市教学先进评比材料（1209） 本文简介：
立足课堂要效益规范管理提质量**县安峰中心小学在2011-2012学年度县小学教学工作综合评估中，我校取得了全县小学大乡镇组第一名的好成绩。在全县上下轰轰烈烈开展教育现代化创建的背景下，学校教学质量却丝毫没有受到影响，靠的是什么？我们的答案是：效益由高效的课堂中出，质量从规范的管理中来。我们始终认为
市教学先进评比材料（1209） 本文内容：
立足课堂要效益
规范管理提质量
**县安峰中心小学
在2011-2012学年度县小学教学工作综合评估中，我校取得了全县小学大乡镇组第一名的好成绩。在全县上下轰轰烈烈开展教育现代化创建的背景下，学校教学质量却丝毫没有受到影响，靠的是什么？我们的答案是：效益由高效的课堂中出，质量从规范的管理中来。
我们始终认为，教学质量最终取决于教师高效的课堂教学和学校规范的常规管理。教”与“学”是课堂的主要过程，有着相辅相成的关系，而“管”则是调控、指导“教”和“学”的中介，通过“管”把“教”与“学”有机的结合起来，保证教与学都落到实处，收到实效。基于以上认识，我校在教学工作中努力实施“四有”工程。
一、有效
机制有效。上学年，我校紧紧围绕“以教学工作为中心，坚持科研兴校，坚持特色名校”的工作思路，在提高教学质量方面采取了很多有效的措施。如，实行目标责任制，层层签订《教学目标责任书》，做到“人人身上有目标，千斤重担大家挑”。再如，建立“学校与教师”、“教师与学生”的双选双向选择机制，使教师有压力、有动力，学校有活力、有向心力。又如，建立绩效工资动态分配机制，能高能低，体现多劳多得、优质优酬的分配原则。学校的《质量分析制度》更是用客观、专业的要求分析教学质量，要求教师每次考试都要认真做好的质量分析，形成对今后有明确指导作用的分析报告。这一过程包括：学生分析、科任教师分析、备课组分析、教研组分析和教导处综合分析。通过不同角度、不同层面的分析，及时发现问题，寻找对策。
备课实效。上学年，我校坚持集体备课制度，讲求集体备课实效。我们将“备课”改为“辩课”，让集体备课不但有计划，有主题，有分工，有人把关，并规定将备教材，备教法，备学生细化为突出“五落实”，更要突出“辩”字。先由一名教师主讲——分析教材，讲解教学目标、知识结构、教学思路、教学重难点、习题设计、教学策略及创设的情境等，再让大家“辩课”，打破了集体备课一言堂的常规，各抒己见，畅所欲言，展开争论。在辩论中集思广益，分析问题，解决问题，最后形成个案，个体实施。
扎实有效的活动提高了教师的备课水平。在本学年两个学期的县小学集体备课评比中，我校的备课受到好评，有多人荣获一二等奖；在县青年教师说课比赛中，我校有三位教师荣获一等奖。
课堂高效。上学年，我校对课堂教学提出了“三四五”要求：“三必讲，即“学习方法和技巧必讲，多数学生不会必讲，出现科学性错误的必讲；四不讲”，即学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书等学习资源学会的不讲，有一个学生会就让他讲，老师不讲；评课“五看”，即一看教师课前准备是否充分，二看学生的参与面是否广、参与人次是否多，三看学生占用的时间多少，四看老师调动学生积极性的方法是否好，五看教学效果。在管理上，教干坚持靠前指挥，做到“有课必听，有听必评，有评必改，有改必新”。中心小学坚持送课下村，定好调子，引好路子，放好样子。上学年，我校还进行了家长评教的尝试，即在家长会召开之际，全面开放学校课堂，让家长参与到课堂教学的评价中来，此举有效激发了教师钻研课堂教学的积极性，促进了学校课堂教学质量的提高。在上学年举行的市教师专业技能大赛中，我校黄春雷教师荣获一等奖；在县小学高效课堂大赛中，我校有5位教师荣获一等奖。
监控出效。上学年，我校十分重视对全镇小学教学质量的监控，每次组织一次检测，都要及时召开质量分析会，分析现状，有针对性地提出改进意见，这样讲实效的分析使得任课教师和各教研组既反思过去，找到了差距，又互相交流，统一思想，明确了下阶段努力的方向。为了保证质量，我们还在全镇小学中实施校长质量诫勉谈话制度，在教师中实行教学质量奖励制度，全年用于县镇质量调研的奖金达五万余元。
二、有用
开展活动落实“研”。上学年，我校定期开展教学研究活动，让教师在活动中得到锻炼和提高。如“三互”活动：各教研组教师做到互说（轮流说课）、互听（轮流听课）、互评（轮流评课）。
“三促”活动：“课题促”，要求中青年教师至少参与一项县级以上课题研究。“指标促”，列出教师每学期必须完成的6项硬指标，即读一本教育教学专著；设计一篇优秀教案；上一节优质课；拟一份质量较高的试卷；主持一次教研活动；写一篇有价值的论文。“质量促”，在提出“逐步提高”要求的同时，严格执行“五严”、“六严”规定，以此“逼”着教师在教学“六认真”上下功夫。
课题研究促进“研”。为使课题研究真正服务于课堂，上学年，我们提出“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的科研原则，把小课题研究与“构建高效课堂，实施有效教学”有机结合起来。大力倡导教师把小课题的研究起点定位在课堂上，实实在在地提高课堂教学的实效，从而真正形成“课题从课堂教学中选，研究到课堂教学中做，答案到课堂教学中找，成果到课堂教学中用”的良好风气。上学年，我校承担的1个国家级子课题、5个市级课题和40个县级课题均完成结题工作，通过专家鉴定。
校本培训强化“研”。上学年，我们狠抓校本培训，学校多次召开预备会、总结会，力争做到“五有”，即有计划、有实施、有总结、有考核、有奖惩。“课改沙龙”、“课例反思”、“教学开放周”、“高效课堂大赛”、“读书交流会”，每次校本教研活动均有校级领导参加，真刀真枪，不走过场，不搞形式，真正取得了实效。
外出学习提升“研”。上学年，我校先后选派教师到**、北京、**、上海等地学习、开会、听课、听报告。轮流安排教师参加县直小学的教研活动，让他们学有所获，教有提高。每次回来，外出教师都要把自己所学、所获、所感向大家汇报，使在校教师开阔了视野，受到了启迪，同时也促进了其本人的自我提高。
由于教研活动搞得好，抓得实，我校的语文、数学、英语、科学4个中心教研组被评为县“先进教研组”。
三、有情
管理渗透情。我校一贯坚持人性化管理。对于偶尔的考试失利，我们不会去埋怨和指责教师，而是帮助他们分析原因，探讨解决办法。我们
深知埋怨和指责教师，教师就会去埋怨和指责学生，就会形成一种恶性循环。“关爱和人道”取得了明显成效：在上学年的两次县调研考试以及毕业考试中，我校都取得了优异的成绩。在下学期举行的县小学教学质量分析会上，我校还作了经验交流。
服务融入情。每逢教代会，教干和老师一起座谈讨论，共商学校发展大计；三八节、教师节，教干和老师一起联欢庆祝；植树节,教干和老师一起劳动，绿化校园；清明节，教干和师生一起徒步上山缅怀先烈；五一节、国庆节，教干和老师一起挥拍、挥毫。彼此心相通，情相融，大家有了共同语言，互相理解，互相礼让，心情舒畅，进而工作的积极性和创造性大大增强。
解难体现情。教师的工作负荷重、压力大，学校就开展丰富多彩的文体活动，定期为教师做体检，逢年过节带着礼品、慰问金看望离退休教师和生病教师；针对有些教师家庭距离学校远，我校新建了教工食堂，为教师提供了价廉物美的三餐。特别是去年下半年，作为全县小学第一家，我校购置了两辆标准化的校车，白天接送学生，早晚免费接送教师。如此优厚的待遇，竟让不少外校教师心动，有不少乡镇的优秀教师向安峰小学抛来了橄榄枝。
四、有名
打造特色。“特色名校”是我们的办学追求。近年来，我校一直致力于作文教学研究，先后承担了省级“作文教与学”的研究，市级立项课题《“山水之间”本土文化引领下的学生自主作文的实践与研究》的研究，均取得了较为明显的成效。一年来，我校以教育现代化创建为契机，紧紧围绕“作文教学”这条主线，在校园精心建设了五个“区域实景习作基地”：“模拟实景基地”——山水之约、“好词佳句基地”
——山水之韵、“红色广场基地”
——山水之声、“创作研修基地”——山水之越、“生活再现基地”
——山水之乐，为学校特色发展开辟了一方沃土。在特色创建成果方面，上学年，我校的校本读物《山水之间》正式出版发行，数十名学生在全国中小学生放胆作文大赛中获奖，学校荣获优秀组织奖。在县学业水平测试中，我校学生的“好文率”不断提高。
全面发展。促进学生全面发展是素质教育的根本任务。上学年，我校狠抓乡村少年宫建设，在所有班级都组建了课外兴趣小组，扎扎实实抓辅导，持之以恒求实效。在市科技创新作品比赛中，我校有5名学生分获一二等奖；在县“国际数棋”比赛中，我校有5位学生荣获一等奖，学校获团体总分第一名；在县小学生数学报知识竞赛中，我校参赛的12名学生全部获奖；在县小学生古诗文背诵比赛中，我校有7名学生分获一二等奖；葫芦丝、舞蹈等兴趣小组也多次在各类活动中亮相，并受到好评。
成绩代表过去，希望寄托未来。在今后的工作中，我校将进一步解放思想，更新观念，积极探索，扎实工作，力争教学工再上新台阶，再创新辉煌。??
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二0一二年九月
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