中职职业道德与法律课堂教学措施 本文关键词：课堂教学，职业道德，中职，措施，法律
中职职业道德与法律课堂教学措施 本文简介：摘要：职业道德与法律作为中职学校的主要课程之一，也是学校开展德育的重要渠道。尤其是当前市场对人才道德修养水平快速提升，做好职业道德与法律课程教学具有现实意义。文章结合职业道德与法律课程教学内容，具体分析提高课堂教学质量的措施。关键词：中职学校；教学模式；创新措施职业道德与法律课程具有较强的理论性，教
中职职业道德与法律课堂教学措施 本文内容：
摘要：职业道德与法律作为中职学校的主要课程之一，也是学校开展德育的重要渠道。尤其是当前市场对人才道德修养水平快速提升，做好职业道德与法律课程教学具有现实意义。文章结合职业道德与法律课程教学内容，具体分析提高课堂教学质量的措施。
关键词：中职学校；教学模式；创新措施
职业道德与法律课程具有较强的理论性，教学实践中要求学生理解教材内容，并可以在实践生活中落实，发挥这门课程的作用，促进中职生综合素养的提升。职业道德与法律课程教学时，要创新教学模式与方法，选择合适的切入点，促进课堂教学质量的提升，文章就此展开论述。
1中职职业道德与法律课堂教学
职业道德与法律课程较为重要性，通过这门课程学习帮助中职生树立正确的价值观念，避免走上工作岗位后做出违法违规行为，直接影响到自身长远发展。然而学校内很多师生觉得这门课程不重要，觉得只要自身拥有过硬技术与经验即可，使得这门课程教学效果不理想。
同时，职业道德与法律课程理论性较强，但却无法通过具体技术或其他形式展现出来，即便学生学习效果良好，但在工作上短期内也无法体现出效果。实际中大部分企业只重视员工岗位技术水平，大部分学校也不重视职业素养与道德方面的教育，以及对这门课程的学习，实际教学过程中，师生态度普遍敷衍、消极；课堂教学时教师缺少全面的教学方案，课堂上存在照本宣科的情况，内容枯燥，影响了学生的学习兴趣。教师教学时并未深入讲解重难知识点，使得学生存在似懂非懂的情况。以上种种问题的存在，都直接影响到职业道德与法律课程教学质量的提升。
2中职职业道德与法律课堂教学优化
2.1结合案例教学，选择贴近生活案例
中职生学习能力与普通高中学生相比存在一些差距，但智力状况不存在差异，教学过程中教师要选择合适案例，将道德与法律知识点生动化具体化，引导学生展开讨论，实现师生观点的碰撞、交融。这样，使学生可以深入了解、掌握法律知识，具有一定的实践能力。中职生朝气蓬勃且聪明灵巧，但部分学生心思并没有在学习上，不主动思考问题，可以将课程学习与专业知识联系起来，激发学生学习兴趣。
例如学习与《合同法》相关的知识点时，教师可以设计贴近岗位内容的案例。案例中，小明花费15万元购买中档轿车，使用一段时间后出现质量问题依据合同向专卖店索赔。专门店觉得小明自身没有工作，购买这辆车的目的就是为了向专门店索赔，为此拒绝向其赔偿。从这个案例中提炼出三个问题：小明作为消费者享有哪些权利？汽车专卖店拒赔理由是否合法？如果小明向法院起诉要准备什么？学生在讨论时，教师要发挥引导作用，让他们根据法律条款回答问题，最后点评分析同学的答案。通过分析讨论案例让学生明白合同与现实生活存在联系，任何职业都会与合同打交道，通过学习有助于在社会上形成讲诚信、守合同的良好习惯。
2.2结合职业素养，丰富课堂教学内容
随着社会的不断发展及对人才要求标准的不断提高，我国目前各高校在对学生的教育模式也应因时代的发展而不断完善。在学习中要将学生的知识教育与德育教育相结合，立足于学生的长远发展，积极对学生进行引导，使其树立高度的自信，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，以适应社会发展的需求。
职业生涯规划可以推动中职院校就业的指导工作，但必须提中职业生涯规划的质量，职业生涯的规划中引导课程体系构建是关键的工作。因而中职院校要尽可能发挥其专业类别齐全的优势，按照专业差别分析的基础上有针对性的编写就业指导教材，这样就可以提供给学生较为丰富的职业规划课程体系内容。为了适应社会对人才发展的需求，各大高校应在对学生进行素质教育的同时，加强对学生实践能力的培养。其开展相关的实践课程，引导学生将理论与实践相结合，并最终能将理论很好地运用到实战中去，更能适应社会中的工作。
2.3丰富教学形式，提升学生综合素养
要让学生集中注意力，教师在进行教学时要尽可能地采取形式多样的教学方式，吸引学生的注意力，让其把精力放到学习上来。比如，教师可以进行多媒体教学，采用多媒体技术播放与品德教学有关的视频，让他们在观看中产生对该门学科的兴趣和热情，并且在采用多媒体教学的过程中可以形成安静良好的学习氛围，让他们轻松的进行学习和观看，也会使得教学内容更加明了和直观，便于学生理解。
情感共鸣、情和理互相渗透，更加高效地推动课堂教学开展的效率，在平时的教学中适当加入生活中的情景，可以让他们在平时的学习中收获许多，他把在生活中学到的知识进行深化进而变成自身的修养。在激发起学生的学习兴趣的同时，为了让该学科拥有真正的实践性，教师可以根据课时安排的情况，让学生根据《职业道德与法律》的知识来编排短剧。在尝试与践行活动中，体验成功人士的内心世界，在模仿中习得自己将来从业时必需的职业道德操守。由此可以让学生把理论知识与实践相结合，更加有效地理解这门学科的知识点。这一策略定会给构建《职业道德与法律》高效课堂注入“新鲜的血液”。
3结束语
总之，职业道德与素养课程教学时，要选择合适的切入点，改善传统教学方法的不足，大幅度提升中职生综合素养。希望通过文章论述，为类似研究提供借鉴，提升学生职业道德水准。
参考文献：
[1]那日苏.情景教学在《职业道德与法律》课堂教学过程中的有效运用[J].产业与科技论坛,2018,17(9):187-188.
作者：张继英 单位：成武县职业中等专业学校
中职职业道德与法律课堂教学措施 来源：网络整理
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