《初步认识扇形》教学设计 本文简介：
《初步认识扇形》教学设计课题4初步认识扇形课时1教学目标1经历观察讨论等初步认识扇形的过程。2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。重点难点知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一
《初步认识扇形》教学设计 本文内容：
《初步认识扇形》教学设计
课题
4初步认识扇形
课时
1
教
学
目
标
1经历观察讨论等初步认识扇形的过程。
2知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
3体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。
重点
难点
知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境
1．教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说：“想到什么图形以及哪些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。2．让学生观察打开的一般折扇，说一说与圆形折扇有什么不同。
二、探究体验。
1．出示教材中的四幅图.
组织学生观察，估计每个圆中涂色部分占圆面积的几分之几.
2．组织学生说出这圆中涂色部分形状像什么?
3．让学生观察四个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。3.教师介绍弧和圆心角。
(1)图中，圆上AB两点之间的部分叫做弧，读作弧AB
Ba
Aa
(2)顶点在圆心，两条半径组成的∠AOB,叫做圆心角。
4.最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍扇形。
5．组织学生说出圆心角大小与扇形的关系。
让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。
教师在圆上标出圆心、半径和圆心角。
师小结圆心角是圆周角的几分之几
三、实践应用。
1．完成练一练第1、2、题。交流时教师适时的指导。
学生可能会说：
（1）固定扇子的轴相当于圆心。
（2）扇子的折痕相当于圆的半径。
（3）打开扇子的面的大小相当于圆的面积。
学生可能会说：
这把扇子打开后不是圆形。
这把扇子打开后像个半圆。
……
学生可能回答：
涂色部分占圆面积的1/8
涂色部分占圆面积的1/4
涂色部分占圆面积的1/3
涂色部分占圆面积的1/2
学生可能回答：
像一把打开的扇子
图中涂色的部分是扇形……
学生可能会说：
扇形都是圆的一部分。
扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。
扇形都有一个角，角的顶点在圆心。
学生指出圆上的弧，并标出圆心角。
学生动手测量，学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。
学生独立完成后，全班交流。
引导学生说出理由.
学生说不全面，教师给予
补充。
师适时介绍什么叫做弧，让学生在圆中找弧。师随机介绍什么是圆心角。
如果有时间完成练习册中的练习。
板
书
设
计
初步认识扇形
Ba
Aa
圆上AB两点之间的部分叫做弧，读作弧AB
顶点在圆心，两条半径组成的∠AOB,叫做圆心角。
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