部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计 本文简介：
部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计《总也倒不了的老屋》是一篇童话，根据故事的进程，我们可以在前面的内容中找到后面内容发生的依据，因此可以用来教给学生预测的方法。所以，本节课承载的主要任务就是学习理解预测方法。为了让学生进行有效的预测，我没有让学生提前预习课文，所以生字的教学和巩固放在了第二课时
部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计 本文内容：
部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计
《总也倒不了的老屋》是一篇童话，根据故事的进程，我们可以在前面的内容中找到后面内容发生的依据，因此可以用来教给学生预测的方法。所以，本节课承载的主要任务就是学习理解预测方法。为了让学生进行有效的预测，我没有让学生提前预习课文，所以生字的教学和巩固放在了第二课时。
【课时安排】?两课时
??本次授课为第一课时
【教学目标】
1、教会学生一些基本的预测方法。
2、感受老屋的善良品质，提升学生的思想境界。
【教学过程】
?一、故事导入
（一）通过绘本故事激发学生的好奇心，让学生初步认识什么是预测，并对这一探究过程产生兴趣和学习的愿望。
（二）引出课题并板书课题，引导学生从题目入手进行预测。
【出示课件】总也倒不了的老屋
学生齐读：总也倒不了的老屋。【板书课题】
师：读了这个课题你有什么想说的？
（预设）生：屋子总有一天会倒，为什么这个老屋总也倒不了？
师：你提的这个问题很有价值，我们来猜一猜为什么老屋总也倒不了？
（预设）生：可能它还需要给人们遮风挡雨吧。师：你有一颗善良的心，生活中你一定是个善良的人。你觉得老屋是一间善良的老屋。
（三）
引导学生联系生活经验预测故事内容
师：你觉得老屋是一间怎样的房子呢？（预设）生：很破旧，可能没有门，窗户也烂了，因为我见过的老屋都是这样的。
师：看来你的生活阅历很丰富，我们读故事的时候可以根据生活经验来预测。【板书】
（四）
在交流的过程中指导朗读。老师及时作出评价，让学生在实践中学习，充分体现课堂的实践性。
【出示课件】“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了。”你觉得这是一件间怎样的老屋呢？
（预设）生：年纪很大的老屋。师：你真会读书，你是从哪些词里读出来的？
（预设）生：因为它一百多岁了。
师：你很会联系自己的生活。
（预设）生：这是一间很孤独的老屋，因为它没有主人。师：你会自己提炼信息了。
标红重点词，师范读。?
指名读师：听了你读的，老师觉得老屋实在是太老、太孤独了。就是这样破旧的老屋，就是这样很久很久的老屋，他准备要倒下了，老屋说：
【出示课件】“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
生齐读二、层层深入，读悟结合
（一）
引导学生根据文中插图预测故事内容。
【出示课件】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”师：原来是谁来了？
（二）
引导学生联系上下文来预测故事内容。师：你觉得老屋会答应小猫的请求吗？
（预设）生：不会答应，因为前边说它都破了洞，万一倒了砸死小猫怎么办！引导学生通过联系上文来预测故事内容。师：又有一个声音出现了，往后翻一页，看看是谁来了？
【出示课件】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”指名读?
（三）
引导学生根据题目来预测故事内容。师：老屋会答应老母鸡的请求吗？（预设）生：会答应，因为题目是总也倒不了的老屋，他是不会倒的。（预设）生：不会答应，二十一天太长了，我觉得老屋快坚持不住了，而且如果每个人都来找我帮忙我一定会很烦。
（四）
引导学生借助批注来预测故事内容。师：你和老读者的看法一样，想法很与众不同。
三年级语文上册(部编版)?>?
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总也倒不了的老屋
教学目标：
??1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
??2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：
一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学时间：
2课时?
教学过程：第一课时
一、
谈话导入
1.同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。）
2.出示图片：各种老屋的照片。每一座老屋，都有一个故事。
3.今天，我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》，看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧！
二、初读课文，预测情节
1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：
预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
?预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了?……
2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）
三、自学生字新词
1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.
出示生字，新词，学生认读。?
3.
重点指导难读、难认的生字词。
?四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？?
2.
老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？?
3.
老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了，找一找，画一画。?
五、
巩固字、词，指导书写?
1.
指名读生字，新词。
2.
指导书写课后田字格中的字。?
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、
复习旧课，导入新课
??1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
??2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。
二、
细读感悟
（一）学习第1—2自然段。
1.
自由朗读第1—2自然段。
2.
这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。
提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。
（二）
学习老屋帮助小猫的部分。
1.分角色朗读这一部分。?2.老屋帮助了小猫什么？
暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。
?（三）学习老屋帮助老母鸡的部分。
1.
同桌互读这一部分。?2.老屋帮助了老母鸡什么？
老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。
?（四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。
1.自由读这一部分。?2.老屋帮助了小蜘蛛什么？
老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。
3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？
（五）
小结全文。
1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？
因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。
??2.你喜欢这座老屋吗？为什么？
（学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。）
??三、分角色朗读，加深感悟
1.分小组练习分角色朗读。?2.请小组汇报表演。?3.评一评。?四、拓展练习?
1.
根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？?
2.
找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。?
板书设计：??????
12?总也倒不了的老屋?
???
???????????
小猫??????避雨?????
?老屋
帮助?
??
老母鸡????孵蛋???????????善良、乐于助人?
小蜘蛛????织网抓虫?（教学反思参考1）总也倒不了的老屋?
????《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。
在课堂上也有很多不足，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。
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