高职英语教学跨文化交际意识培养方法 本文关键词：英语教学，高职，交际，跨文化，意识
高职英语教学跨文化交际意识培养方法 本文简介：摘要：文章首先分析了高职英语教学中学生跨文化交际意识培养的现状，然后阐述了高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性，接着论述高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的原则，最后提出了高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略，包括采用任务教学法；鼓励学生看英美影视和文学作品；安排学生角色扮演。关键词
高职英语教学跨文化交际意识培养方法 本文内容：
摘要：文章首先分析了高职英语教学中学生跨文化交际意识培养的现状，然后阐述了高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性，接着论述高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的原则，最后提出了高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略，包括采用任务教学法；鼓励学生看英美影视和文学作品；安排学生角色扮演。
关键词：高职英语教学；跨文化交际意识；任务教学法
跨文化交际能力的培养在当前英语教学中极为重要，新课程对高职英语课程教学提出了更高的要求，不仅要使学生掌握一定的英语知识与技能，具有听说读写译等能力，并且要能够通过词典对相关资料进行阅读与翻译，能够在跨文化交际活动中进行简单的交流，为英语能力进一步提高奠定基础[1]。因此，在高职英语教学中，跨文化交际意识的培养十分重要，这是学生英语能力可持续发展的重要保障。在当前世界文化融合发展的背景下，学生只有具有跨文化交际意识才能够适应社会发展需要，才能增强中外文化交流的有效性，提高综合语言能力。高职英语教学的目标应当是培养学生的英语知识技能与跨文化交际能力。教师要积极转变教学观念，探索科学的教学方法，在加强学生英语知识与技能训练的同时，还需要培养学生的综合文化素养与跨文化交际意识，提升学生跨文化交际的能力。
一、高职英语教学中学生跨文化交际意识培养的现状
第一，当前高职学生英语基础能力普遍较差，学生在学习时缺乏积极性与自主学习能力，很大一部分学生的词汇基础较差，英语语法掌握不足，导致其英语能力停滞不前，学习兴趣逐渐下降。这主要是由于教师受到传统教学思想的影响，在教学时着重学生英语基础知识与应用能力的培养，忽视了英语文化内涵、文化能力的培养，导致英语教学变得枯燥乏味，学生缺乏学习英语的兴趣，在学习时缺乏文化参与意识。第二，高职院校教师在英语语言教学时与跨文化交际方面的联系不够紧密，学生在学习时缺乏对语言文化背景的了解，对中西方文化差异性的分辨不够清晰，导致其在使用语法、特殊词汇等进行交流时出现失误，并且学生在形成固定思维之后就很难扭转，这对其长期发展具有不利影响。第三，当前大部分高职学生的跨文化交际能力不足，在对英语的认知、英语文化所代表的情感与英语交际等方面存在着诸多问题，这直接影响了学生的英语交流能力，给学生今后的发展埋下较大的隐患。学生由于缺乏跨文化交际能力，可能会在进行某项活动时对英语文化的认识不足而导致跨文化交际失败，从而影响到学生的长远发展。
二、高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性
高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的重要性体现在两个方面，一方面，是从学生自我发展出发，提升学生的综合文化素养，满足学生自我发展的需求；另一方面，是从社会需求出发，为学生更快适应岗位需求，应对社会变化打好坚实的基础，满足学生的就业需求[2]。首先，能满足学生的自我发展需求。高职学生中很大一部分学生对于英语语言国家的文化具有浓厚的兴趣，而由于语言、思维、文化等方面存在较大的差异，给学生的发展带来一定的阻碍。而高职英语教学中教师若注重学生跨文化交际意识的培养，能够使学生深入了解到西方英语国家的文化，并且对其将来前往英语国家发展具有重要的作用。其次，能满足学生的就业需求。随着经济全球化的深入，当前许多社会企业在进行人才招收时都要求具有一定的英语跨文化交际能力，如在银行业务中可能会涉及国际业务，需要英语交际能力过关的员工进行交流。因此高职院校在英语教学中培养学生的跨文化交际意识，能够提升学生的英语跨文化交际能力，从而使学生能够更好地适应岗位工作，促进学生的长远发展。
三、高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的原则
高职院校在英语教学中培养学生跨文化交际意识，需要结合学生英语学习的实际，详细分析其英语学习的规律，针对当前高职学生英语基础能力较差、英语理解与认识不足的情况，在导入英语文化时应当遵循以下原则。第一，适度原则。教师在进行英语文化导入时需要考虑学生的文化接受能力，根据教学目标与教学计划适度导入。教师在进行英语教学时要对文化导入的内容进行科学的选择，对具有普遍意义的文化内容要精讲多练。第二，循序渐进原则。教师在进行文化导入时，要遵循循序渐进的原则，根据学生的接受能力、知识水平与发展规律进行教学，在教学时文化导入从简单到复杂、由浅入深。第三，实用原则。教师在进行 文化导入时，要考虑到文化内容的实用性，文化内容要与英语学习内容密切相关，同时还需要考虑到学生今后可能从事的事业。除此之外，还要将教学与实践紧密结合。激发学生的学习兴趣。第四，尊重文化平等的原则。教师在进行文化导入时，要尊重文化平等，这对于学生的未来发展极为重要。教师只有让学生树立文化平等意识，才能够使学生在今后的跨文化交际活动中正确对待文化之间的差异。学生能够正确对待文化差异，才能够更好地对异国文化加以借鉴与吸收，并且在跨文化交流中传播本国文化[3]。
四、高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的方法
（一）采用任务教学法
任务教学法是指在教学活动中教师围绕特定的交际与语言项目，合理设计教学任务，学生通过表达、沟通、交际、解释、询问等语言活动完成任务，逐渐提升自己的语言能力。将任务教学法应用到英语教学中，能够有效提升学生的跨文化交际意识。任务教学法分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、反思阶段，其中任务准备阶段尤为重要[4]。在高职英语教学中培养学生的跨文化交际意识时，教师可以先播放一段视频短片来引入课堂教学内容，如在进行“聚会”这一章教学时，教师可以播放家庭聚会、朋友聚会或商务聚会的视频短片来引入新课，吸引学生，使学生产生学习的欲望。教师可以设计任务“在聚会中你应当说什么、怎么说？”学生就会在观看短片时将注意力集中在聚会的表达方式上，如与陌生人打招呼的方式、介绍别人的方式、聚会谈话的技巧、解决沟通问题的方法等。任务实施阶段是学生进行表达训练的主要内容，教师依据学生的主体差异性安排任务，为英语基础能力较薄弱的学生安排较为简单的任务，如在聚会谈话中对某一项体育活动进行描述，或者是对当前热门的电影、明星等进行讨论等，通过这种方式来提升学生的口语表达能力，对英语基础能力较强的学生可以安排情景剧表演，将学生进行分组，使其分角色扮演，进行聚会讨论。在任务结束后，教师组织学生进行反思，先让学生进行互评，找出在完成任务时表现不足的地方，再由教师进行评价，对学生评价进行补充，再通过合理的引导帮助学生纠正语言表达中的错误。
（二）鼓励学生看英美影视和文学作品
当前英剧美剧已经成为学生学习英语、了解英语国家文化的重要手段，通过观看英剧或美剧，学生不仅能够提高英语表达能力，还能够了解到中西方表达的不同之处，同时对于欧美国家的语言文化、思维与行为方式、情感特征等也能够有基础的了解。因此教师要积极鼓励学生通过观看英剧、美剧的方式来进行英语学习，这需要教师对英剧、美剧资源有一定的了解，了解哪些内容是正面积极或负面消极的，哪些内容对英语学习更有帮助等，如《老友记》《破产姐妹》等，不仅在英语表达上较为清晰，自身也具有一定的温暖人心的力量或是幽默感，同时在一定程度上也能够反映出美国人的思想、情感、行为特征等，对于培养学生跨文化交际意识具有积极的影响。除此之外，教师还可以推荐一些英语书籍给学生阅读，如Ulysses，Thecallofthewili等，具有一定思想内涵的书籍能够使学生较为深入地了解英语语言文化的特征，对于培养学生跨文化交际意识也具有积极作用。
（三）安排学生角色扮演
在高职英语教学中，学生分角色扮演进行课堂口语练习是一种较为有效的英语学习方式，能够使学生在练习中逐渐形成特定的语言方式，提高其英语跨文化交际能力。对于学生来说，通过课堂角色扮演，不仅能够将能够所学英语知识加以利用，而且能够通过真实语境的训练，体验角色的真实情感，提升跨文化口语交际能力[5]。这需要合理的组织与引导，考虑学生实际英语水平，选择合适的情境。教师可以从英剧、美剧中选取的片段来引导学生进行角色扮演，在角色扮演时，学生先背诵角色台词使情景能够顺利进行，再通过台词去揣摩角色心理，使学生能够代入角色，通过角色扮演能够使学生不自觉的依照角色的表达方式去表达，从而掌握相应的口语。除此之外，学生还能够在角色扮演中主动用情景中角色的思考方式去思考问题，相应地会用剧中人的思考方式去思考问题，逐渐受英美文化的熏陶，达到培养学生跨文化交际意识的目的。教师在选择所扮演的情景时要注重角色台词的背诵与模拟，不能够操之过急，否则就会导致角色扮演无法顺利完成，若学生无法沉入角色，跨文化交际意识的培养自然会以失败告终。总之，在高职英语教学中，学生跨文化交际意识的培养极为重要，这不仅是学生自我发展的需要，也是社会发展的需求。教师应当注重学生跨文化交际意识的培养，在教学时结合实践，通过开展交际活动来培养学生的跨文化交际能力。教师在组织学生进行交际活动时要注重语言所代表的文化、情感等因素，促进学生对英语语言文化的全面掌握与利用。学生也应当注重自身跨文化交际意识的培养，不仅要在英语教学中锻炼自己的英语知识与交流技能，还要通过各种途径积极了解英语语言文化，培养跨文化交际意识，对不同语言之间的文化应当平等对待，具有包容性，从而提升自身英语跨文化交际的能力，为今后学习与工作打好坚实的基础。
参考文献：
[1]李婧云.大学英语教学中跨文化交际意识培养的策略研究[J].海外英语,2016(5):34-35.
[2]羌佳佳.浅谈高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养[J].海外英语,2017(13):30-31.
[3]邱欣.刍议如何在高职英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].现代交际,2016(15):172.
[4]杨胜刚.高职英语教学中培养学生跨文化交际意识策略[J].戏剧之家,2016(9):234-235.
[5]项湄.论高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养[J].现代职业教育,2016,13(3):59.
作者：史蓓蓓 单位：四川建筑职业技术学院
高职英语教学跨文化交际意识培养方法 来源：网络整理
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