文言文翻译技巧分析 本文关键词：文言文，翻译，技巧，分析
文言文翻译技巧分析 本文简介：摘要：语文在各个教育阶段都是十分重要的教育科目之一，随着我国教育事业的不断发展及进步，如何提高语文教学的效率成为了众多教育专家的研究热点。经过多年来的实践教学研究发现，提高文言文教学的效率，是提高语文教学效率的关键所在。文言文无论在哪个教育阶段，都是语文教学的重难点内容之一，其难点在于翻译技巧。因此
文言文翻译技巧分析 本文内容：
摘要：语文在各个教育阶段都是十分重要的教育科目之一，随着我国教育事业的不断发展及进步，如何提高语文教学的效率成为了众多教育专家的研究热点。经过多年来的实践教学研究发现，提高文言文教学的效率，是提高语文教学效率的关键所在。文言文无论在哪个教育阶段，都是语文教学的重难点内容之一，其难点在于翻译技巧。因此，就文言文的翻译技巧进行探讨，对提高语文教学的效率来说十分有效。
关键词：文言文翻译技巧分析探讨
无论是小学阶段还是中学阶段，文言文一直都是语文教学的重难点内容，众所周知，文言文都是古人使用的文字及对话的记录，其中难免包含一些较难理解的字、词、句等，这也正是文言文的难点所在。并且文言文翻译是语文考试中的必考内容，并且相较于其他考试内容而言，文言文翻译占有较大的分值比例。因此，如何提高学生的文言文翻译能力成为了教育界关注的热点。本文中，主要就文言文的翻译技巧进行了探讨。
一、文言文翻译的标准
一般来说，文言文翻译有三个标准，即信、达、雅。信是指文言文的翻译应以原文的大致意思、情感的大致走向为基础，在尊重原文的内容上，将原文所想要表达的意思原原本本的翻译出来，即翻译要忠实原文，不能歪解或改变原文所想要表达的意思，更不能随意删除或增加翻译内容。达是指在翻译文言文的过程中，翻译出的文字应尽量符合现代汉语的口语习惯及要求，不能以文言文来译文言文，即翻译出的文字应简单易懂，且要保证语句通顺。雅是文言文翻译原则中最高的一个标准，即翻译出的文言文不仅能够准确表达原文的字面意思，在语句通顺的基础上，还能做到词藻优美，并且能够准确的表达出文言文的深层底蕴，文笔流畅且优美。
二、文言文翻译技巧
（一）直译为主
直译为主就是指根据文言文的字面意思，逐字逐字的对文言文进行直接的翻译，而不需考虑文言文所包含的深层情感意义。直译的好处是，可以做到对文言文的每一个字进行翻译，不会造成文意的缺少或多余，可以使文意基本完全。直译的坏处是，对于某些难度较大的字词或句子，如：某些虚词或特殊句式等，若不结合文言文的意象及情感背景，在翻译的过程中，极有可能出现较明显的差错，并且翻译出的词句极有可能较为生硬，且语句可能出现不通顺的情况。
（二）意译为辅
意译为辅是在直译为主的基础上提出的，可以在一定程度上弥补直译语句不通顺、意思翻译不准确的缺点。意译为辅是指在翻译文言文的过程中，结合文言文作者的背景、文言文的创作背景、作者的情感走向等，根据文言文翻译经验对文中意象进行分析，总结出文言文所想要表达的主体感情，在此基础上，对文言文的字、词、句进行翻译，并考虑文言文中的虚词、通假字、特殊句式等。意译的好处是，可以对翻译文字进行适当的删减或增添，可以在直译的基础上增强翻译文字的通顺程度，达到词藻优美，意境丰富的目的。意译的缺点在于可能造成文言文在翻译的过程中，某些字词翻译的疏漏。因此，在翻译文言文时，一般采取直译为主，意译为辅的翻译技巧。
（三）具体翻译技巧
根据过往文言文的翻译经验，总结出了六个文言文的翻译技巧，分别为留、删、补、换、调、变六个字。
留是指直接保留，不需翻译。文言文中包含某些客观存在的事物名称时，如：地名、人名、建筑名称等，不需进行翻译，直接保留文言文中的称呼即可，除此之外，文言文中所包含的某些时间、历史年号、事件称号等，也不需翻译，直接保留在翻译文字内即可。
删是指删除掉文言文中某些没有实际意义的虚词，如：文言文中的“者也”、“乎”等虚词，往往没有实际意义，因此在进行翻译的过程中，不需保留亦不需进行翻译，直接删掉即可。
补是指在翻译的过程中，对文言文总某些省略掉的部分进行增补，正如前文所言，文言文是古人进行交流和书写的一种语言形式，其中在一定程度上有着某些省略成分，在进行翻译时，需结合现代汉语的语言习惯，将文言文中省略的部分增补出来。除此之外，补还指对文言文中的单音词进行增补，使其变为多音词。
换是指替换，即用现代语言来对文言文中的某些词语进行替换，如：将吾替换为我，将汝、卿、君等，替换为你。
调主要是指对文言文中某些特殊句式进行调整，使语句通顺，符合现代汉语的说写规律。如：文言文中有着一些倒装句、宾语前置句、定语后置句，在进行翻译时，应先对文言文的意思进行翻译，再根据现代汉语的结构要求，对翻译的字词进行顺序及位置调整，使得翻译过来的语句符合现代语言的要求，使语句通顺易懂。
变是指在原文意思的基础上，结合文言文的情感内涵，对翻译内容进行一定程度的变通，例如：用更加优美得体的辞藻来代替一些较白话的语句，如：文言文翻译过来为湖面没有波纹，可以将其变为湖面风平浪静，这样可以使得翻译的文字更加优美，更加具有文化底蕴。
（四）结合意象进行翻译
文言文中往往包含许多意象，这些意象蕴含了作者在写作文言文时内心的情感状况，而结合作者的情感状况进行文言文翻译，可以使得翻译的文字更加优美，语句更加通顺，进而达到上文所说的“雅”的翻译标准。因此，结合意象进行文言文翻译十分必要。首先在翻译之前，应先将文言文中的意象罗列出来，然后分析出意象所代表的情感类型，进而估计出作者的情感走向。例如：大雁、杜鹃等意象，一般代表背井离乡，独自流落在外的思乡之情；柳絮、浮萍等意象，一般代表作者感叹自己身不由己，无可奈何的感情。在结合意象所代表的感情的基础上，对文言文进行翻译，可以使得翻译者更加直白的了解到文言文的情感内涵，进而更好的达到文言文翻译的“雅”的标准。
（五）了解特殊句式
正如前文所提到的，文言文中包含许多特殊句式，上文提到的倒装句、宾语前置句、定语后置句三种特殊句式，在翻译时调换语句顺序即可，但也有某些语句在翻译时不可进行位置调换，而是用作作者表达自己看法或感情的依据。对这些特殊句式进行了解，可以在翻译时达到事半功倍的良好效果，也可使翻译的意思更为准确。例如：包含“……者……也”、“……者也”的一般为判断句，判断句一般表达作者的肯定或否定，这些句式中的者、也无实际意义，不需翻译，如：“予谓菊，花之隐逸者也”，该句为一个判断句，其中的“者也”两字表达了作者肯定的语气，在句尾并未实际意义；而通常含有“焉”、“何”、“胡”、“乎”、“耶”、“哉”等字的文言文语句，一般为疑问句，而这些词一般无实际意义，不需翻译；包含“见”、“见……于”、“为……所……”、“受……于……”等句式的文言文语句，为被动句，这些字词在翻译时，应结合文意及作者感情进行实际的翻译；文言文中还有一种特殊句式，就是省略句，一般有省略主语、省略谓语、省略介词或宾语、省略修饰成分以及省略分句五种省略方式，在翻译时需要结合上下文来对作者意思进行揣摩，进而判断出省略句，并在翻译时自行进行填补。
三、结语
众所周知，文言文是语文教学的重难点内容之一，且其为语文考试的必考内容，并且占有较高比例的分值。而根据对学生及教师的调查研究发现，其普遍认为翻译是文言文的难点所在。因此可以说，提高学生文言文的翻译技巧，不仅可以帮助其在语文考试中取得较优异的成绩，而且可以综合提高学生的学习能力，在这样的背景下，就文言文翻译技巧进行分析及探讨就显得尤为必要。虽然目前我国部分学生在文言文技巧方面还并不成熟，但相信经过教师及学生的不懈努力，我国学生的文言文翻译技巧定会更上一层楼。
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作者：朱羽霄 单位：江苏省新海高级中学
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