初中历史教学与人文精神分析 本文关键词：人文精神，历史教学，初中，分析
初中历史教学与人文精神分析 本文简介：【摘要】如何把初中历史教学与人文精神塑造结合在一起，丰富历史教学方式；挖掘历史素材，设置历史问题；进行相应的情境建设。【关键词】初中历史；教学；人文精神学习充满人文主义情怀的历史学科，对于塑造人们的人文精神，有着重要的作用。因此，初中教师在对学生进行初中历史的教学时，必须与人文主义精神一起结合起来，
初中历史教学与人文精神分析 本文内容：
【摘要】如何把初中历史教学与人文精神塑造结合在一起，丰富历史教学方式；挖掘历史素材，设置历史问题；进行相应的情境建设。
【关键词】初中历史；教学；人文精神
学习充满人文主义情怀的历史学科，对于塑造人们的人文精神，有着重要的作用。因此，初中教师在对学生进行初中历史的教学时，必须与人文主义精神一起结合起来，才能更有利于提高学生对于历史学科的兴趣，从而提高历史成绩，也为推动历史教学工作的发展，做出一定贡献。
一、我国初中历史教育面临的现状
1.1传统教学模式的应用
传统的教学模式，常常以教师作为教学的主体，而学生只能通过教师的教，从中获得相应的知识。这种教学模式,对学生学习的积极性产生了一定的阻碍作用，进而导致部分学生对初中历史学科产生厌恶之情，无法提升自身成绩。
1.2学生的主体地位不受重视
由于传统教学模式的影响，教师在进行历史教学的过程中，都是以教师的讲为主，只需要学生认真听即可。师生之间缺乏有效的互动交流，即使有交流也是以教师为主的单相交流。由于学生的主体地位受不到重视，对提高学生的历史成绩是没有什么帮助的。
二、初中历史教育融入人文精神的方式种种
2.1增进历史教学方式的丰富性
教师授课时，只有激发了学生对于学习历史的兴趣，才能让学生积极投入到学习中，促进他们历史成绩的提高。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师在授课时，必须改变传统的教学模式，运用新型的教学手段以及新型教学方法进行教学。随着教育改革的推进，多媒体、图片、视频等现代化教学手段逐步的运用到了初中历史教学之中，通过将历史场景生动形象的展现在学生的眼前，来实现历史知识的情景再现，进而提高学生学习历史的浓厚兴趣，也促使学生积极的投入到历史学习中去。例如，《辛亥革命》一课，其中有叙述革命志士的奋斗的片断。革命志士几次起义的内容叙述的简单概括，平淡无奇。学生们学起来,枯燥无味。为了调动学生们的兴趣，我就截取了电影《辛亥革命》一部分故事情节，来增添课堂内容的趣味性，使课本中的人物形象活灵活现，有血有肉。既让学生们对课文内容有了更深刻的印象，也让学生们对历史产生兴趣，调动了学生们对历史课堂的喜爱。又如，在讲授《对外开放》这节课时，我利用歌曲视频，播放了大家都熟悉的《春天的故事》，利用歌词中所指的老人，引出改革开放的总设计师邓小平，由于他画的那个圈的不断扩大，从南方到北方，从沿海到内地，使中国形成对外开放的格局，从而导入新授内容。音乐能刺激学生们的大脑，也能调动学生们的情绪，让课堂散发出应有的魅力。
2.2挖掘历史素材设置历史问题
当今的历史教学，仅仅靠传授课本表面知识是远远不够的，为了能够让学生更加有效地把握教学中的重点和难点，可以通过在教学大纲之内，进行历史素材的挖掘。从而利用素材设置问题的方式，让学生们积极的进行关于历史问题的思考，积极进行历史的探究，从而在提升学习效果方面，更好地把握教学中的重点和难点，从而促进了历史成绩的提升。例如，《辛亥革命》第二部分内容:武昌起义。革命取得胜利，湖北政府成立，黎元洪被推举为都督。讲到这里时，我就利用历史素材，给同学们补充了黎元洪这个人物的资料，对他的为人品质，让学生们有了一个清楚的了解。并设置问题：革命军推举他为革命领袖的做法是否正确？学生们就能够比较容易的说出正确答案，既然是不正确的，为何还推举他为革命领袖呢？从而对问题进行了进一步的挖掘探讨。使学生们对武昌起义有了更完整的认识，也能使学生们预见到这场革命的最终结果。这种通过挖掘素材设置问题的教学方式，既能补充不完整的课本知识，也能培养学生们通过问题看到事件本质的能力。
三、进行相应的情境建设
为了能够让学生更好地进行初中历史内容的学习，教师还要进行相应的情境建设,提高教学效果。例如，在讲八年级下册19课《社会生活的变迁》这节课时，我就结合自己的所见所闻，饱含感情的讲述了六七十年代，那段困苦的生活，有自己的，有父母的，学生们听得津津有味。我讲述的故事，深深地感染了我的学生，也使学生们深深感受到改革开放对社会发展的极大促进作用，从而对本课历史内容也有了较为浓厚的兴趣。总之，历史是一门具有人文主义情怀的学科，在我的教学中，我充分的把这种人文情怀运用于我的历史教学，起到了良好的教学效果。
参考文献
[1]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015(02).
[2]闫萍.初中历史教学与人文精神塑造分析[J].好家长，2017(73).
[3]于晓丽.初中历史教学与学生人文素养的培养[J].中国校外教育，2016(10).
作者：李悦贤 单位：河北省乐亭县闫各庄镇闫各庄初级中学
初中历史教学与人文精神分析 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章