微信平台在骨科学专业实践教学的应用 本文关键词：骨科，实践，教学，专业，平台
微信平台在骨科学专业实践教学的应用 本文简介：【摘要】目的探讨微信在骨科学专业实践教学中的应用及效果。方法选取我校第二临床学院2014级临床医学专业本科生80人，随机分为两组，每组40人。试验组在骨科学专业实践教学中引入微信平台进行教学，对照组采用传统教学方法。实践教学结束后通过理论考试及操作考试来评估教学效果。结果通过考试表明试验组教学效果明
微信平台在骨科学专业实践教学的应用 本文内容：
【摘要】目的探讨微信在骨科学专业实践教学中的应用及效果。方法选取我校第二临床学院2014级临床医学专业本科生80人，随机分为两组，每组40人。试验组在骨科学专业实践教学中引入微信平台进行教学，对照组采用传统教学方法。实践教学结束后通过理论考试及操作考试来评估教学效果。结果通过考试表明试验组教学效果明显优于对照组结论（P＜0.05）。结论将微信引入骨科学专业实践教学中效果较好。
【关键词】微信；骨科学；教学方法；教学效果
骨科学是一门以解剖学、神经病学、影像学等等学科为基础的专业性较强的学科，也是临床外科实习的重点科室，疾病种类和相关专科操作较多[1]。如何选择一套科学严谨的教学方法，帮助实习医师在有限的时间内将所学理论知识应用于实践，提高学习效率，是骨科学专业实践带教老师需要思考的重要课题[2]。本研究将微信平台应用在骨科学专业实践教学活动中，结合“微助教”的教学理念[3]，经过一段时间的教学实践，取得了较好的效果，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料2018年7～12月，随机选择我校第二临床学院2014级临床医学专业本科生80名为研究对象，按照入科时间随机分为试验组和对照组，各40名。其中试验组（微信平台教学组）男17名，女23名；年龄22～25岁，平均（23.4±1.2）岁。对照组男19名，女21名；年龄22～25岁，平均（22.8±1.3）岁。两组同学成绩水平相近，一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2教学方法对照组采用常规教学方法，由主治医师负责带教，带领学生对所管患者进行病史采集、体格检查、初步临床诊断、完善相关病例书写、进行教学查房、复习相关理论知识等。实验组在对照组的基础上采用微信平台，建立师生微信教学群辅助教学。（1）实习前指导：带教老师根据科室重点疾病类型，罗列出需要复习的相关理论知识点，在微信群里推送，希望学生有针对性的的查阅相关医学资料，为下一步实践教学打下基础，变学生被动学习为主动学习。（2）操作视频共享：骨科学是实践性很强的学科，在临床实践中包含了很多的具体操作内容，如：各种清创缝合、骨牵引、关节穿刺、小夹板固定等操作视频。这些教学内容是学生最感兴趣的，但也是带教老师最难实施的。因为目前医疗环境复杂，患者的法律意识增强，所以在临床实践过程中，实习同学很难做到亲自操作，我们将相关视频在微信群里进行共享，让同学提前掌握操作要点，为临床的具体实践打下基础。同时带教老师也可以将最新的医学资源，如视频、图片、文字等内容上传微信群，提高同学对医学的兴趣。（3）打造在线课堂：利用微信群可随时随地进行交流的特点，把教学延伸至课后，学生可以根据需要，结合实践中具体的内容与老师进行交流，形成良好的双向沟通关系，增进同学之间、师生之间的感情[4]，有助于同学加强骨科专业知识的学习。1.3评价指标（1）出科理论考试成绩：由同一个带教老师命题及阅卷，满分为50分。题目内容包括骨科患者病史采集、名词解释、简单题、病案分析题等。（2）出科操作考试成绩：考试内容包括无菌术、关节穿刺、下肢牵引术、夹板固定术等，每个学生随机抽取其中两项进行考试，满分为50分。1.4统计学处理考试成绩采用SPSS18.0统计软件进行分析处理，样本比较采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
通过试验组与对照组考试成绩的比较，实验组理论课成绩为43.5～48.0分，平均43.8±4.5分；操作成绩为46.0～50.0分，平均47.5±1.5分。对照组理论课成绩为41.5～46.0分，平均41.4±2.5分；操作成绩为38.0～47.0分，平均41.5±2.5分。试验组与对照组理论成绩差距不大，但操作成绩明显高于对照组。两组差异具有统计学意义（t=4.02，P＜0.005）。
3讨论
医学生的临床专业实践教学是医学教育过程的重要组成部分，是医学生通过临床实践活动将自身的基础理论、基本知识和基本技能转化为独立帮助病人的能力的重要阶段。一方面，临床毕业实习效果的好差、实习质量的高低，对一个医学生的医学生涯至关重要；另一方面，也是考核医学院校和教学医院的医学教育质量、检测医学生是否达到培养目标的重要标准之一，关系到医学院校的可持续发展。近年来，互联网新媒体技术的迅猛发展，及大地促进了医学教育的进步。本研究紧跟新媒体发展的步伐，将目前流行的新媒体，如微信等融入到医学专业实践教学的过程中，对促进教学工作、提高教学质量具有以下积极的意义[5-6]：（1）新媒体的运用，可以更方便地将理论教学与医学专业实践教学结合在一起，达到融会贯通。（2）可以更好地促进教学方法的改革，拓宽教学视野，紧跟时代发展的步伐。（3）可以丰富医学专业实践教学的内容，让学生看到更多的典型病例、病种，也促进了学生的理解能力和操作技能的提高，及大地提高教学质量。（4）可以克服时间地点的限制，在老师和同学之间架起一座沟通的桥梁[7]。将微信平台应用于骨科学的专业实践教学活动中，是现代科技与传统教学方法相结合的一种全新的教学方法，通过我们的实践，该方法可以充分调动学生学习的主动性与参与度，提高学生自主学习的能力，是一种值得积极尝试和推广的教学方法。
参考文献
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[6]黄晨晨,樊虎,张兴裕，等.微课技术在局部解剖学中的应用与研究[J].继续医学教育杂志,2018,32(3):45-47.
[7]张云涛,范洪武,曾建勇,等.微信公众平台在骨科教学中的应用[J].医疗装备,2019,32(1):82-83.
作者：王小武 张鹏 李刚 李巍 张俊 单位：湖北医药学院附属东风医院骨关节科
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