篇一：小王子经典语录赏析
篇一：《小王子》经典台词,经典语录名句赏析
《小
王子》经典台词，经典语录名句赏析
《小王子》经典台词，经典语录名句赏析
有没有去看最近刚刚上映的《小王子》电影？反正小编在看到小王子一露面的时候，眼眶就
湿润了。
《小王子》是译本最多的法国文学名著。
这是法国当代一部有名的童话——法国作家圣·埃克苏佩里“为大人们写的童话故事”。但也
受到小读者的喜爱。作者在献辞里写道：“献给莱昂·韦尔特 请孩子们原谅，我把这本书献
给了一个大人。我这样做有三个重要的理由，其一是：这个大人是我在人世间最要好的朋友;
其二是：这个大人什么都能明白，就连那些给孩子们写的书都能看懂;其三是：这个大人居住
在法国，在那里他饥寒交迫，急需得到安慰。如果所有这些理由仍嫌不足的话，那么我愿把
这本书献给长成了大人的从前那个孩子。所有的大人原先都是孩子(但他们中只有少数人记得
这一点)。所以，我把我的献词改为：献给小男孩时的莱昂·韦尔特”。
《小王子》以一个理想主义的孩子般的视角来看待人类生活。作者在撒哈拉沙漠坠机，遇上
了从遥远的小星球来的小王子，從小王子有意無意的透露中，他逐漸知道了小王子的經歷：
小王子在自己的小星球上与驕傲的玫瑰花闹别扭之后，动身四處遊歷，他在不同星球遇到了
不同的事物。其思想可用故事中狐狸的话来表示：“真正重要的事物用眼睛是看不到的”。
小王子经典语录英文版
1. the house, the stars, the desert – what gives them their beauty is something that
is invisible!古屋、星星和沙漠——赋予它们美丽的是某种看不见的东西??
2. as for me, if i had fifty-three minutes to spend as i liked, i should walk at my
leisure toward a spring of fresh water.如果是我，要是我有五十三分钟可以自由运用，
那我会悠哉游哉向一道清泉走去。
3. flowers are so inconsistent! but i was too young to know how to love her?花总
是表里不一，而我太年轻了，不知道该怎样爱护她??
4. and no grown-ups will ever understand that this is a matter of so much importance!
但是，大人们永远也不会了解这件事有多么重要!
5. my flower is ephemeral, and she has only four thorns to defend herself against
the world. and i have left on my planet, all alone!我的花生命是短暂的，她只有四根
刺可以保护自己，抵御世界，我却将她独自留在我的星球上了!
6. his flower had told him that she was only one of her kind in all universe.
and here were five thousand of them, all alike, in one single garden!他的花朵曾经
告诉他，自己是宇宙间仅有的一种花;可是仅仅在这座花园里，就有五千朵和她一模一样的花!
8. to me, you are still nothing more than a little boy who is just like a hundred
thousand other little boys. and i have no need of you. and you, on your part, have
no need of me. to you, i am nothing more than a fox like a hundred thousand other
foxes. but if you tame me, then we shall need each other. to me, you will be unique
in all the world. to you, i shall be unique in all the world.对我而言，你只是一个
小男孩，和其他成千上万的小男孩没有什么不同。我不需要你。你也不需要我。对你而言，
我也和其它成千上万的狐狸并没有差别。但是，假如你驯服了我，我们就彼此需要了。对我
而言，你就是举世无双的;对你而言，我也是独一无二的??
9. the wheat fields have nothing to say to me. and that is sad. but you have hair
that is the color of gold. think how wonderful that will be when you have tamed me!
the grain, which is also golden, will bring me back the thought of you. and i shall
love to listen to the wind in the wheat.麦田和我毫不相干，真令人沮丧。不过，你有
金黄色的头发。想想看，如果你驯服了我，那该有多好啊!小麦也是金黄色的，那会使我想起
你。我会喜欢听麦田里的风声??
10. it is your own fault, i never wished you any sort of harm; but you wanted me to
tame you... but now you are going to cry! then it has done you no good
at all!这是你的错，我根本无意伤害你，可是你却愿意让我驯服你??可是你现在却想哭!那
驯服根本对你毫无好处!
11. it has done me good, because of the color of the wheat fields. go and look again
at the roses. you will understand now that yours is unique in all the world.驯服
对我是有好处的——因为麦田的颜色。再回头看那些玫瑰花吧!到时你就明白你的玫瑰花仍是
举世无双的一朵花。
12. and now here is my secret, a very simple secret. it is only with the heart that
one can see rightly; what is essential is invisible to the eyes.这是我的一个秘密，
再简单不过的秘密：一个人只有用心去看，才能看到真实。事情的真相只用眼睛是看不见的。
13. it is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.
你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重要。
16. for she did not want him to see her crying. she was such a proud flower?她其
实是不愿意让小王子看到自己哭泣。她曾经是多么高傲的一朵花??
17. the stars are beautiful, because of a flower that cannot be seen.星星真美，因
为有一朵看不见的花。
18. what makes the desert beautiful is that somewhere it hides a well?沙漠之所以
美丽，是因为在它的某个角落隐藏着一口井??
19. if someone loves a flower, of which just one single blossom grows in all the
millions and millions of stars, it is enough to make him happy just to look at the
stars. he can say to himself, somewhere, my flower is there? but if the sheep eats
the flower, in one moment all his stars will be darkened? and you think that is not
important!倘若一个人对一朵花情有独钟，而那花在浩瀚的星河中，是独一无二的，那么，
他只要仰望繁星点点，就心满意足了。他会喃喃自语：“我的花就在星河的某个角落??”可是，
这花一旦被羊吃掉了，一瞬间，所有星星都将随之黯淡无光??那你也认为这不重要吗?
篇二：小王子的经典语录
1.忘
记朋友是可悲的，不是谁都有朋友。
2人难过的时候，总是爱看日落的。
3搬上椅子挪几步，随时可以观赏到夜幕降临和晨光熹微，只要你愿意。
4如果有人爱上了一朵花，它恰好盛开在那些古老的星星上，只要看一眼星星，就能让人高
兴好半天??
5审判自己比审判他人困难多，如果你能成功的审判自己，那么，你，就是一个真正的智者。
6当它点亮这盏灯时，就像为生命、为花朵燃起一颗星星；熄灭时，又好比送他们安然入梦。
这是个美好的工作，因为美好，所以有意义。
7当一个人炫耀他
自己的智慧时，往往倒会误入歧途。
8你的话像谜语，我知道所有的谜底。
9我以为自己是多么富有，拥有一朵世界上独一无二的花，可其实他不过是顶顶普通的玫瑰。
10可你一旦驯服了我，我们就会彼此需要，你是我的唯一，我也是你的唯一，再也难分开。
11只有用心才能体会的，内在的本质是眼睛看不到的。
12你为那朵花付出的时间，使他在你的生命中变得重要起来。
13其实他们只要
每天细心照顾一朵玫瑰，每天浇一点点水，就可以找到想要的东西。
14如果一个人想被驯服的话，就得冒着掉眼泪的危险。
15我就是住在其中的一颗星星上，我会在那里对你笑，当你夜晚看星星的时候，会觉得所有
星星都在笑??你——只有你——能懂得星星的笑。
16我们只有感动，却不知道感动来自何方
17如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托，但我们一旦遍历了世界，
却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。当我们开始寻求，我们就已经失去，而我们不
开始寻求，我们根
本无法知道自己身边的一切是如此可贵。
18我们一旦接近了自己的真实，我们自己就完整性也就土崩瓦解，我们的自我的存在也就不
复坚实。
19我们相信自己无所不能的时候，却可能正在和自己最宝贵的东西失之交臂；在我们期望游
历世界去寻找自己还没有找到的最美好的东西的时候，我们可能忽略了那东西可能近在咫尺
你要是能审判好自己，你就是一个真正有才智的人。
狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也
同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯
服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世
界上唯一的了。”
“只有被驯服了的事物，才会被了解。”狐狸说，“人不会再有时间去了解任何东西的。他们
总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有购买朋友的商店，所以人也就没有朋
友。如果你想要一个朋友，那就驯服我吧！”
只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。
正因为你为你的玫
瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。 你现在要对你驯服过的一切负责到底。
水对心也是有益处的??
星星是很美的，因
为有一朵人们看不到的花??
沙漠是美的。使沙
漠更加美丽的，就是在某个角落里，藏着一口井?? 无论是房子，星星，或是沙漠，使它们
美丽的东 西是看不见的！ 我所 看到的仅仅是外表。最重要的是看不见的??
大人们从不理解孩子们的想法，我们也就不得不想方设法向他们解释。你不知道，这会让人
多烦
你一旦被驯化了，
就要冒着伤心落泪
的危险??
如果你有一朵花儿，而她住在一颗星星上，那么在夜里仰望天空就是一件甜蜜的事，
所有的星星都会盛
开如花??
篇三：小王子经典语录
经典
语句
2 你知道的，当一
个人情绪低落的时候，他会格外喜欢看日落??
3 我会住在其中的
一颗星星上面，在某一颗星星上微笑着，每当夜晚你仰望星空的时候，就会像是看到所有的
星星都在微笑一般。
4 花儿总是表里不
一，而我太年轻了，不知道该怎样爱护她?? 5 人不应该听花说些什么，只要欣赏她们，闻
闻花就够了。 7 当你抚平你的忧伤的时候，你就会是我永远的朋友，你要跟我一起笑。
9 想起你，我会很
幸福的，你知道我也看着星星啊。所有的星星将会有着生锈辘轳的井，所有的星星都会流出
水来让我喝...
11 夜里，你要抬头
仰望满天的星星，我那颗实在太小了，我都没法指给你看它在哪儿。这样倒也好，我的星星，
对你来说就是满天星星中的一颗。所以，你会爱这满天的星星...所有的星星都会是你的朋友。
13 ―人群里也是
很寂寞的。‖蛇说。
14 小王子：你知道
--当你感觉到悲伤的时候，就会喜欢看落日... 18 因为忘记自己的朋友是一件悲哀的事情，
并不是每个人都有朋友，如果我忘记了小王子，那我就会变得和那些除了对数字感兴趣，对
其他事都漠不关心的大人们一样了．．．
19 小王子：沙漠美
丽，因为沙漠的某处隐藏着一口井。
20 小王子：我那时什么也不懂！我应该根据她的行为，而不是根据她的话来判断她。她香气
四溢，让我的生活更加芬芳多彩，我真不该离开她的...我早该猜到，在她那可笑的伎俩后面
是缱绻柔情啊。花朵是如此的天真无邪！可是，我毕竟是太年轻了，不知该如何去爱她。
22 玫瑰花：我并非
如此的弱不禁风...夜晚的凉风对我倒有好处。我是一朵花啊。
23 玫瑰花：哦，如
果我想跟蝴蝶交朋友的话，当然就得忍耐两三只毛毛虫的拜访咯。我听说蝴蝶长的很漂亮。
况且，如果没有蝴蝶，没有毛毛虫，还会有谁来看我呢？你离我那么远...至 于大动物，我
才不怕呢，我有我的力爪啊。
24 是因为你为你
的玫瑰花花费时间，使你的玫瑰花变得如此重要。
25 啊！小王子，我
就这么一点点地，了解了你那忧郁、简单的生活。在过去很长的时间里，你唯一的乐趣就是
观赏落日的柔美。[1] 中英版经典语句
1、you know —
篇二：写作素材：朱熹经典语录赏析
写作素材：朱熹经典语录赏析
问渠那得清如许，为有源头活水来。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
勿谓今日不学而有来日，勿谓今年不学而有来年。日月逝矣，岁不我延。 百学须先立志。
胸怀坦荡，正大光明。
嘉赏未尝喜，抑挫未尝惧。
人之作孽，莫甚于口；言语尖刻，必为人忌。
日省其身，有则改之，无则加勉。
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一 饭，当思来处不易．半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿留连。器具质而洁，瓦缶胜金玉。饮食约而精，园蔬胜 珍馐。勿营华屋，勿谋良田。
三姑六婆，实淫盗之媒．婢美妾娇，非闺房之福。奴仆勿用俊美，妻妾切忌艳妆 。祖宗虽远，祭祀不可不诚．子孙虽愚，经书不可不读。居身务期质朴，教子要 有义方。勿贪意外之财，勿饮过量之酒。
与肩挑贸易，勿占便宜．见贫苦亲邻，须多温恤。刻薄成家，理无久享．伦常乖 舛，立见消亡。兄弟叔侄，须多分润寡．长幼内外，宜法属辞严。听妇言，乖骨 肉，岂是丈夫．重资财，薄父母，不成人子。嫁女择佳婿，毋索重聘．娶媳求淑 女，毋计厚奁。
见富贵而生谗容者，最可耻．遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。居家戒争讼，讼则终 凶．处世戒多言，言多必失。毋恃势力而凌逼孤寡，勿贪口腹而恣杀生禽。 乖僻自是，悔误必多．颓惰自甘，家道难成。狎昵恶少，久必受其累．屈志老成 ，急则可相依。轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思．因事相争，安知非我 之不是，须平心遭暗想。
施惠勿念，受恩莫忘。凡事当留余地，得意不宜再往。人有喜庆，不可生妒忌心 ．人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见，不是真善．恶恐人知，便是大恶。见色 而起淫心，报在妻女．匿怨而用暗箭，祸延子孙。
家门和顺，虽饔飧不继，亦有余欢．国课早完，即囊橐无余，自得至乐。读书志 在圣贤，为官心存君国。守分安命，顺时听天。为人若此，庶乎近焉。
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ —— 朱熹：《训学斋规》
忆秦娥梅花发，寒梢挂著瑶台月。瑶台月，和羹心事，履霜时节。野桥流水声呜咽，行人立马空愁绝。空愁绝，为谁凝伫，为谁攀折。
忆秦娥云垂幕，阴风惨淡天花落。天花落，千林琼玖，一空鸾鹤。征车渺渺穿华薄，路迷迷路增离索。增离索，剡溪山水，碧湘楼阁。
满江红秀野诗翁，念故山、十年乖隔。聊命驾、朱门旧隐，绿槐新陌。好雨初晴仍半暖，金釭玉斝开瑶席。更流传、丽藻借江天，留春色。过里社，将儿侄。谈往事，悲陈迹。喜尊前现在，镜中如昔。两鬓全期烟树绿，方瞳好映寒潭碧。但一年、一度一归来，欢何极。 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须
篇三：浅谈古诗词鉴赏的技巧
浅谈古诗词鉴赏的技巧
[内容摘要]语文教学要培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。古诗词鉴赏主要是对其思想内容、艺术特点、表达技巧、作家风格等进行高层次的分析评价活动。广大语文教师指导学生鉴赏古诗词，让学生在课内古诗词学习的基础上掌握基本的赏析技巧，以达到由课内向课外延伸的目的，进而能够扩大赏析面，真正形成一定的古诗词的鉴赏能力，使学生终生受益。
[关键词]古诗词鉴赏 思想内容 表达情感 表达技巧 品味字词
唐诗宋词几乎成为了中国古典文学的代表，教好高中语文古诗词的关键就是培养学生良好的鉴赏能力，对古诗词的意境和情怀进行深切的体会，并将古诗词的深层意蕴有效挖掘出来。笔者结合日常教学和读书的经验，对高中语文古诗词鉴赏教学方法进行了如下简要的研究。现阶段高中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题：
1.教学功利化。高中语文古诗词鉴赏在高考的指引下呈现逐步功利化的发展趋势，具体表现为：（1）忽视能力培养，只重视鉴赏的技巧，特别是在高三阶段，各种古诗词鉴赏的秘诀更是层出不穷，对学生古诗词的鉴赏学习造成了严重的干扰；(2)忽视质量，只重视数量，希望能押中高考题。所有这些现象的行为没有考虑到古诗词鉴赏是一个循序渐进的过程，违背了古诗词鉴赏的规律，从而丢失了诗性美，与新课程目标“促进学生语文素养的全面提升”形成了严重的背离。
2、学生的主体地位不突出。学生在教学中长期处于被动地位，语文教师个人的解读似乎成为了鉴赏古诗词的全部。从本质上来说，学生才是学习的主体，语文教师是不能包办代替的。每个学生都具有各自的知识、经验、情感、思想等，是一个独立的鉴赏主体，因此，在解读
文学作品的过程中必然独具特色。作为高中语文教师，应坚持“以学生为中心”的原则开展古诗词鉴赏教学，从而将学生鉴赏主体的作用充分发挥出来。
3、教学方法单一化。在高中语文古诗词鉴赏教学中，机械的教学程序和单调的教学手段，使得古诗词固有的趣味性大大降低，从而对学生的主体性和创造性发挥造成了极大的抑制，显著降低了古诗词鉴赏教学的整体效益，使其停留在理性的说明文的水平上，这使得学生的古诗词鉴赏情感无法有效激发出来，达成古诗词鉴赏美化学生的心灵的目标更是无从谈起，传递弘扬和实现人文精神的任务变得如同空中楼阁。
下面主要从几个方面谈谈如何指导学生赏析古诗词。
一、读懂内容—— 多角度把握诗词的内容
1.注意题目。诗歌的题目是诗歌的眼睛，包含着丰富的信息。古诗词中有的题目集中又含蓄地概括了文章的内容、主旨。认真地分析题目，有时能很快地把握住所写的内容
2.品味关键词。古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢 品味，诗词的韵味顿生。
3.画面欣赏在阅读的过程中，要学会运用自己的想象去欣赏、品味侮一首古诗词，有意识地调动自己的想象，用自己的语言再现画面。
4.体会诗中的意象与意境。古诗词中的形象与作者的思想有密切的关系，它往往是诗人丰富感情的流露。诗歌的意境美，往往是通过诗歌的意境创造出来的。为此要领会一首古诗中的意境，至少要弄明自以下几个问题:①诗中写了哪
些景物形象(即意象):②这些景物形象引发了作者怎样的联想?表达了作者怎样的思想感情?分析古诗词意境要抓住三个
方面的内容:一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想
5.领悟深层含义。古诗词以含蓄委婉吸引读者，必须通过字面意思去深刻领会诗词的内容、意境。
二.赏“情”——初步把握诗人所要抒发的感情
“诗言志”、“诗缘情”、“诗歌合为事而作”，诗人写诗，绝非无病呻吟往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为“情”，古诗词常常以抒情言志来反映生活。如何帮助学生初步确定诗的主旨呢?
1.首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性特征等等。由于诗人所处的时代、环境、经历、性格、所受的教育程度等不同，对社会、对人生感悟也有区别。
2.其次是通过标题来确定。
3.再次是通过意象(人、景、物)来确定，意象往往具有象征意义。
三.赏“技”——“技”指表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法，归纳起来主要是指抒情方式、修辞手法、表现手法三个方面。
1.抒情方式抒情是诗的灵魂，诗人就是借此来言志抒怀的。诗人常用的抒情方式有:直抒胸臆、叙事、写景、议论等，这有助于学生理解诗人的思想感情。
2.修辞方法。修辞的运用可以丰富表达的内容，修辞方法的分析对理解诗的内容极为重要，诗词中常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、对比、双关等。考试中常提问:用了什么修辞?为什么一么要用?用与不用，有什么不同?启发学生理解修辞方法运用的作用。
3.表现手法①托物言志通过对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。②用典。就是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。③诗人常用渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、借古讽今、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、乐景写哀、哀景写乐等表现手法来增加诗词的表现力，以利于自己情感的表达。在赏
析时注意这些表现手法的表达效果。
四.赏“妙语”——妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境界。
近几年的中考古诗词鉴赏注重了对词语理解的考查。词语的理解赏析，主要是分析其含义和表达作用，体会其妙处。考试时一是会问把某一个词换成某一个词行不行?二是会问某一个词用得很好，好在哪里?那么应从下面几方面作答:①抓住景物特征来表现事物:②能体现诗人赋予景物的情趣、情感和诗意:③能创造意境和谐美。根据字词品味这种方法，可以从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、微宏这些角度来进行赏析诗句。总之，古诗词鉴赏平时要注意培养学生多读、多思考、多积累优美古诗词名句的习惯，注意培养用同类型诗歌比较的习惯，在考试时应该结合具体语境，从不同的角度去分析，找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的，逐步提高学生鉴赏古诗词的能力。
五、明确课堂教学思路。
“作者思有路，遵路识斯真”、“最好的语文教师就是能够对学生进行有效的引导，使其摸清一篇文章的思路的教师”，这是叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中的看法，从中可以看出。但是，古诗词和小说、散文等又有所不同，通常情况下，古诗词的故事情节并不观物象的凝聚，它有机融合了意和象，是古诗词
的基本单位，也是古诗词的灵魂，要想更深层次地理解古诗词意境，就必须清晰而深刻地认识古诗词的意象。分析意象是分析古诗词的基础和前提。语文教师可以依据古诗词结构脉络或感情思路将一系列问题设计出来，让学生在对相关问题进行深人思考的过程中对古诗词的意境进行更好的领略。如在鉴赏苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生熟读该古诗词，然后设计一些问题引导学生思考，如“古诗词中描写的意象都有哪些?”“为什么写得这么悲凉?”等，让学生在这些问题的指引下对诗人
面对赤壁时内心的苍凉和感慨有一个逐步深人的理解，在此基础上将古诗词的背景材料，如赤壁之战等讲解给学生，帮助学生进一步理解古诗词，并对诗人有更深层次的认识。
六、注重课外诵读。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是自古以来人们的普遍认识，在古诗词的鉴赏教学中，诵读具有极为重要的作用。语文教师应积极督促学生背诵教材上要求的篇目，除此之外还应利用早读的时间将课外的一些篇目适当增加到学生的背诵任务中去。如在学完李清照的《醉花阴》后，可以将李清照其他阶段的古诗词展示给学生，如《声声慢》等，让学生通过对这些课外古诗词的诵读对其悲戚伤感的感情进行深人的感受。背诵完毕后，让学生之间展开积极的讨论和交流，共同探讨对这些古诗词的感受。又如在对李白、杜甫等名家的古诗词进行鉴赏教学的过程中，可以将这些名家的其他主要古诗词引入到学习中来，从而让学生加深对该诗文或该诗人的理解。此外，还应将学生背诵的兴趣有效激发出来，采取有效的措施对背诵成果进行有效的巩固，最终促进学生古诗词诵读效率的显著提升。
七、积极组织活动。
要想促进学生学习古诗词兴趣的显著提升，教师就应该利用一切可以利用的机会，组织一些适当的活动，比如，可以举办古诗词朗诵会，让学生在诵读之后相互点评;也可以对学生进行积极有效的引导，使其尝试写古诗词，如有这样一道题:依据杜甫《绝句》:迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。自己创作一首诗。学生在创作的过程中，石子、蜡烛、小草等平凡的事物是其选择的主要事物，创作完成后，让学生之间对作品进行积极的交流，在全班学生面前对一些学生创作出来的优秀小诗进行分析，将它们的共性指出来。结束讲解时，鼓励学生只要用心就能写好古诗词，从而将学生学习古诗词的积极性调动起来，消除古诗词在学生心中的神秘感，进而更勇敢地去攀登古诗词的巅峰。
总之，古诗词鉴赏平时要注意培养学生多读、多思考、多积累优美古诗词名句的习惯，注意培养用同类型诗歌比较的习惯，在考试时应该结合具体语境，从小同的角度去分析，找到突破口，进而理解全诗内容，达到鉴赏的目的，逐步提高学生鉴赏古诗词的能力。在高中语文古诗词鉴赏教学中，要想通过学习显著提高学生的鉴赏能力及人生境界，一方面，语文教师应将自身的引导作用充分发挥出来，另一方面，学生也应对适合自己的学习思路进行积极主动的拓展，对古诗词鉴赏的切人点进行良好的把握，并将自身的情感体验融入到古诗词鉴赏中。
参考文献
[1]张蓉.中国诗学史话一诗学义理识鉴[M].西安:西安交通大学出版社，2004
[2]文史知识·诗文鉴赏方法二十讲「M].北京:中华书局，2009
[3]邢成斌.浅谈古诗词在语文教学中的作用「J].文学教育(中),2010(4)
[4]安权虎.如何提高中学生对古诗词的鉴赏水平「J].黑龙江科技信息，2008(6)
[5]沈茂生.古典诗词言语教学的文化观照[1l.青海师专学报(教育科学)，2005（5）
为阅读教学注入想象力的活水
[内容摘要]阅读教学是语文教学的重要方面之一，是提高学生的阅读水平、培养学生的文学素养的重要途径，也是学生的写作能力的基础。通过阅读，学生体会想象文本的意境，从中得到知识的积累。在这个过程中，学生的想象力、创造力、理解能力都得到发展，同时道德修养、精神境界也得到升华。本文试图以一种新的语文阅读教学理念指导新课改下的语文阅读教学，即为阅读教学注入想象力的活水。
[关键词 阅读教学 想象力 创造力阅读积累发散性思维
潘庆玉教授的《富有想象力的课堂教学》阐述了如何以富有想象力的方式方法来解放课堂的生命活力，激发教师教学的创造性和想象力。潘老师认为只有激发起教师的创造性和想象力，才能在富有想象力的课堂上激发学生的想象力，并且提出了故事讲述式和游戏沉浸式两种教学模式，还提供了一系列的教学设计工具，用于启发教师的想象力和创造活力。这里我收到很大的启发，只有教师改变了自己传统的教学理念，在课堂中表现出想象力才能激发学生的想象力和创造性。但是，当今的语文阅读教学却不容乐观。在新课标强调学生自由阅读，培养学生的想象力、创造力的呼唤下，虽然迎来了课堂教学形式上的自主，却依然遵循传统的教学理念。在热闹的课堂教学背后，依然是教师霸权、知识霸权，学生没有自主想象的空间，最终导致学生体会不到阅读的快乐，对阅读不感兴趣，阅读水平得不到提高。究其原因，是教师没有把学生当作阅读活动的主体，没有给学生自由的想象空间，使学生只是被动的接受，体会不到自由想象的快感，不能进入文本的内部世界。作为一名语文教师,在阅读教学实践中，做过一些尝试，摸索了一些培养学生想象力的教学方法，有了一些想法,与大家探讨如下。
一．注重阅读积累
想象可以天马行空,但想象决不是无源之水。古今中外,凡学习有所成就之人都非常重视积累。尤其是学习语文,积累就更能突显其价值,忽视积累的想象力,犹如“空中楼阁”。无论诗歌、散文、还是小说,我们在阅读时首先接触的是其文字表象,是感性认识。所谓表象,就是指经过感知的客观事物在脑中再现的形象。想象是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程。语文想象阅读教学不同于想象阅读。想象阅读是由读者和文本两个主体组成，是读者和文本之间的交流活动。而语文想象阅读教学则有教师、学生和文本三个主体组成，是教
师和学生都作为读者与文本交流，教师和学生都是文本的读者，其中学生是绝对的主体，也是一个特殊的读者。教师是比学生更早地熟知文本的读者，在阅读中引导学生理解、想象文本的意境。而学生处于思想不成熟、价值观人生观的形成时期，其阅读必然受到教师的影响。因此，在语文想象阅读教学中，教
师应当把学生当做阅读活动的主体，引导学生自主想象文本的意境，建构文本的意义世界。在教学过程中，教师引导学生在想象中把抽象的语言符号转换成头脑中的感性形象，从而更好地理解文本、填补文本的意义空白，建构文本的意义世界。
在阅读教学中,教师引导学生速读或精读优秀文章,重视课内外材料的联系组合，充实表象并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。例如学生积累了有关流水描写的诗句：“百川东到海,何时复西归”；“便作春江都是泪,流不尽,许多愁”；“流水落花春去也,天上人间”；“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更“愁”；“花红易衰似郎意,水流无限似侬愁”；“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”等等。总之，在语文教学中，充分利用课内外阅读材料，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较以储备丰富的表象。
.二．教学资源的开发
现行的语文教材是各地区自主编订的，每套教材都体现了本地区的特点，都选入了许多经典篇目，同时与时俱进，补充进许多有代表性、有教育意义的新作品。每套教材中都涵盖了丰富的阅读资源，但是统一教材是教材编订委员会编制的，不一定适合每一位教师和学生。教师和学生都是带着自己独特的知识、情感经验进入课堂的，对阅读篇目有着不同的需求。所以，对于现行教材中的文本，没必要每篇都学，教师要善于取舍，选择那些文质兼美，能陶冶学生情感、丰富学生知识经验的篇目，摒弃那些陈旧教条的文章。另外教师应选择一些经典文学作品中的精彩片段或章节作为教学内容来进行教学。经典文本中蕴含着丰富的知识宝藏，尤其是长篇小说，相比散文短篇，经典长篇小说就像营养大餐，能给人带来持久的能量。语文教材不可能把经典文本完整地收入进去，只是选择了其中比较精彩的有教育意义的篇章。如：《红楼梦》这部长篇经典巨著，高中教材中只选了《林黛玉进贾府》这一片段，作品中还有许多精彩的地方，就需要老师精心选择精彩片段用于教学，以增加学生对经典文本的了解，丰富学生的知识经验。另外，还有许多当代优秀文学作品也值得学生学习鉴赏，这就需要教师要关注当今文坛的发展变化，为学生挑选有价值的作品，让学生在阅读中触摸时代的脉搏，受到精神的陶冶。教师是否能适当地选择文 本，需要教师的智慧，教师要有敏锐的洞察力，善于发现经典文本中的精妙之处，善于发现当代文坛的优秀作品，还要与学生沟通联系，了解学生的心理需求，师生共同完善教学内容。
三．课外阅读资源的开发
语文与生活的联系十分密切，生活中处处是语文，语文教学不应只局限于教材中的文本，应该在课堂之外寻找课程资源，让学生关心社会、关心生活，从中得到心灵的陶冶。语文教育名师赵谦翔老师就非常注重课外教学资源的开发，他把《东方时空》、《早间新闻》引进课堂，打破传统的封闭式教学，为学生营造了一个“国事家事天下事事事关心”的良好的学习氛围。不仅开阔了学生的知识视野，还培养了学生的民族责任感。生活中处处都有课程资源，教师可以利用的当地的地方特色，如济南被称为泉城，师可以带领学生走出课堂游览济南的七十二名泉，以“泉文化”为专题开展教学活动，增加学生对自己家乡的热爱之情。另外，每一位教师和学生都有自己独特的人生经历，在教学过程中，教师要以敏锐的洞察力发现学生身上潜藏的资源，鼓励学生与大家分享。 阅读资源是学生汲取营养的源头，阅读资源的选择对学生的学习起到至关重要的作用。教师作为教学活动的组织者、指导者要有为学生服务的热情，要有甄选阅
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