四年级英语上册教案：Unit 4?My home 人教PEP版 本文简介：
Unit4?Myhome第一课时教学导航一、教学内容PartA?Let’stalk&Let’splay二、教学目标????1.能会听、说、认读单词和词组livingroom,study,kitchen。????2.能用句型“Isit/shein...?”询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本
四年级英语上册教案：Unit 4?My home 人教PEP版 本文内容：
Unit
4?My
home
第一课时
教学导航
一、教学内容
Part
A?Let’s
talk
&
Let’s
play
二、教学目标
????
1.能会听、说、认读单词和词组living
room,
study,
kitchen。
????
2.能用句型“Is
it/she
in
...?”询问物品或某人所在的位置。能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂、会说“Is
she
in
the
living
room?
No,
she
isn’t.”
“Is
it
...?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.”。
????
3.了解知识点:
一般疑问句中“Is
she
in
the
study?”
am,
is,
are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点
????
1.掌握一般疑问句“Is/it
she
in
...?”的正确使用和回答。
????
2.缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备
录音机、教学课件、人物头饰
教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
出示课件，展示一张绘有房子内部结构的图片。引导学生说说房子里都有哪些物品。
????
T:
Hello,
everyone.
This
is
Amy’s
home.Welcome
to
her
home.
Oh,
where
is
Amy’s
cat?
Let’s
go
and
have
a
look.
????
Step
2
Presentation????
1.
学习Let’s
talk
????
（1）教师展示几张房屋居室的照片，在展示的过程中教师介绍各居室名称。例如：
Look
at
the
big
sofa.
It’s
beautiful!
You
can
see
a
TV,
too.
You
can
watch
TV
here.
This
is
the
living
room.同样的方法引出study和kitchen，让学生理解living
room,
study和kitchen的含义。
????
（2）学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出教材对话内容。师生间可以进行如下问答：
????
T:
Look!
Is
this
a
study?
????
S:
Yes,
it
is.
????
T:
Is
the
desk
in
the
study?
????
S:
Yes,
it
is.
????
T:
Is
the
TV
in
the
study?
????
S:
No,
it
isn’t.
????
T:
Where
is
the
TV?
????
S:
It’s
in
the
living
room.
????
（3）教师引导学生看教材38页的对话图片，说Let’s
look
at
Amy’s
home.What
rooms
can
you
see
in
the
pictures?学生回答Living
room,
study
and
kitchen.对话中没有bedroom，教师可以帮助学生说出来。
????
（4）教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他们理解对话内容，教师说What
are
Amy
and
Sarah
doing?
Where’s
the
cat?
????
请学生浏览教材第38页的对话内容，引导学生介绍对话情景（用英文或中文）：Amy
邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
????
（5）教师呈现核心句型“Is
she
in
the
living
room/study?”请学生根据图片，说出答句No,she
isn’t.教师进一步追问Is
she
in
the
kitchen?引导学生根据图片说出Yes,
she
is.
She
’s
in
the
kitchen.
????
2.
学习Let’s
play
????
游戏：猜物品
????
教师带上Chen
Jie的头饰，全部学生扮演Mike。教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。让学生分小组利用其他文具，用本部分的句型练习对话。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension
????
游戏：猜袋中物
????
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问Is
it
a
banana/an
apple/an
orange?猜对了为优胜。
????
Step
4
Summary
????
师生一起总结本课时的教学重点。
教学板书
Unit
4?My
home
Where
is
she?
Is
she
in
the
study?
Yes,
she
is./No,
she
isn’t.
Is
it
in
your
hand?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.
教学反思
????
本节课是第四单元的第一课时
教学导航，教师主要引导学生学习有关家居的相关词汇以及问答人、物所在地的句型。本节课教师首先利用图片将学生引入家居环境，然后利用沙发、电视等图片，引导学生体会living
room，
study和kitchen的含义。课堂衔接较自然。
????
本节课留给学生自主学习的空间较少，大部分时间还是以教师讲授为主，教师可设计更多环节让学生独立学习、合作学习，培养学生自主学习的能力。
第二课时
教学导航
一、教学内容
Part
A?Let’s
learn
&
Let’s
do
二、教学目标
????
1.能听懂、会说句子“Is
she
in
the
study?”并能简单描述各类房间的作用。
????
2.听、说、认读单词bedroom,
living
room,
study,
kitchen,
bathroom。
????
3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作。
三、教学重难点
????
1.听、说、认读单词bedroom,
living
room,
study,
kitchen,
bathroom。
????
2.学习表示指令的句型。
四、教学准备
录音机、教学课件、单词卡片
教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
1.
复习上节课学过的句型。
????
2.
Free
talk
????
T:
My
home
is
nice.
I
have
a
living
room,
a
kitchen
and
a
study.
What
about
you?
Can
you
tell
me
about
your
home?
????
Ss:
...????
Step
2
Presentation
????
1.
学习Let’s
learn
????
（1）教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生What
are
they?
学生回答They
are
books.
教师接着自问自答Where
are
the
books?
They
are
in
the
study.
教读单词
study,
并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义We
read
books
in
the
study.
????
（2）教师出示living
room的图片，教师问学生Are
there
many
books
here?
Is
it
a
study?
????
学生回答No.教师肯定学生的回答Good.
It
isn’t
a
study.
It’s
a
living
room.
We
watch
TV
in
the
living
room.
教读单词living
room,
并板书，让学生认读。
????
（3）教师出示bedroom的图片，问学生What’s
in
it?
当学生回答出“床”时，教师说Yes,
there
is
a
bed
in
it.
We
have
a
nap
in
the
bedroom.
(做动作帮助学生理解)This
is
a
bedroom.教读bedroom,
并板书，让学生认读。
????
（4）教师出示bathroom的图片，问学生Is
this
a
study?
Is
this
a
living
room?
Is
this
a
bedroom?
学生会回答No.
教师告诉学生This
is
a
bathroom.
We
take
a
shower
in
the
bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
????
（5）
教师出示kitchen的图片，问学生Is
this
a
bathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,
并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This
is
a
kitchen.
????
（6）
出示39页图片，教师提问Can
you
see
a
bedroom,
a
living
room,
a
study,
a
bathroom
and
a
kitchen?
学生回答Yes.
教师说Oh,
you
can
see
a
bedroom,
a
living
room
...并让学生重复这段话。????
（7）让学生听录音，跟读课文。
????
（8）教师出示单词卡片，引导学生认读单词。
????
（9）教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
????
教师：We
watch
TV
in
the????.
We
read
a
book
in
the
????.
We
have
a
snack
in
the
????.
We
take
a
shower
in
the
????.
We
have
a
nap
in
the
????.
????
2.
学习Let’s
do
????
（1）教师播放录音，学生跟唱。
????
（2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。例如：
????
T：
Go
to
the
living
room.?
????
Ss：
Watch
TV.
????
Go
to
the
study.
Read
a
book.
????
Go
to
the
kitchen.
Have
a
snack.
????
Go
to
the
bedroom.
Have
a
nap.
????
Go
to
the
bathroom.
Take
a
shower.
????
（3）请学生小组表演Let’s
do部分的内容。教师奖励优秀小组。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension
????
游戏：
看谁反应快
????
教师一一出示本课的单词卡片，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组加以表扬。????
Step
4
Summary
????
师生一起总结本课时的教学重点。教学板书
Unit
4?My
home
bedroom?study?living
room
kitchen?bathroom
Go
to
the
living
room.
Watch
TV.?
Go
to
the
study.
Read
a
book.?
Go
to
the
kitchen.
Have
a
snack.?
Go
to
the
bedroom.
Have
a
nap.?
Go
to
the
bathroom.
Take
a
shower.?教学反思
????
本课时教师以图片的形式展现单词、句子及对话。教师可在教授单词的同时，向学生们展示简单的英语句子和对话。本课时Let’s
learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称bedroom,
living
room,
study,
kitchen,
bathroom。Let’s
do部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固了Let’s
learn中所学的单词及句子。
????
整堂课气氛活跃，学生学习兴趣高涨，教师也可增设读写练习，使学生更为扎实地掌握知识。
第三课时
教学导航
一、教学内容
Part
A?Let’s
spell
二、教学目标
????
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律。????
2.能认读单词并选出所听到的单词。
????
3.能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
三、教学重难点
????
1.字母组合u-e在单词中的发音规律。
????
2.单词duck,
cute,
up,
use的正确书写。
四、教学准备
录音机、教学课件
教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
复习Unit
3
Let’s
spell单词的发音。
????
Step
2
Presentation
????
1.教师利用课件呈现Read,
listen
and
chant.的图片，让学生注意单词中标红的部分。播放录音，学生跟读单词。教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。
????
2.教师播放录音，请学生根据录音完成Listen,
circle
and
say.的听力活动，教师核对答案并带读圈出的单词。
????
3.让学生仔细观察Listen,
circle
and
write的图片。教师播放录音，学生在四线三格上写出听到的单词。教师核对答案并带读单词。
????
4.书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在四线三格上书写单词。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension
????
投篮游戏：
????
教师课件出示两个分别标有/ju:/和/?/的篮筐及多个标有单词的篮球，请学生根据读音将单词分别投入这两个篮筐，看谁能又快又好地完成单词投篮。????
Step
4
Summary
????
师生一起总结本课时u-e在单词中的发音规律。
教学板书
Unit
4?My
home
/ju/?
use?cute?excuse?tube?mule
/?/?cut?us?fun?up?bus?mum教学反思
????
本课时教师主要指导学生认识并掌握u-e的发音规律。教师首先通过让学生先读课本单词，再观察标红部分总结了u-e的发音规律。接着又通过听写训练带领学生巩固了该部分的语音知识。最后通过两个单词语音认读小游戏，让学生能够运用所学知识解决问题，加深印象。
????
在总结规律时，教师可先请学生独立思考，试着归纳本节课的语音规律，然后再进行讲解，锻炼学生的归纳总结能力。
第四课时
教学导航
一、教学内容
Part
B?Let’s
talk
&
Ask,
answer
and
write
二、教学目标
????
1.能掌握本课时的单词door,
key,
table,
phone。
????
2.能听懂、会说句型“Where
are
...?
Are
they
...?
Yes,
they
are./No,
they
aren’t.”并能在实际情境中运用。三、教学重难点
????
听、说、认读句型“Where
are
...?
Are
they
...?
Yes,
they
are./No,
they
aren’t.”并在实际情境中运用。
四、教学准备
录音机、教学课件教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
游戏：猜东西
????
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里，说Where
is
it?
假装问Is
it
in
your
pencil
box?
学生回答No,
it
isn’t.
直到找到，学生回答Yes,
it
is.教师将pencil藏起来，让学生用Is
it
...?来提问，被问到的学生回答No,
it
isn’t./Yes,
it
is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
????
Step
2
Presentation
????
1.学习Let’s
talk
????
(1)教师介绍对话情景：John
and
his
mother
are
looking
for
the
keys.
Can
you
help
them?引导学生帮忙一起找钥匙，用句型“Where
are
the
keys?
Are
they
on/in/near
...?”加以询问，引导学生根据图片回答No,
they
aren’t.
????
(2)请学生仔细观察教材对话及图片，确认问题Where
are
the
keys?的答案They’re
in
the
door.教师询问What’s
on
the
table?呈现table
一词的教学，回答phone
在桌子上，引出phone
一词。
????
（3）听第一遍录音，请学生浏览对话并说出对话大意。听第二遍录音，请学生逐句跟读。听第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音语调。????
（4）同桌结对练习课文对话，教师请几组同学上台表演对话并予以点评。
????
2.学习Ask,
answer
and
write
????
教师课件出示图中所示物品的单词，引导学生说出它们的复数形式，请学生小组合作，利用课件出示的in,
on,
under,
near等方位词改编该部分对话，并请小组上台展示。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension
????
游戏：寻找失物
????
教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后快速隐去其中一样物品，教师问What’s
missing？
请学生说出图中少了什么。为了增加难度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出每个房间中所缺的物品。在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。通过这样的游戏活动复习前几节课所学单词和短语。
????
Step
4
Summary
????
师生一起总结本课时的教学重点。
教学板书
Unit
4?My
home
door?key?table?phone
Where
are
the
keys?
Are
they
on
the
table?
Yes,
they
are./No,
they
arent.
教学反思????
本课的语言项目为“Where
are
...?
Are
they
...?
Yes,
they
are./No,
they
aren’t.”等句型。教师由复习旧知，如句型“Where
is
it?
Is
it
...?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.”等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let’s
talk部分的对话后，学生小组表演故事，将所学知识运用到对话中，达到学以致用的效果。
第五课时
教学导航
一、教学内容
Part
B?Let’s
learn
&
Let’s
play
二、学习目标
????
1.能听、说、认读单词bed,
phone,
table,
sofa，
fridge。
????
2.能灵活运用句型“Where
are
the
keys?
They’re
on
the
...”来描述物品的位置。
三、教学重难点
单词fridge,
phone,
bed的发音。
四、教学准备
单词卡片、挂图、教学课件
教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
1.复习句型“Where
is
...?
It’s
on/in/near
...”。
????
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用“It’s
in/on/near
...”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
????
2.学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。例如：This
is
my
house.
It
’s
big.
I
have
a
living
room.
I
have
a
study
...
????
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
????
Step
2
Presentation
????
1.
学习Let’s
learn
????
(1)教师出示Let’s
learn的挂图，提问What
can
you
see
in
the
picture?鼓励学生们积极发言。
????
(2)学生会说到
table,
chair,
desk和bed
等词。如果学生说出本课的生词，教师要给予鼓励，并领读该单词，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,
教师可通过图片对比两个单词的不同。
????
(3)教师利用课件展示本部分的单词bed,
phone,
table,
sofa,
fridge，并根据图片教学单词。教师示范每个生词读法后，请学生试读。让学生注意phone的尾音。
????
（4）教师播放录音，学生跟读。
????
（5）游戏：将本课时的单词打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
????
（6）让学生听录音，跟读Let’s
learn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。
????
2.学习Let’s
play
????
教师课件出示该部分句子并领读，小组合作练习该部分对话，相互纠正语音语调。教师在班级内随机抽选同学上台表演对话。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension????
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如The
table
is
in
the
kitchen.
The
phone
is
in
the
bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
????
Step
4
Summary
????
师生一起总结本课时的教学重点。教学板书
Unit
4?My
home
bed?phone?table?sofa?fridge
Look
at
that
room.
It
has
a
blue
bed.
The
bed
is
near
the
window.
教学反思
????
本课时主要学习一些新的单词，并将单词熟练地运用到对话中，教师可以展示挂图，询问学生，让学生进行回答；本课时还要求学生掌握“It
has
...”的句型表达，通过展示挂图让学生进行回答，也可以让学生进行抢答，说得最多最准确的进行奖励，激发学生的积极性。
第六课时
教学导航
一、教学内容
Part
B?Read
and
write
&
Let’s
check
&
Let’s
sing
&
Part
C?Story
time
二、教学目标
????
1.能用所学句子描述房间内物品的摆设。
????
2.能自主阅读短文并完成练习。
????
3.会唱歌曲My
home。????
4.
能够在图片的帮助下理解Story
time的故事内容。能够在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
能够正确描述房间内物品摆放的位置。
四、教学准备
教学课件、录音机
教学过程
????
Step
1
Warming-up
????
1.
播放歌曲My
home，教师带领学生一起演唱。教师可以用本单元学过的单词替换歌词的部分内容。
????
2.
游戏：找东西
????
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用“Is
it
in/on
...?”来提问。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
????
Step
2
Presentation
????
1.
学习Read
and
write
????
(1)教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生What
can
you
see?鼓励学生回答。bed,
desk,
chair,
door等词尽可能让学生自己说出来。
????
(2)教师播放Read
and
match.的录音，学生逐句跟读。然后分小组、分男生女生朗读本部分的小短文。
????
(3)让学生朗读Look,
choose
and
write.中间部分的单词和短语，并说出汉语意思。
????
(4)教师出示本部分的课件，让学生仔细观察Look,
choose
and
write.的图片。引导学生口头说出句子。然后让全体学生补全前两个句子。教师带读这两个句子。????
(5)同桌合作，联系自身实际，完成填空练习。两人都做完后互相检查。教师巡视，提醒学生注意书写的要求。
????
2.
学习Let’s
check
????
（1）教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容打“√”或“×”。教师核对答案。再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。
????
（2）教师出示Look
and
tick.的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的选项。老师带领学生朗读本部分的短语。
????
3.
学习Story
time
????
（1）教师让学生仔细观察Story
time的图片。让学生猜测故事的大意。教师板书单词change，进行教读和讲解。
????
（2）教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读。教师让各小组讨论，描述故事的梗概。教师适当讲解告知文章大意。
????
（3）教师出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序。然后教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。
????
（4）全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文。
????
Step
3
Consolidation
&
Extension
????
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
????
Step
4
Summary????
师生一起总结本课时的教学重点。教学板书
Unit
4?My
home
The
sofa
is
in
the
????.?
The
chairs
are
in
the
????.
The
????is
in
the
????.
The
????
are
in
the
????.
教学反思
????
本课时主要是学习房间里物品的位置，也是对本单元的总结，教学时教师可以用挂图让学生描述物品的位置，在学习房间时，可以让学生根据实际情况回答自己家房间的数量及房间里物品的摆放。将教学代入真实情境，鼓励学生在家时多用英语进行表述，学以致用。
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