篇一：古代英雄的石像教案
古代英雄的石像
教学目标
1、理解这篇童话的寓意
2、学习对话描写
3、词语的感情色彩
教学重点： 分角色朗读童话。
教学难点：了解铺垫的写法
教学过程：
[预习指导]
1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：
雕刻 气概 崇拜 模型 钢凿 砌成 膝盖 鞠躬荣耀 瞟不屑 吆喊囚犯 讥笑 哪
叱 2
2．解释下列的生词，自查词典：
（1）崇拜：尊敬钦佩。（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。（4）不屑：轻视，认为不值得。（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．熟读课文，思考预习提示。
[课前演讲]
一、创新情境，导入新课。
谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。
二、检查预习：
1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）
2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）
三、作家作品简介
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
三、指导分角色朗读课文（１５分）
１.教师讲解分角色朗读的要求：
Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。 其他学生听读，准备评价
4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。
四、理清结构
教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）
按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像） 第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：从“第二天早晨”到完。
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。 （铺成石路）
五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）
１、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）
２．“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？ （这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）
３．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？
（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）
４“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？
（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）
５提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？ （用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）
６．“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？ （骄傲狂妄、自高自大。）
７．“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？
（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）
８.石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？
(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)
9．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地??”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”
10.面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？
(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)
六、小结
本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，所以我们应该要谦虚不要骄傲。
七、板书
（－）雕成石像
（二）石像倒塌
（三）铺成石路
小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁
八、作业
课后练习第三1、2（Ａ类）
教学反思:本课时主要通过分角色的朗读指导来帮助学生体会人物性格特点，再通过一些问题的解答来理解课文的大意，从而明白文章的中心。 古代英雄的石像 （第二课时 ）
教学目的
1．学习正确处理好骄傲与自信的关系，做一个积极进取的人。
2．练习口头表达能力。
3．学习并练习用对话描写，展开故事情节。
4．揣摩词语，学作词语卡片。
教学重点：（2）学习本文的对话描写及其作用。
教学难点：（l）了解童话想象和夸张的特点。（2）揣摩词语并作词语卡片。 教学过程
一、 创设情境，导入新课：
上节课我们学到石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。
二、思考下列问题，继续理解课文内容 （采用个别提问的方式）１０分钟
1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
（运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。）
2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气 说话”？ （因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）
3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
（浅薄、无知、空虚。）
4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？
（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）
5．“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）
6．石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）
7.石像倒了以后，如何结局？。
（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）
乱石块被用作铺路。
三、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？（７分钟）
说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，
四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：１５分钟
谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）
（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）
五、堂上练习：Ａ类（１０分钟）
课后练习四：（学习使用对话描写，从而深刻体会对话描写的作用）
六、小结
这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
七、作业
1．课后练习一、三．3、四题。（摘录词语） ２.预习《寓言三则》 教学反思:本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。
板书 古代英雄的石
像
叶圣陶
童话特点
1、有丰富的联想和幻想，。
2、情节曲折生动。
3、语言通俗易懂
4、多用拟人手法。
故事情节 纪念英雄，刻成石像（开端） （通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）
再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事
醒悟过来，摔成碎片（高潮）
发挥作用，铺成新路（结局）
人物特点 人们：极度崇拜——十分讨厌（盲目崇拜空虚）
石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭
石子：务实
篇二：初中语文第一册(古代英雄的石像)初中语文教案
叶圣陶
教学目的
1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．培养分角色朗读童话的能力。
4．学习本文用对话描写，展开故事情节的特点。
5．揣摩词语，学作词语卡片。
重点难点
1．重点：
（l）分角色朗读童话。
（2）学习本文的对话描写及其作用。
2．难点：
（l）了解童话想象和夸张的特点。
（2）揣摩词语并作词语卡片。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下面加点字的音： 雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$） 钢凿（z2o）砌成（q@）膝盖（x9）鞠躬（j g#ng） 荣耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o） 囚犯（qi*）讥笑（j9）哪叱（n6 zha）
2．解释下列的生词； （1）崇拜：尊敬钦佩。
（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。
（3）鞠躬：弯身行礼。
（4）不屑：轻视，认为不值得。
（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
（6）伶俐：聪明、灵活。
（7）讥笑：讥讽和嘲笑。
3．阅读课文，思考预习提示。
二、导入
1． 作家作品简介
叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。
2．导语
叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活，是跟更深切地认识当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。
三、正课
l．分角色朗读课文。
2．给课文分段归纳段意。
讨论并归纳：按故事情节的发展分三个部分。
第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”
叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）
第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”
写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。
（石像倒塌）
第三部分：从“第二天早晨”到完。
写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。
（铺成石路）
3．提问：大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
讨论并归纳：为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。
4．提问：“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？
讨论并归纳：这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。
5．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？
讨论并归纳：志向远大、坚强有力、不可侵犯。
6．提问：“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？ 讨论并归纳；运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。
7．提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？
讨论并归纳：用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。
8．提问：“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？
讨论并归纳；骄傲狂妄、自高自大。
9．提问：“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？
讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。
10．提问：石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？
讨论并归纳：“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。
11．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
讨论并归纳：
（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”
（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。
（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地??”
（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”
12．面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？
讨论并归纳：上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干虚弱的本质。
四、小结
本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。因此，要细心体会对话描写的作用。
五、板书
（一）雕成石像
（二）石像倒塌 外表：志向远大，坚强有力，不可侵犯
性格：骄傲狂妄，自高自大，外强中干 （三）铺成石路
小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁
六、作业
1．课后练习第三1、2、五题。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（一）下列各组词没有错别字的一项是：（）
a．祸不当行各得其所高枕而卧形影不离 b．忙忙碌碌无精打来恭恭敬敬随声附会 c．弱不禁风自我陶醉五彩缤纷抖擞精神 d．通幽屈径迷惑不解倾盆大雨心清如水
（二）指出下面句子所运用的修辞手法。
1．他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。（ ）
2．市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。（ ）（ ）
3．骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。（ ）
第二课时
一、预习
阅读课文，思考课后练习一。
二、导入
上节课我们学到石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。
三、正课
1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
讨论并归纳：运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。
2．提问：上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话。讨论并归纳：因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。
3.提问：找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
讨论并归纳：浅薄、无知、空虚。
4．提问：小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？
讨论并归纳：小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。
5．提问：“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）
6．提问：石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）
7．提问：石像倒了以后，如何结局？。
讨论并归纳：
（l）市民无精打采地走了。。
（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。
（3）乱石块被用作铺路。
8．提问：如何理解最后四段文字的深刻含义？
讨论并归纳：“无论大石块、小石块，彼此集会在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。”（叶圣陶语）
9．提问：最后四段文字在文中起什么作用？
讨论并归纳：起揭示中心的作用。说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。
10．表演课本剧。
四、小结
这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。
五、作业
1．课后练习一、三．3、四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业代化设计
阅读下面文字，回答文后的问题：
①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛扰着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。
你看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行利。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！” ③“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。
钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。难道你们想跟我平等吗？如
篇三：《古代英雄的石像》课文说明-教学教案
这段话从三个方面对本文做了说明，一是童话的主要意思，一是情节的想象，一是童话的现实意义。这三个方面可以成为我们理解这篇童话的一把钥匙。
一、本文的主要意思和现实意义
不论是过去还是现在，一旦地位变了，很多人都非常容易产生骄傲心理，本文就是针对这种现实而写的。文章所反对的骄傲自大，提倡团结一道做实事，在今天看来，仍有强烈的现实意义。
二、丰富的想象
三、对话的巧妙运用
本文的故事情节主要靠对话展开，人物的思想性格主要通过对话来表现，作品的中心思想也主要是通过对话揭示的，双方的对话在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在与小石块的对话中表现出来的。他因为自己有“特殊的地位”而大摆其“骄傲的架子”：“我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。”他甚至狂妄地宣称：“如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等。”真是不可一世，这是何等的狂妄。但是当他遭到小石块的还击，听到全体石块要把他扔下去时，他吓坏了，“暂时忘了自己的尊严”，“用哀求的口气”提出请求，前倨而后恭，暴露了石像外强中干、色厉内荏的性格特征。
四、通俗易懂、生动有趣的语言
童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。本文就做到了这一点。文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。
全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。
《
古代英雄的石像》
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