提升幼儿教师职业道德水平的策略探究 本文关键词：幼儿教师，职业道德，探究，提升，策略
提升幼儿教师职业道德水平的策略探究 本文简介：摘要：百年大计,教育为本。近年来,随着经济的发展、社会的进步,我国的学前教育事业实现了跨越式的发展,但学前教育仍是教育体系中最薄弱的环节,特别是频发的虐童事件牵动着无数幼儿家长的心,当下幼儿教师职业道德的研究已经成为学者们热切关注的重要课题。紧跟时代的步伐,结合立德树人的教育的根本任务,分析提高幼儿
提升幼儿教师职业道德水平的策略探究 本文内容：
摘要：百年大计,教育为本。近年来,随着经济的发展、社会的进步,我国的学前教育事业实现了跨越式的发展,但学前教育仍是教育体系中最薄弱的环节,特别是频发的虐童事件牵动着无数幼儿家长的心,当下幼儿教师职业道德的研究已经成为学者们热切关注的重要课题。紧跟时代的步伐,结合立德树人的教育的根本任务,分析提高幼儿教师职业道德的必要性,并从社会、幼儿园、幼儿教师三个方面来探讨提高其职业道德水平的具体策略。
关键词：幼儿教师,职业道德
一、问题的提出
党的十八大报告中指出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,这是“立德树人”首次作为教育的根本任务得以正式确立。其后在党的十九大报告中再次提出了要落实立德树人的根本任务,促进人的全面发展。可见随着时代的进步、社会的发展、人民素质的提高,党和国家越来越重视“德”在教育中的重要作用以及意义,而“德”也越来越成为社会衡量个人品质的首要前提。
尽管“立德树人”在十八大报告时才以教育根本任务的地位得以提出,但其实早在古代,我们便能发现其思想的历史根源。“德才兼备”是古代选拔人才的重要衡量标准,它的内涵是指一个人既要有良好的德行,也要有良好的才华,两者同时兼备才有可能成为一名官员,而不仅仅是“学而优则仕”,这是我们古代以德来衡量考生的重要体现,而那时的“德”更多的强调是作为一名臣子与君子所应具备的道德品质,如应有仁爱的心、先天下之忧而忧的情怀等。因此今天我们所提出的“立德树人”只不过是我们在新时代的背景下,尤其是在新教育观念和人文精神的视域下,所赋予“立德树人”的新的时代内涵。如今我们不仅将“德”聚焦在学生的身上,更是将“德”聚焦在培养新生代社会主义接班人的教育事业工作者的身上。师者,所以传道授业解惑也,作为一名教师即要教授给学生科学文化知识、帮助学生解答学习知识过程中的疑惑,还要传授学生做人的道理,帮助学生解答成长过程中所遇到的疑惑。那师者如何“施教”呢,亦是言传与身教,言传是作为一名教师最基本的职业素养,而“身教”则对于教师的职业道德提出了更高的要求,这也是新时代“立德树人”的新时代内涵。
二、提升幼儿教师职业道德的必要性
在人们的心中,幼儿教师被赋予了神圣的使命,绝大多数幼儿教师工作认真,兢兢业业,责任感强,用自己的行动诠释着幼儿教师的内在涵义。但是,现在幼儿教师队伍中也出现了一些不和谐的音符,如体罚幼儿、性侵幼儿等令人触目惊心的事件。在新媒体的报道下,这类新闻层出不穷,某幼儿教师捏打幼儿的耳朵并拍照发布社交网络、某幼儿教师为了让幼儿听话用针扎来恐吓幼儿、某幼儿教师暴力拍取幼儿的裸照等等,该类事件在社会上造成了很大的不良影响,也对我们幼儿教师的亲信度造成了较大程度上的损害,这是值得我们幼儿教育工作者所深思、所反思的。为何这类幼儿教师道德失范的事件频发呢?归根到底还是部分幼儿教师的职业道德水平不高、德行品质较差,才会出现这种虐童事件、体罚事件、灰色收入事件等等。幼儿教师是保育和教育幼儿的辛勤园丁,是幼儿萌芽时期的启蒙人,若连园丁都得不到家长与孩子们的信任,那还谈何保育和教育;若连从事教育职业的幼儿教师都得不到信任,那还谈何教育本身。因此提高幼儿教师的职业道德水平是目前学前教育事业急需解决的问题。
幼儿教师这个职业不同于其他职业,它有其职业的独特性,这种独特性体现在,幼儿教师所面临的工作对象是幼儿,是生理上和心理上都尚未成熟的幼儿。在生理上,幼儿身体各方面的机能还尚未发展成熟,幼儿的一日生活都需要在幼儿教师的保育和教育下得以正常进行;在心理上,幼儿的心智还有待进一步的发展,她们好奇、好问、好模仿,幼儿教师是她们喜欢模仿的重要人物之一。 若幼儿教师不能按照要求对幼儿进行保育和教育,做出违反职业标准和道德的事情等,将会对幼儿的身心造成重大的伤害,甚至影响到幼儿的终生发展。幼儿教师是幼儿学习过程中的知识传授者、支持者、引导者和陪伴者,更是幼儿模仿的主要对象,幼儿教师的德行就像一盏指路的明灯,灯光亮,则幼儿走的路越远;灯光暗,则幼儿也迷失在黑暗之中,其在潜移默化中对幼儿的德行成长起到了重要的影响。
鉴于提高幼儿教师职业道德的急迫性与幼儿教师职业本身的特殊性,立德树人,提升幼儿教师的职业道德是新时代教师发展中一项重要的时代任务,具有其必要性。
三、提升幼儿教师职业道德水平的策略
提高幼儿教师的职业道德水平并非一蹴而就,它需要社会、幼儿园及幼儿教师这三方面人员的相互配合与努力。
(一)社会应给予学前教育充分的重视与支持
学前教育的发展离不开来自社会方面的重视与支持,政府应加大对幼儿教育事业的财政投入,合理调动和分配各种资源促进学前教育的发展。如今,伴随着各种虐童事件的发生,来自社会上的力量对幼儿教师的关注度较高,但往往集中与幼儿教师的负面新闻,部分媒体以偏概全,营造了许多不利于幼儿教师发展的负面舆论,甚至出现了泛化现象,对幼儿教师的身心造成了极大的伤害。因此社会方面在严惩幼儿教师道德失范行为的同时,也应增加对幼儿教师职业道德本身的关注度,增加幼儿教师的职业自信心与使命感,给予幼儿教师合理的社会地位,促使其不断提升人文素养水平,不断完善自己的道德行为;其次,社会方面应加快建立比较完善的学前教育的法律、法规,运用法律的权威来减少幼儿教师道德示范行为事件的发生。
此外,各个社会媒体在关注幼儿教师负面新闻的同时,也应积极关注幼儿教师职业本身的辛苦与付出,传播正能量,积极激发幼儿教师的职业使命感与认同感,进而间接程度上促使其以更高的要求来规范自身行为,不断提高自身的职业道德水平。
(二)幼儿园应健全用人制度,开展职工培训
如今,虐童事件的频发,一方面与部分幼儿教师道德失范有关,另一方面也与幼儿园在用人方面不严谨有关。幼儿园方面应建立健全的用人制度,在招聘幼儿教师时,层层把关并坚守宁缺毋滥的用人原则,不能仅将学历和能力作为衡量一名幼儿教师是否合格的标准,幼儿教师是一份充满爱的职业,一名幼儿教师的德行和人文素养则是更为重要的,因此幼儿园应从多方面考查和考核幼儿教师,关注幼儿教师内在的职业道德。此外,幼儿园应积极开展职工培训活动,带领幼儿教师队伍不断的学习和完善自己,一方面通过培训活动,提高幼儿教师的专业能力素养,更好的指导幼儿教师进行保育和教育工作,更好的服务于儿童;另一方面通过培训活动让幼儿教师意识到自身的不足之处,不断的提升和完善自我,进而提升幼儿教师的职业水平。
(三)幼儿教师应用职业道德规范严格要求自己
作为一名幼儿教师,应时刻按照幼儿教师职业道德规范的要求来严格要求自己。如今,随着市场经济的发展,享乐主义、功利主义、拜金主义等不良思想也延伸到了教育行业,蔓延到教师队伍中,有些幼儿教师没有抵抗住金钱的诱惑而收取家长红包获取非法的灰色收入、有些幼儿教师想获得舆论的关注而利用幼儿的隐私或某些行为谋取热度、有些幼儿教师只顾自己享乐而利用狠毒的手段让幼儿听话等等,追溯其源头都是因为幼儿教师没有严格按照职业道德规范来严格要求自己,随波逐流,试图钻法律的空子,而做出种种道德失范行为。幼儿教师是人类文明的工程师,是幼儿成长路上最重要的启蒙者,是幼儿学习和模仿的榜样,幼儿教师应意识到自己职业的重要性和独特性,按照职业道德规范来要求自己,不断完善自我,时刻铭记自己的职业使命。
(四)幼儿教师应丰富人文知识、涵养人文精神
人文素养是以人为对象、以人为中心的精神,是一种内在的品质。幼儿教师应从自我提升的角度不断丰富自己的人文知识、涵养自己的人文精神,进而提高自身的职业道德水平。在日常生活中,利用工作之余、闲暇时光,选取人文领域方面的书籍、幻灯片、纪录片等进行阅读和观看,丰富自己的人文知识、拓展自己的人文知识领域,不断提升自己的职业道德水平。在阅读和观看之后,幼儿教师更应跳出书本或纪录片等本身,将所学、所看转换自己的内在的文化储备,结合自身的实践经验反复思考、反复感受,将外在的知识经验转换为内在的人文精神,将所领略的人文精神转化自身的职业道德。
(五)幼儿教师应秉持终身学习的教育观念
在知识头脑风暴的时代,作为传授知识的教育工作者,幼儿教师更应秉持终身学习的教育观念,不断丰富自己的人文知识储备,不断提升专业技能水平与职业道德水平。在万物更新速度较快的时代,作为幼儿教师更应与时俱进,紧跟时代的步伐,不断更新自己的人文知识储备和技能储备。正所谓“活到老,学到老”,幼儿教师应重视自己人文知识的学习,充分利用工作之余和闲暇时光来提升自己;努力提升自己的专业技能,将所掌握的基础文化知识和人文知识等通过适合幼儿的方式方法和途径传授给幼儿。正所谓金无足赤、人无完人,幼儿教师应树立正确的人生观和价值观,不断改正自身的缺点,完善自己,不断提升自己的职业道德水平,与时俱进,做现代教育观念的先行者。
参考文献
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