探究性学习在高中生物教学的实践 本文关键词：探究性，实践，教学，高中生物，学习
探究性学习在高中生物教学的实践 本文简介：[摘要]新课改在教育中的应用，使得原本注重知识学习的传统教学模式，更多地向探究性学习模式转变。在高中生物教学中引入探究性学习模式，对高中阶段学生创新能力和实践能力方面的培养意义重大。探究性学习是生物教学活动中不可或缺的学习方式。本文通过分析探究性学习在高中生物教学中的应用现状，提出了相关优化策略，为
探究性学习在高中生物教学的实践 本文内容：
[摘要]新课改在教育中的应用，使得原本注重知识学习的传统教学模式，更多地向探究性学习模式转变。在高中生物教学中引入探究性学习模式，对高中阶段学生创新能力和实践能力方面的培养意义重大。探究性学习是生物教学活动中不可或缺的学习方式。本文通过分析探究性学习在高中生物教学中的应用现状，提出了相关优化策略，为探究性学习方法在我国高中生物教学中的应用提供参考。
[关键词]探究性学习；高中生物；现状；优化策略
在高中生物教学中运用探究性学习模式，是指学生在生物领域或现实生活中选取某个问题作为学习生物的突破点，通过提出疑问、发现问题、调查分析、研究讨论、解决问题等一系列探究学习活动的行为。探究性学习是新课改指导下比较受学生欢迎的一种教学模式，该模式以培养学生的创新能力和提高其实践能力为教学目的。在高中生物教学活动中运用探究性学习，可以激发学生对生物的学习兴趣，提高其生物素养。
一、探究性学习在高中生物教学中的应用现状
受传统教学模式的影响，目前我国大多数的学校在进行教学的时候都采用接受性的教学方式，教师对学生进行知识的传授，学生通过背诵和记忆的方式进行知识的学习，严重忽视了学生在学习过程中的主体性。但是，素质教育为教育事业的发展指明了方向，探究性学习作为素质教育改革中的重点，强调的是学生学习的主体性和探究性。
（一）传统的教学观念对探究性学习认识不足
一方面，在传统教学模式的影响下，现阶段的高中生物教师大多对探究性学习认识不足，习惯性地将生物理论以“灌输式”的教学模式传授给学生，认为这样便完成了教学任务；另一方面，由于高中课堂的时间只有45分钟，生物教师往往会将大半时间用在对生物教材知识点的讲解上，认识不到探究性学习对学生掌握生物理论知识的帮助，故此，多半会省去课后探究学习的环节。
（二）探究性学习在实际应用中无法落实
探究性学习在高中生物教学中，大多数是作为生物教师的辅助教学方法。在课堂教学环节，生物教师对学生进行生物知识的引导学习方式过于简单，无法实现学生在课堂的主体地位，学生缺乏自主发现问题的能力。在对生物教材所学章节的内容进行探究时，生物教师“重讲解轻实践”的探究方式使高中生物教学的探究性学习在实际应用中落实不到位。
二、探究性学习在高中生物教学中的优化策略
（一）改变传统的高中生物教学观念
在传统的高中生物教学活动中，生物教师作为学生构建生物知识体系的引导者，只有改变自身的教学观念，才能认识到探究性学习在高中生物教学活动中的重要作用，进而接收探究性学习方式，并促进探究性学习在高中生物教学活动中的应用。为了达成这一目的，高中学校可以对高中生物教师举办相关讲座或课题培训，提高生物教师对探究性学习方式的认识，利用探究性学习促进生物教学效率的提升和学生在生物学习方面的积极性。例如：高中生物教师可以根据教材内容合理设计生物探究性问题，引导学生对其进行探究，营造出轻松愉快的课堂氛围，以达成教学目标，提高高中生物教学成效。
（二）优化高中生物课程体系
高中生物作为一门实践性较强的学科，也蕴含着十分深厚的理论知识，对高中生物课程体系进行优化，可以更好地将探究性学习应用到生物教学活动中来。作为高中生，多数人已经具备了一定的实验基础知识和实验技能，为了改善传统教学模式对学生学习生物知识的不利影响，高中学校可以根据教学目标和实际教学情况对高中生物课程体系进行逐步优化，增加实验项目。例如：在高中生物的实验环节，可以将学生分为若干小组，对实验任务提出目标，指导学生对生物理论知识进行自主探索研究，促进学生在实验过程中展开独立思考，并结合自己的看法对实验结果得出结论。这种方式能让学生体会探索生物知识带来的成就感，增加学生对生物知识的理解。
（三）改善高中生物教学的硬件设施
在高中生物教学活动中展开探究性学习，需要通过对生物理论知识的实验来完成。由于许多高中学校对探究性学习方式不甚在意，校内许多生物实验基础设施不够完善，使生物教材中出现的许多探究问题无法通过实践得出理论，影响了探究性学习在高中生物教学活动中的应用。为了使学生在探究性学习中丰富自己的生物专业知识，高中学校应根据实际情况增加在生物实验设施方面的投入，为探究性学习在高中生物教学知识方面的应用提供相应的条件，从而达成高中生物教学的目标。探究性学习在高中生物教学活动中的应用，更多的目的是让学生在对生物理论知识的学习过程中养成自主思考、主动探究的习惯，从而获得更多生物方面的专业知识，提高其专业技能，充分发挥学生在学习中的主观能动性，构建良好的师生关系，促进高中生物教学活动取得优秀教学成果，打好学生在未来生物学领域的学习基础。
参考文献：
[1]白一宁.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].学周刊,2017(2):105—106.
[2]韦敏贤.高中生物教学开展探究性学习的现状分析及对策研究[J].科技展望,2017,27(4).229.
作者：殷宪忠 单位：山东省枣庄市第八中学
探究性学习在高中生物教学的实践 来源：网络整理
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