篇一:燕子
《燕子》教学设计
科目:语文 年级:三年级 班次:甲班 授课人 :卓芳梅授课日期:2月14日总结数:1
这篇课文是选自郑振铎的《海燕》,是一篇优美的散文,描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地,才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水,时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱,都使春色更添生趣,将燕子和春天融合起来描写,燕子在春天里活动,春天借燕子而添色,两者相得益彰,让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
课文中有许多处典范性的状物片段,在教学时,要引导学生读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。
【教学方法】
1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”
本课所描写的画面生动,语言精妙,构成生动、迷人的意境,教学时要把学生引入情境,可以结合课文插图和,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还可以通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,带入情境。
2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累
课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。
3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情境,从而多层面唤起学生的体验,引领学生自读自悟,启迪联想……相信孩子的能力,把课堂还给孩子。
【教学目标】
*知识与技能:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。
3、 能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、 感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。
5、 能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
*过程与方法:
1、通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。
2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。
*情感态度与价值观:
体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。
[教学重点]:
学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。
[教学难点]:
让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。
【教学准备】
1、课前让学生观察春天,用善于发现的眼睛感受春天的美。
2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。
3、积累赞美春景的诗句。
教学过程:第一课时
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
(设计意图:利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。)
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
(设计意图:初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。)
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
(设计意图:采用不同形式的朗读,指导学生读好长句子,分析作者描写燕子外形的写法,让学生在读中积淀感情,在读中培养语感,感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。)
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴。
5、小结:描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节。(设计意图:采用边朗读边画画的方式,让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法)
五、布置作业。
仿照作者描写小燕子外形的写法,写一种自己熟悉的小动物的外形。 (设计意图:巩固所学的抓住特点来描写物体的方法)
第二课时
一、复习导入,完成练习
谈话:上节课,我们了解了燕子独特的外形,我请同学们来完成下面的练习。
篇二:3、燕子 第二课时
3 燕子
第二课时
教学目标:
1、学习剩余的生字。练习书写。
2、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种 自己熟悉或喜爱的小动物。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文.
教学重难点:
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种 自己熟悉或喜爱的小动物。
教学过程:
一、复习导入
1、听写词语,同桌互改。
2、齐背第一段。
设计意图:考查学生对上节课内容的掌握情况,巩固所学的内容。
二、进行“画图、说话”训练,深入体会
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学再读第一段,咱们一起画,怎么样?
2、不过读得时候,要慢一点。
3、同桌互相介绍一下自己画的燕子。
4、谁愿意把自己画的燕子向大家介绍一下。
5、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,
是怎么回事?
6、小结:描写景物或动物时,一定要抓住有特点的地方写。
7、小练笔
仿照作者描写小燕子外形的写法,写一种自己熟悉的小动物的外形。共同交流。
(设计意图:采用边朗读边画画的方式,让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法)
四、积累好词佳句。
把本课中你认为好的词语句子,摘抄下来,合理运用到作文中去。
五、拓展延伸,留足余味。
1、说话训练。(白板出示)
假如我是诗人,我会——;假如我是画家,我会——;假如我是——,我会——。
2、补充阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读,文中的燕子给你带来什么新的印象。
(设计意图:让学生养成积累、阅读的好习惯,原文的补充阅读让小燕子坚强的形象在学生心中升华。)
六、背诵全文,总结课文
学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上,它有着——(指名说),它在春天里到来,轻快地飞到我们身边,连休息的姿态都那么美。
让我们以饱满的热情试着背一背。
七、作业园地:
课下分别搜集描写春天和燕子的古诗。 (设计意图:让学生养成积累、阅读的好习惯。) 板书课题:
羽毛 乌黑光亮外形翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 总结写作方法
(无论写植物、动物都要抓住有特点的地方写)
篇三:1 燕子
一、课题:1、燕子
二、学段重点:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
4、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,愿意将自己的感受说给人听,与他人分享习作的快乐。
9、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
10、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
三、单元训练重点:
1、学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
3、以通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标:
知识与技能:
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
过程与方法:
1、为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
2、综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
3、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。
情感态度与价值观:
通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
五、教学准备:
学情分析:对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子是学生比较熟悉的动物,加上以前又接触过类似的文章,一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受。
教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
六、课时安排: 2课时
七、教学过程:
第一课时
(一)课时目标:
初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字
(二)课前准备:多媒体
(三)教学过程:
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
【设计意图:启发学生对春天景物特点的了解,注意观察身边春天的景物,让学生对春天有一个切身的感受。】
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1) 读准字音:同桌两人相互认生字。
(2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。强调多音字。
3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
【设计意图:学习作者的观察顺序】
三、学习课文第一自然段
1、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(自学符号,表示重点词句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。
8.指导朗读:同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?
教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?("一身""一对")
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
【设计意图:因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头,要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识,因此引导他们发现作者观察的细致之处。】
四、巩固字、词,指导书写6个生字。
1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
4、师根据需要范写,学生书写练习。
【设计意图:进一步巩固生字的认读,掌握多种识记方法】
(四)作业:
1、读一篇描写春天的文章,并进行读书摘抄,背诵一句美丽的句子。
2、仿照课文第一自然段,描写一种动物。
(五)板书设计: 羽毛——乌黑发亮
1燕子 翅膀——俊俏轻快
尾巴——剪刀似的
总的特点——活泼机灵
第二课时
(一) 课时目标:
复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)
(二)课前准备:多媒体
(三)教学过程:
一、复习导入
1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
【设计意图:温故知新】
二、学习2—4自然段
(1)、第二自然段
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)
2.指导看图。提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。"进行语言训练。)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。
《
仿照燕子写一种动物》
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