第六章-频率与概率回顾与思考教案 本文简介：
学员编号：年级：九年级课时数：3学员姓名：辅导科目：数学学科教师：课题频率与概率回顾与思考教案授课时间：备课时间：教学目标(一)教学知识点1.回顾本章的内容，梳理本章的知识结构，建立有关概率知识的框架图.2.用所学的概率知识去解决某些现实问题，再自我回忆和总结出实验频率与理论概率的关系.(二)能力训
第六章-频率与概率回顾与思考教案 本文内容：
学员编号：
年级：九年级
课时数：3
学员姓名：
辅导科目：数学
学科教师：
课
题
频率与概率回顾与思考教案
授课时间：
备课时间：
教学目标(一)教学知识点
1.回顾本章的内容，梳理本章的知识结构，建立有关概率知识的框架图.
2.用所学的概率知识去解决某些现实问题，再自我回忆和总结出实验频率与理论概率的关系.
(二)能力训练要求
1.初步形成评价与反思的意识.
2.通过举例，进一步发展学生随机观念和统计观念.
3.学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.
4.形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神.
(三)情感与价值观要求
1.积极参与回顾与思考的过程，对数学有好奇心和求知欲.
2.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心.
3.形成实事求是的态度.重点、难点教学重点
引导学生回顾本章内容，梳理知识结构，共同建立有关概率知识的框架图.
教学难点
结合实例，理解实验频率和理论概率的关系考点及考试要求能用所学的概率知识去解决某些现实问题
教学内容
教学过程
Ⅰ.根据问题，回顾本章内容，梳理知识结构.
[问题1]某个事件发生的概率是，这意味着在两次重复试验中，该事件必有一次发生吗?
[生]某个事件发生的概率是，是指当实验次数很大时，这个事件的实验频率稳定于它的理率概率，但我们在前面做过的大量实验中还发现，实验频率并不一定等于理论概率，虽然多次实验的频率逐渐稳定于其理论概率，但也可能无论做多少次实验，实验频率仍是理论概率的一个近似值，而不能等同于理论概率，两者存在着一定的偏差，应该说，偏差的存在是正常的，经常的.
[师]这位同学通过大量的实验，真正理解了事件发生的频率与概率之间的关系，真正体会到了概率是描述随机现象的数学模型，而数学频率与理论概率不能等同，两者存在着一定的偏差，例如，在理论上，“随意抛掷一枚硬币，落地后国徽朝上”发生的概率是，但实验100次，并不能保证50次国徽朝上、50次国徽朝下，事实上，做100次掷币实验恰好50次国徽朝上，50次国徽朝下的可能性仅有80%左右，因此，概率的实验估算、理论计算以及频率及概率的偏差等应是理解概率不可分割的整体.现代社会中有很多的抽奖活动，其中一个抽奖活动的小奖率是1%，是否买100张奖券，一定会中奖呢?
[生]不一定，这和刚才的道理是一样的.
[问题2]你能用实验的方法估计哪些事件发生的概率?举例说明.
[生]例如可以用实验的方法估计50个人中有2个人生日相同的概率.
[生]还可以用实验的方法估计6个人中有2个人生肖相同的概率.
[生]著名的投针实验，就是用实验的方法估计针与平行线相交的概率，而且通过此实验还有一个伟大的发现，针与平行线相交的概率P与π有关系，于是人们用投针实验来估计π的值，而且我们把这种用投针实验来估计π的值的方法叫蒙特卡罗方法，随着计算机等的现代技术的发展，这一方法已广泛应用到现代生活中.
[生]我们还可以用实验的方法估计从一定高度掷一个啤酒瓶盖盖面朝上的概率.
[生]用实验的方法来估计从一定高度落下的图钉，落地后针尖朝地的概率.
……
[师]可以说这样的例子举不胜举，而我们通过实验的方法估计这么多事件发生的概率的目的是理解“当实验次数很大时，实验频率是稳定于理论概率，由此来估计理论概率”这一事实的，从而也培养了同学们合作交流的意识和能力.
[问题3]有时通过实验的方法估计一个事件发生的概率有一定难度，你是否通过模拟实验来估计该事件发生的概率?举例说明.
[生]例如用实验的方法估计50个人中有2个人生日相同的概率需要做大量的调查获得数据，既费时又费力，因此我们可以利用计算器模拟实验来估计此事件的概率.可以两人组成一个小组，利用计算器产生1～366之间的随机数，并记录下来.每产生50个随机数为一次实验，每组做5次实验，看看有几次实验中存在2个相同的整数，将全班的数据集中起来，估计出50个1～366之间的整数中有2个数相同的概率就估计出了50个人中有2个人生日相同的概率，是个很好的方法.
[问题4]你掌握了哪些求概率的方法?
举例说明.
[生]我们从七年级开始学习概率，求概率的方法有如下几种：
(1)用概率的计算公式，当实验的结果是有限个，并且是等可能的时.
(2)用实验的方法，当实验次数很大时，实验频率稳定于理论概率.
(3)可用树状图，求某随机事件发生的概率.
(4)用列表法，求某随机事件发生的概率.
(5)用计算器模拟实验的方法求某随机事件发生的概率.
[师]谁能举例说明上面这几种求概率的方法呢?
[生]例如掷一枚均匀的骰子，点数为奇数的概率，就可以用概率的计算公式，即
P(点数为奇数)＝＝.
[生]掷一枚均匀的骰子，每次实验掷两次，两次骰子的点数和为6的概率既可以用树状图，也可以用列表法求其概率.
[师]其他几种方法前面的3个问题中已涉及到，我们在此就不一一说明了.
下面我们看一练习题：(多媒体演示).
(1)连掷两枚骰子，它们的点数相同的概率是多少?(2)转动如图所示的转
盘两次，两次所得的颜
色相同的概率是多少?
(3)某口袋里放有编号率．
为1～6的6个球，先
从小摸出一球，将它放
回到口袋中后，再摸一次，两次摸到的球相同的概率是多少?
(4)利用计算器产生1～6的随机数(整数)，连续两次随机数相同的概率是多少?[分析]本题的4个小题具有相同的数学模型，旨在通过多题一解，让学生体会到它们是同一数学模型，培养学生的抽象概括能力，
解：(1)列表如下：
第二次
点数
第一次
点数
1
2
3
4
5
6
1
（1，1）
（1，2）
（1，3）
（1，4）
（1，5）
（1，6）
2
（2，1）
（2，2）
（2，3）
（2，4）
（2，5）
（2，6）
3
（3，1）
（3，2）
（3，3）
（3，4）
（3，5）
（3，6）
4
（4，1）
（4，2）
（4，3）
（4，4）
（4，5）
（4，6）
5
（5，1）
（5，2）
（5，3）
（5，4）
（5，5）
（5，6）
6
（6，1）
（6，2）
（6，3）
（6，4）
（6，5）
（6，6）
根据表格，共有36种等可能的结果，其中点数相同的有(1，1)，(2，2)，(3，3)，(4，)，(5，5)，(6，6)共六种，因此点数相同的概率是.
(2)此题只是将(1)题的1、2、3、4、5、6换成了红、白、蓝、黑、黄、绿而已，因此，两次所得的颜色相同的概率也是
(3)将第(1)题中的1，2，3，4，5，6换成编号为1～6的6个球，两次摸到的球相同的概率为.
(4)将第(1)题中的1.2，3，4，5，6换成计算器中1～6随机数，连续两次随机数相同的
概率为.
Ⅱ.建立有关概率知识的统计图
在学生充分思考和交流的基础上，引导学生共同建立以下有关概率的知识框架图如下：Ⅲ.课时小结
本节我们以问题的形式回顾本章的内容，梳理知识结构，在充分思考和交流的基础上，建立了有关概知识的框架图，在自我回忆和总结中找出实验频率与理论概率的关系.
Ⅳ.课后作业
复习题A组1，3，4，6题B，1，2题C组Ⅴ.活动与探究
17世纪的一天，保罗与著名的赌徒梅尔睹钱，每人拿出6枚金币，比赛开始后，保罗胜了一局，梅尔胜了两局，这时一件意外的事中断了他们的赌博，于是他们商量这12枚金币应怎样分配才合理.
保罗认为，根据胜的局数，他应得总数的，即4枚金币，梅尔得总数的，即8枚金币；但精通赌博的梅尔认为他赢的可能性大，所以他应得全部赌金，于是，他们请求数学家帕斯卡评判，帕斯卡又求教于数学家费尔马，他们一致的裁决是：保罗应分3枚金币，梅尔应分9枚.
帕斯卡是这样解决的：如果再玩一局，或是梅尔胜，或是保罗胜,如果梅尔胜，那么他可以得全部金币(记为1)；如果保罗胜，那么两人各胜两局，应各得金币的一半(记为).由这一局中两人获胜的可能性相等，因此梅尔得金币的可能性应该是两种可能性大小的一半，即梅尔为(1+)÷2=，保罗为(0+)÷2＝.所以保罗为（0+）÷2=.所以梅尔分9枚，保罗分3枚.
费尔马是这样考虑的：如果再玩两局，会出现四种可能的结果：(梅尔胜，保罗胜)；(保罗胜，梅尔胜)；(梅尔胜，梅尔胜)；(保罗胜，保罗胜).其中前三种结果都是梅尔胜，只有第四种结果保罗才能取胜.所以梅尔取胜的概率为，保罗取胜的概率为，所以梅尔分9枚，保罗分3枚.
帕斯卡和费尔马还研究了有关这类随机事件的更一般的规律，由此开始了概率论的早期研究工作.
板书设计
单元测试
班级：__________________姓名：___________________得分：_____________________
一、填空题
1.样本频率分布反映了_________.
2.在对100个数据进行整理的频率分布表中，各组的频数之和等于_________，各组的频率之和等于_________.
3.在频率分布直方图中，小长方形的面积等于_________，各小长方形的面积的和等于_________.
4.把一组数据分成5组，列出频率分布表，其中第1,
2,
3组的频率之和为0.61，第5组的频率为0.12，那么第4组的频率为_________.
5.观察图1，回答下列问题.
图1
(1)第_________组的频率最小，第_________组的频率最大.
(2)各小组的频率的和为_________.
(3)如果第5组的频率为0.1，那么第4组的频率为_________.
6.设计一个方案，估算从3个男生和4个女生中选一个人去参加座谈会是男生的概率是_________.
7.一个口袋中有5粒糖，1粒红色，2色黄色，2粒白色，今从中任取一粒，是白色的概率为_________.
8.有5个零件，已知其中混入了一个不合格产品现取其中一个，是正品的概率是_________.
9.如图2，通过试验估算，指针落在阴影部分的概率是_________.
(阴影部分的扇形圆心角为120°)图2
10.投掷两枚硬币，都是反面的概率为_________.
11.在一个样本中，50个数据分别落在5个组内，第一、二、三、五组的数据个数分别为2,
8,
15,
5，则第四组的频数为_________，频率为_________.
二、选择题
12.下列哪些事件是必然事件（）
A.打开电视，它正播放动画片
B.黑暗中从我的一大串钥匙中随便选出一把，用它打开了门
C.气温低于零摄氏度，水会结冰
D.今天下雨，小明上学迟到
13.我们探究概率主要是针对（）
A.必然事件
B.不可能事件
C.不确定事件
D.上述事件以外的其他事件
14.某学校有320名学生，现对他们的生日进行统计(可以不同年)（）
A.至少有两人生日相同
B.不可能有两人生日相同
C.可能有两人生日相同，且可能性较大
D.可能有两人生日相同，但可能性较小
三、解答题
15.一次数学竞赛，某校有400名学生参加，抽出20名学生的数学成绩如下：85
75
89
90
85
78
94
88
83
6672
71
85
86
96
80
98
87
62
92
(1)填写下面的频率分布表
分组
频数累计
频数
频率
60.5~70.570.5~80.580.5~90.590.5~100.5合计(2)根据上表估计：全校400名学生中，成绩在80分以上的人数约为多少？占多大比例？
16.某鱼塘放养鱼苗10万条，根据这几年的经验知道，鱼苗成活率为95%，一段时间后准备打捞出售，第一网捞出40条，称得平均每条鱼重2.5千克，第二网捞出25条，称得平均每条鱼重2.2千克，第三网捞出35条，称得平均每条鱼重2.8千克，试估计这塘中鱼的总重量.
17.已知一个样本
25，
21，
23，
25，
27，
29，
25，
28，
30，
29，
26，
24，
25，
27，
26，
22，
24，
25，
26，
28，
(1)列频率分布表，画频率分布直方图.
(2)说明频率分布表中频率之和为什么等于1？
(3)根据频率分布表指出样本数据落在哪个范围内最多，哪个范围内最少？
(4)样本数据落在22.5~24.5范围内的约占总数据的百分之几.
18.某班同学参加公民道德知识竞赛，将竞赛所得成绩(得分取整数)进行整理后分成五组，并绘制成频率分布直方图(如图3所示)，请结合直方图提供的信息，解答下列问题：图3
(1)该班共有多少名学生？
(2)60.5~70.5这一分数段的频数、频率分别是多少？
(3)这次竞赛成绩的中位数落在哪个分数段内？
(4)根据统计图，提出一个问题，并回答你所提供的问题.
19.每分钟的心跳次数也称为心率，心率与年龄之间有联系吗？和你的同学一起来参加对这个课题的研究吧！你们可以去图书馆或因特网上收集有关的文字资料，也可以去请教医务工作者，但是别忘记依靠自己的力量去做一些抽样调查.在开始抽样之前，先要明确以下几点：
（1）将调查对象分哪几个年龄段，在每一年龄段中选取多少人参加调查.
（2）对调查对象在健康、性别、职业、生活条件等方面是否有要求？
（3）对调查的环境，测量心率的方法等方面有怎样的规定？
调查结束后写一份简短的报告，汇报一下你们是怎样开展调查的？得出了怎样的结论？有哪些证据，支持着你们的结论，所作的调查有没有影响结论真实性的地方？
单元测试
一、1.一组数据在各个范围内比例的大小
2.100
1
3.各小组的频率
1
4.0.27
5.（1）1
3
(2)1
(3)0.2
6.
7.
8.
9.
10.
11.20
0.4
二、12.C
13.C
14.C
三、15.
分组
频数累计
频数
频率
60.5~70.5
正
2
0.10
70.5~80.5
正
5
0.25
80.5~90.5
正正
9
0.45
90.5~100.5
正
4
0.20
合计20
1.00
(2)成绩80分以上约为260人，占全校的65%
16.240吨
17.(1)略
(2)频率=
频率之和==1(3)数据落在24.5~26.5最多为8个，落在20.5~22.5最少为2个
(4)15%
18.（1）48人（2）频数为12,频率为0.25
(3)70.5~80.5
(4)只要符合题意，合理即可
19.略
第六章-频率与概率回顾与思考教案 本文关键词：第六章，概率，教案，频率，回顾
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