中班主任不得不去认真思考的问题。学校与老师一定要对此引起高度重视。
一、需要遵循的新理念
(一)坚持科学发展观
高中班主任在开展德育工作时一定要将对学生的教育与当下社会现实结合起来，把我们国家较为全面的道德观与人民群众的生产水平、生活水平进行融合，在符合国家高中阶段教育整体规划的前提条件下，统筹开展德育工作。也就是说，班主任要把德育工作融入到学生生活的各个方面，使学生真真正正感受到因为德育而带来的较好的社会效应[1]。
(二)以人为本
虽然现在的人才竞争异常激烈，但我们也必须看到社会对人才的要求不再仅仅是专业技能，而是更看重综合素质。因此，班主任的观念也要随之变化，坚持以人为本的理念，把提升学生的综合素质当作首要任务。班主任不但要尊重学生，还要爱护与理解学生。
(三)实事求是
无论哪一项教学任务的落实一定要结合实际，并坚持原则。我们的德育工作也不例外。在德育工作中，班主任要结合日常生活来寻找灵感，坚定不移地把成长与成才当成不变的教育目标，努力提升学生的道德品质，使德育工作更具针对性与实效性，从而充分挖掘所有教育方的号召力与感染力[2]。
二、存在的问题
(一)教学目标不明确
当前，不少的高中老师在具体的德育工作中经常会出现目标不明的现象。在我们看来，这些老师的德育工作开展得很随意、很盲目，跟新课程所要求的差别很大。这就导致德育工作只有形式，没有结果，学生的长久发展更是无从谈起。因此，明确目标对高中阶段班主任德育工作的开展很重要。它是前提，也是基础。老师必须通过品德教育才能让学生在品行方面达到新课改的要求[3]。
(二)教学内容缺乏创新
高中阶段班主任的德育工作，只有坚持内容不断创新，才能较好地实现德育工作的最终目的。但是，现在的高中德育工作内容太过陈旧和传统，丝毫看不到时代感。这在很大程度上影响了学生未来的发展。
(三)师生间严重缺乏交流与互动
我们国家现在的高中教学还是把老师作为主体，也就是老师只负责传授学生知识，学生负责接收就行。这种老旧的教学形式给我们的德育工作带来了很大的难度。首先，学生与班主任没有办法进行平等的交流与沟通。学生心里的想法，老师不能及时掌握。这必然让老师的德育教育没有地方下手。其次，班主任与学生零交流、零互动的陌生状态，也会使师生间的矛盾进一步激化。这对德育工作的影响是深远而巨大的。
三、主要策略
(一)全面提升班主任老师的综合素质与能力
现代社会经济与科技的快速发展带来了许多新生事物，从而也导致了新潮思想的不断出现。正是因为受到这方面的影响，我们高中学生的思想也在不断变化。他们变得更有思想了，较为自主与独立。他们不再像以前那样，父母说什么就是什么。他们更希望能获得自由。因此，要想对高中阶段的学生进行德育教育并取得一定的效果，这对老师来说也是一件很容易办到的事情。一方面，这需要学生的高度配合，对老师的要求也不再那么简单，老师必须要具备爱心、耐心和甘于奉献的精神；另一方面，老师还得有较高的班级管理水平与较为强健的身体[4]。如果我们安排的某一班级的班主任没有责任意识，又没有甘于奉献的精神，那么这个班级的氛围就可想而知了，即学生不上进，也不团结。如果一个班主任老师的管理能力不达标，又没有足够的精力去实施管理，那么要想把班级管理得非常好，也是不可能的。这样的老师没有多大的精力去留意学生，和学生对话，更谈不上针对学生的不同情况，分门别类地对学生个体开展德育教育。因此，高中阶段的班主任要努力提升自身的综合素质与能力，特别是班级管理能力，牢固树立责任意识，具备最基本的奉献精神，做到严格要求自己，率先垂范。班主任自我提升的时间不局限于工作时间，可以利用闲暇时间，也可以利用调研时间，经常与同行交流班主任工作的经验，取长补短，从而形成适合自己班级且风格独具特色的管理模式。班主任老师的一言一行会在不知不觉中对班级学生带来影响。因此，班主任在严格要求学生之前必须严格要求自己，做到行为得当，真正成为学生的榜样。老师要努力创设友善、和谐与团结的班风，以便于顺利地开展德育教育。
(二)更新德育教育的内容
认真去研究德育，我们会发现传统的德育教育内容已经与现在的社会环境格格不入。过去的德育只是为了完成德育教育的任务，根本不考虑学生的实际需要，因而必须更新。事实上，德育工作必须要依据具体的大纲，并把德育目标的实现作为基础，然后结合学生群体自身的特点科学而有效地进行德育教学。班主任要始终把培养良好的生活习惯与道德品质作为重中之中，做到与时俱进，并结合具体的情境真正让学生感受与体会道德价值，从而形成追求卓越道德品质的动力。
(三)帮助学生缓解压力
因为学生正确的人生观、价值观及世界观都是在德育教学中形成的，所以德育工作是班主任的主要工作，也是一项重要工作。通过德育工作，学校与老师能随时了解和掌握学生的想法与动态。另外，德育还能在很大程度上让学生的学习压力得到缓解。因此，对班主任而言，德育工作的开展不应局限于课内。班主任还应利用课后时间为学生提供服务。在工作中，班主任也常会遇到学生因为有困难而主动来找自己倾诉的情况。这说明学生很信赖老师。我们切不可在这个时候辜负他们的信任，而应该认真倾听，尽自己最大可能去帮助他们，为他们出谋划策。比如，他的父母常吵架，家庭关系不和谐，班主任听后要建议他可以向信任的小伙伴诉说，以此来排解压力。
(四)要把理论与实践相结合，才能更为深化
就目前而言，处于理论阶段的高中道德范畴教育很成功。然而，这毕竟与我们的实际生活并没有多大关系。因此，我们说真正的教学是要把理论与我们的具体实践结合起来，自然地把课堂教学内容融入到平常的生活中，让学生深刻认识到什么是好的道德品质，什么是不好的道德品质，并能以此去规范与约束自己，从而让自己获得改变。比如，老师可以在平时多收集一些德育方面的影视片段或视频动画，也可以按期举行主题班会，让学生自己制定相关的道德准则，再加上简单的激励措施，引导学生学会乐于助人，学会与同伴共同进步，从而形成强烈的主人翁意识。
四、结束语
总体来说，高中三年是一个关键时期，对学生的发展极为重要。学生必须在这个阶段树立正确的三观。有了高尚的人格品质，学生才有可能成为对社会有贡献的人。因此，高中阶段德育工作的开展还有很大的研究空间。我们老师要充分考虑学生的自身特点与他的心理需求，运用现代多媒体技术，尽可能地多安排教育实践活动，让学生能真正悟到德育教育的精髓。
参考文献
[1]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究,2018(34):74-75.
[2]李兰清.新课改背景下高中班主任德育探索[J].中国教师,2018(S1):182.
[3]王玲.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].课程教育研究,2018(20):186.
[4]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛,2017(27):62-63.
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