篇一：3年级下册第1单元《燕子》
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篇二：苏教版语文第八册第一单元测试卷
苏教版小学语文第八册第一单元测试卷
姓名： 成绩：
一、看拼音，写词语。 （10%）
gōu qú bǎn tú jīng qua jù lǒng l?aguò
（） （ ） （ ） （ ） （ ）
ǒu ěr h?n jìgū jìzhǎng wòdào tián
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、给下列带点字用横线选择正确的读音。(6%)
似的（shì sì ） 兴冲冲（xīng xìng） 参天（càncēn ） ．．．
吹拂（fófú） 傍花（bàng páng）顷刻间(qīng qǐng) ．．．
三、按要求写成语。（6%）
1、把下列描写优美景色的成语补充完整，再写出四个同类型的成语。
世外（） 春深（） 飞瀑（） 古木（）
2、在横线上补充叠词成语。（3%）
如：（栩栩）如生生机 小心起舞
四、按要求写句子。（12%）
1、修改病句。他终于打听到了问清了王阿姨家的电话号码。
2、在括号里填入合适的关联词。
燕子（ ）外形娇美，（ ）飞行的姿势也很优美。
3、照样子，仿写句子。
例：时间如流水，一去不复返。时间像， 。
4、运用拟人修辞把下面一段话写生动。
春天正微笑着向我们走来。瞧，杏花开了，蜜蜂在花丛里飞来飞去，树上的布谷鸟
咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。
春天正微笑着向我们走来。瞧，
5、把句子换个说法。对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？
五、根据课文内容填空。（14%）
1、今天栽下 ，明天长成 。叫风沙 ，让百鸟 。
2、一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，这就是的小
燕子。作者郑振铎按照从到 的观察顺序写了小燕子的 。此外，
作者在这篇文章里还写了小燕子为春光增添生趣以及、等内容。
3、《第一朵杏花》讲了我国著名科学家 研究物候学的一个小故事，赞扬了
他 的科学研究态度。
4、《江南春》的作者是朝的。全诗如下： ， 。 ， 。
《春日偶成》是 代诗人春日到郊外游玩时偶有所感写成的一首诗 。全
诗是 ， 。 ， 抒发了诗人郊游时的心情。
六、课内阅读。（4%）
是啊杏花开了说着竺爷爷弯下腰来 习惯地问 你知道杏花是哪
天开放的吗
1、给这段话加上标点。（2%）
2、从“弯下腰来、习惯地问”你体会到什么？（2%）
七、课外阅读。（17%）
鲁迅的学习和玩耍
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东
西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一
本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自
己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了
一本讲怎样种花的书——《花镜》来看。他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄
得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没开设美术课，他自己买了一些很薄的纸，映
在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后
在南京矿路学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示。读书、学习就专心致志，
决不可三心两意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。
1.在文中找出两组意思相反的词语并把它们写下来。（2%）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
2.填空。（6%）
（1）鲁迅小时候很能背书，是靠和 。
（2）鲁迅小时候喜欢读书，还喜欢 和 ，而且弄
得，说明他玩也玩得。
3.仿照下面摘录描写鲁迅小时候如何玩描画的有关词语的样式，在文中找出描写他种花
有滋有味的有关词语并写下来。（3%）
他喜欢描画：买纸→描人物、房屋→订成小册子。
他喜欢种花：（ ）→（）→（）。
4.用“//”把文章分成两段。（2%）
5.鲁迅学习和玩耍的态度给你什么启示？联系实际谈一谈。（4%）
八、写作。（28%）
仿照《燕子》一文，写一种你喜爱的小动物，可以介绍它的外形、特点和生活习性
等，相信你一定会写得很棒。350字左右。
篇三：燕子
《燕子》教学设计
科目：语文 年级：三年级 班次：甲班 授课人 ：卓芳梅授课日期：2月14日总结数：1
这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。
【教学方法】
1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”
本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。
2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。
3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想……相信孩子的能力，把课堂还给孩子。
【教学目标】
*知识与技能：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、 能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、 感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
5、 能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
*过程与方法：
1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。
2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。
*情感态度与价值观：
体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。
[教学重点]：
学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。
[教学难点]：
让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
【教学准备】
1、课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。
2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。
3、积累赞美春景的诗句。
教学过程：第一课时
一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴。
５、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６、再朗读第一小节。（设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）
五、布置作业。
仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。 （设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）
第二课时
一、复习导入，完成练习
谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。
《
仿照燕子写一种动物》
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