思想政治教学价值功利化倾向分析 本文关键词：思想政治，功利，倾向，价值，教学
思想政治教学价值功利化倾向分析 本文简介：[摘要]众所周知，中职生的思想政治教育工作是党思想政治教育工作不可或缺的一部分。在当前的时代背景下，在社会政治与经济不断发展的今天，市场经济的迅猛发展对中职生的思想政治教育工作带来了巨大的影响，其导致中职思想政治教学带上了功利化色彩，且功利化倾向愈加严重，偏离了思想政治教育的轨道。探究思想政治教育价
思想政治教学价值功利化倾向分析 本文内容：
[摘要]众所周知，中职生的思想政治教育工作是党思想政治教育工作不可或缺的一部分。在当前的时代背景下，在社会政治与经济不断发展的今天，市场经济的迅猛发展对中职生的思想政治教育工作带来了巨大的影响，其导致中职思想政治教学带上了功利化色彩，且功利化倾向愈加严重，偏离了思想政治教育的轨道。探究思想政治教育价值功利化倾向及其表现，探究解决其功利化的对策，准确把握中职思想政治教育规律，提升思想政治教育有效性，是我们在教育教学活动开展中需要解决的重要问题。
[关键词]中职；思想政治教育；功利化；对策
高等教育大众化及市场经济的负面效应给当前的中职思想政治教育工作的开展带来了不小的负面影响。在新形势下，中职院校的学生的价值观念发生着巨大的变化，如人文精神的匮乏、功利化倾向的愈加凸显等。造成这些现象的原因除了社会影响之外，学校思想政治教育价值的功利化倾向也是一大原因所在。既然我们要帮助学生扭转功利化的倾向，首先需要转变思想政治教育价值功利化的倾向，如此发挥思想政治教育的真正价值。那么，中职院校思想政治教育价值功利化的表现有哪些呢？其危害有哪些呢？我们应当如何扭转功利化倾向呢？这是本文论述的重点所在。
一、中职院校思想政治教学价值功利化的表现
（一）教学目的考试化
尽管中职院校的教育带有明显的职业性，其与普通院校教育教学的开展有着明显的差距，但是在中职思想政治教学活动开展中，一些教师还是照搬普思想政治教学价值功利化倾向探析湖南省道县师范学校盘家禄通院校的教学模式，将考试作为教学活动开展的主要目的，而非培养出极具综合性的实用性人才。在中职政治经济与社会教学活动开展中，大部分院校将学业水平考试作为教学的重点，而教师往往会围绕考试内容组织教学活动。在这样的教学活动开展中，尽管学生在思想政治学习活动中能了解到“必须坚持共产党的领导”，但是其在抽象的理论知识学习中还是无法对共产党产生深刻的情感。因为教师在组织该内容教学的时候，将该内容的考试作为教学的重点，将学生考好该知识作为教学的重点。
（二）教学内容简单化
综观我们所使用的政治经济与社会教材，在新课改“减负”理念的引导下，中职院校的政治经济与社会教材在进行编写的时候，删除了课标中所规定的内容，甚至将一些充分彰显思想政治教学核心价值的内容删除掉了。由此导致思想政治教学的核心价值无法得到有效展现，功利化思想占据了主导地位。还有一些教师在思想政治教学活动开展中为了使学生在考试中取得好成绩，以考试为导向，将一些应该反复讲述的内容删掉了，或者对一些本该是重点但是考试不考的内容一带而过。如政府的依法行政、人民代表大会制度的优越性等内容应当是重点讲解的，但是由于考试中很少对这部分内容进行检测，教师往往采取略讲的方式，对其进行简单描述，对学生进行情感、态度、价值观教育更是无从谈起。
（三）教学方式单一化
就当前的中职院校思想政治教学活动的开展情况来看，大部分教师往往在传统教学观念的引导下将知识灌输给学生，且其教学方法愈加地倾向实用主义。也就是说，在教学活动开展中，教师往往不是立足思想政治课程的“思想教育”特征，采取多样化的方法饱含情感地将道理渗透给学生，或者运用情境教学、任务驱动教学等形式调动学生的课堂参与积极性，而是一味地利用说教方式将考试内容堆积在学生面前，在练习中提高学生的知识应用水平。在这样单一的教学方式下，尽管学生在知识讲述和练习下会对所学到的知识有一个感性的认知，但是却无法对所学到的知识由浅入深地进行细致探索，其政治素养无法得到有效的提升，最终造成了一批“高分低能”的学生，无法满足职业教育的办学需求。
（四）教学效果表面化
中职思想政治教学活动开展的目的不仅仅是要学生掌握有价值的思想政治内容，更要提升学生的思想政治素质，实现在生活中对所学的思想政治内容的灵活运用。尤其在今后的就业中，学生可以在中国共产党的领导下，坚持社会主义制度、坚持各项基本的政治经济制度，运用马克思主义哲学批判地看待问题，运用政治理论分析问题、解决问题。在学以致用中学生所学到的思想政治内容才是有价值的，才可以真正地实现思想政治教学的价值。但是，在当前的中职思想政治教学活动开展中，教师的照本宣科使得其能以对学生进行情感、态度、价值等方面的引导，由此导致学生尽管学科成绩突出，但是其思想政治综合素养不尽如人意。
（五）教学评价功利化
提升教学质量是广大院校的办学目的之一，这里的教学质量仅仅指向学生的学习成绩。对此，学校在对思想政治教学活动进行评级的时候，往往以学生的考试成绩作为主要依据。在新课改背景下，教学评价的实施不仅要从教师层面入手，还要将学生纳入其中。但课程与教学Kechengyujiaoxue是，在当前的中职院校思想政治教学评价活动开展中，教师的教学能力成了评价的唯一标准，学生的学习发展、情感态度等被束之高阁，由此导致教学评价朝着功利化的方向不断发展。
二、中职思想政治教育功利化的危害
思想政治教学价值的功利化倾向不仅对教师的教学产生了消极的影响，还对学生的学习，尤其是道德素养的提升产生了消极影响。
（一）导致思想政治教学脱离其课程定位
中职思想政治教学活动的开展要实现与其他学科的相互补充，将时事政策教育、人文、社会学习领域等其他学科引入其中，并实现与学校德育活动的相互补充，如此在多样内容的融合下发挥思想政治教育价值。但是，思想政治教学功利化倾向使得教育教学活动的开展与学科定位相背离。
（二）导致思想政治教学对学生无用
思想政治课程来源于生活且为生活服务。倘若无法在生活中对所学的思想政治内容进行灵活的运用，学生所学到的知识将是无用的。正如上文所提及的，在以考试为导向的中职思想政治教学活动开展中，教师往往按照教材内容向学生灌输抽象的理论知识，而学生在被动接受知识的过程中，只能发挥死记硬背的作用，对所学的知识进行背诵以达到识记目的。而其所识记的思想政治内容往往被应用到考试中，以应付考试为知识应用目的。在这样的教学中，学生往往认为其所学习的思想政治内容是“假大空”的，毫无应用价值。除此之外，中职院校的教育目的是为社会培养实用性人才。就思想政治教学活动而言，其需要引导学生掌握有价值的“生活”内容，并运用一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析等知识内容解决所面对的问题。但是，在功利化倾向下，该课程教学活动的开展导致学生的所学无法与所做结合起来，由此出现“学不致用”这种情况。
（三）导致思想政治教学缺乏德育价值
众所周知，思想政治教学活动的开展是要引导学生养成思想道德素养，提升学生的道德意识。但是，在功利化倾向的中职思想政治教学活动开展中，大部分教师的课堂教学任务是使学生理解抽象的理论知识，使学生相信所讲述的观点。这样的教学非但无法使学生获得有价值的思想政治内容，还在一定程度上削弱了思想政治教学的德育功能，尤其在情感匮乏的情况下，学生无法感知到其中所蕴含的道德价值，由此导致学生的思想道德素养不尽如人意。
三、中职思想政治教育价值功利化的应对策略
要想有效地解决中职思想政治教育功利化倾向的问题，在该课程教育活动开展中需要打出组合拳。
（一）加强教师培训
无论是思想政治课程的主旨还是内容、功能等，课程标准中都给出了系统的回答。比如：思想政治教学活动的开展需要以引导学生养成正确的价值观为目标；思想政治教学活动的开展要将生活作为基础，将思想政治观点作为统领，将学科知识作为支撑，借此实现系统的知识教学；思想政治教学活动的开展要以学生的体验过程为主，在情境、任务等活动中给予学生亲身体验的机会，使学生在思考、实践的过程中获得有效的发展……这些内容都是需要在教师培训活动开展中进行重点讲述的，教师只有弄清楚思想政治教学的目标、内容、方式等，才能在教学实践中灵活地开展各项活动，促进学生的有效发展。在教师培训活动开展中，还应使其意识到自身的教学责任，如此其才能在责任的驱使下有效教学。中职思想政治教师不仅担负着知识传授的责任，还肩负着培养学生的思想道德素养的责任。也就是说，在政治教学活动开展中，教师要立足教学内容，对国家的大政方针进行细致的分析，引导学生加深对社会主义核心价值观的认知；引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生热爱祖国、热爱家乡；引导学生懂得感恩、懂得奉献……
（二）提升教师专业素养
在中职思想政治教学活动开展中，教师不仅要对思想政治教学有一个深刻而明确的认知，还应意识到其德育责任，还要对自身的教学行为进行反思，如此其才能在传统的教学方式的转变下有效地对学生进行道德教育。首先，教师要转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的中心，给予学生参与课堂教学活动的主动权。其次，教师要转变传统的教学方式，借助情境教学、任务驱动教学、案例教学等丰富课堂活动，使学生在多样活动的参与中对思想政治学习产生浓厚的兴趣，扎实掌握有价值的思想政治内容。再次，教师还要转变传统的教学形式，打破课堂的限制，组织多样化的课外活动或实践活动，使学生在参与中对所学的思想政治内容进行灵活的运用，以此在学以致用中提升学生的思想道德素养。
（三）改革教学评价体系
首先，要对教学评价体系加以改革。在中职思想政治教学活动开展中要将学生从考试的束缚中解放出来，切实地肩负起德育职责，立足教学所需将学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民。然后，要对课堂教学形式加以改革。在对课堂教学活动进行评价的时候，需要将关注点放在情感与价值维度的评价上，强调对学生在科学素养、人文素养等方面进行评价。总之，当前的中职思想政治教学价值出现了功利化的倾向，对教育教学活动的有效开展、学生的有效发展产生了消极影响。教师在教学活动开展中，要对其功利化倾向进行详细的分析，立足教学实践，探索有效的教学方式，借此使思想政治教育在发展正轨上获得长效发展。
参考文献：
[1]高文亭.论思想政治教学加强德育功能的意义与途径[J].黑龙江教育学院学报,2012,31(03):36—38.
[2]王步勇.思想政治教学价值功利化倾向探析[J].中学政治教学参考,2011(24):4—5.
作者：盘家禄 单位：湖南省道县师范学校
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