思想政治理论课教材话语转换策略 本文关键词：政治理论，话语，转换，策略，教材
思想政治理论课教材话语转换策略 本文简介：摘要思想政治理论课教材话语向教学话语转换是提升教学针对性和亲和力,增强大学生获得感的现实需要和重要抓手，要求广大思想政治理论课教师要增强话语转换的自觉性，以教材为基本遵循，以大学生认知规律为依据，努力实现教材的理论话语、政治话语、结论性话语向生活话语、文化话语、过程性话语的转换。关键词思想政治理论课
思想政治理论课教材话语转换策略 本文内容：
摘要思想政治理论课教材话语向教学话语转换是提升教学针对性和亲和力,增强大学生获得感的现实需要和重要抓手，要求广大思想政治理论课教师要增强话语转换的自觉性，以教材为基本遵循，以大学生认知规律为依据，努力实现教材的理论话语、政治话语、结论性话语向生活话语、文化话语、过程性话语的转换。
关键词思想政治理论课；教材话语；教学话语；转换
由于思想政治理论课本身所具有的意识形态性，思政教材在对话语系统的选择上会主要运用理论话语、政治话语、文件话语，我们称这种语言为“教材话语”。教材话语可以用于教师的备课，也可用于学生的研读，但却不宜直接用于课堂讲授。若广大的思想政治论课教师照本宣科，把教材语言在课堂上死板地宣读一遍，毫无创造发挥，自然是不可能收到好的教学效果的。相对于教材话语，思想政治理论课教学话语则具有简洁、形象、生动的特点，它是指思想政治理论课的教育教学为了完成其自身的任务并实现自身的功能而构建起的一整套语言形式，其核心任务是在一定的语境之下如何表达思想政治理论课的内容，推动教师和学生之间的沟通和交流。①也就是说，教学话语是对教材话语的一种再创造，教材话语向教学话语的转换就是要实现教材的抽象语言向课堂教学的通俗语言的转换，也就是在思政课的教学过程中,教师要用学生更爱听、更易懂、更能被接受的话语,去演绎、推理以及叙说思政课的内容,以提高学生的学习兴趣，增强学生对思政课的获得感。具体而言，一个优秀的思政教师应始终注意在话语体系的转换中把握以下原则和策略。
1以教材为基本遵循
实现思政课教材话语向教学话语转换的前提就是吃透教材。如何吃透教材？首先要尊重教材，领悟新教材的重点和精髓尤其是新教材所体现出的修订理念。其次，把握新教材相对旧教材在内容体系上所做的变动，明确其对教师在教学上提出的新要求。只有吃透教材，才能跳出教材并创造性地使用教材。实现思政课教材话语向教学话语的转换既非偏离和抽空教材原有话语内容,也不是要淡化和消解教材话语的意识形态性和思想理论性,而是在深刻认识和领会教材话语的精神实质与思想内涵的基础上进行的话语内容重构与话语表达创新。因此，教师在教学中要理直气壮地宣讲马克思主义理论以及党的路线方针政策，旗帜鲜明地批判各种错误思想和观点，突出思政课教学的理论性和政治性。切不可一味夸大教材话语晦涩、深奥不能为学生喜爱而将其内容完全抛开，自辟蹊径。事实证明，完全根据教师本人的学术兴趣、专业特长构建出的教学话语体系抽空了教材原有话语内容，是违背教材编写精神和课程教学理念的。真正把教材话语转化为教学话语，把理论通俗化，是一种创造性的劳动，是一种创新性的转化，绝不能因此而降低教材思想理论应有的品格和品质，矮化和歪曲了原有的理论观点。当然，强调以教材为基本遵循并不是要思政课教师拘泥于教材，而是要求我们在教学中以教材为基本遵循，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。
2以大学生认知规律为依据
以大学生认知规律为依据，使用更加贴近学生思想和生活实际的话语来教学，不断满足学生成长发展的期待和需求，是实现思政课教材话语向教学话语转换的关键环节。2017年是教育部确定的“思政课教学质量年”，教育部组织了200余位专家深入全国2516所普通高校，随机听了3000堂思政课，随机邀请3万多名学生参与调查。调研发现，86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政课老师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收获，这些成果的取得与近年来思政课教学坚持“贴近学生”存在密切关系。高校思政课不是单纯意义上的知识传授，更是社会意识形态的培养，只有用贴合学生认知规律的教学话语创造出有利于课堂教学的语境，才能较好地进行课堂教学。尤其今天的“95后”大学生成长在一个社会结构转型、社会价值观日益多元化的时代，他们朝气蓬勃、好学上进，他们开放自信、视野宽广，他们对思想政治理论不再是单一的选择被动接受，而是会主动而开放地进行思辨和批判。因此，传统说教已无法满足学生实际需求。思政课教师要想使自己的教学话语为学生所接受，就要努力把握好教学话语的可接受度，对于学生在学习生活、社会实践、舆论热议乃至影视作品中遭遇的真实困惑要能够通过教学及时给予回应，真正为学生解答好人生应该在哪里用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。②
3以多样化的教学话语形式为着力点
面对全媒体的时代境遇，高校思政课要切实做到以理服人，不仅要考虑“说什么”，更应重视“怎么说”的问题。
3.1将理论话语还原为生活话语
教育家陶行知先生说过“生活即教育”③，对理论进行生活化解读才能让其真正融入现实，发挥其应有的作用。理论话语的抽象性和晦涩性，决定其往往不易被大学生理解和接受。相比之下，生活话语则具有生动、鲜活的特征，完全可以借以实现对理论话语的解读和阐释。这就要求教师在教学中应主动避免就理论讲理论的枯燥形式，只有将理论加以生活化地还原，让学生认识到这些理论就是人群中实实在在的生活问题，才能让他们真正产生兴趣去了解理论。例如，教师在对“概论”第五章关于改革开放理论的教学中可以围绕“40年来，被改革开放改变的生活”，让学生从他们日常生活最为熟悉的衣、食、住、行几个方面和改革开放前相比较的变化中去感受改革开放理论的科学性，进而认知和理解“改革是中国的第二次革命”。
3.2运用文化话语转换政治话语
钱穆先生说过：“凡是一个国家，一个民族，都有他的生命，这生命就是他的文化，这文化就是他的生命。”④2013年3月，习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上发表讲话时指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”⑤因此，高校思想政治理论课应积极探索将中国传统文化融入课程教学的有效途径，在运用文化话语转化政治话语上多做努力和尝试，力争使教学话语植根于优秀文化的土壤之中，更接地气、更具说服力。高校思想政治理论课所涵盖的传统文化内涵是丰富多彩的，广大思政教师在教学中可以适当引入。如“基础”课在关于人生观、价值观的教学中可引入儒家的家国思想、和谐思想，在政治观的教育中可引用儒家民本思想，在道德观的教学中可增加儒家道德修养的话语内容；“概论”课在关于生态文明建设的教学过程中亦可强调我国自古就重视“天人合一、道法自然”，在关于坚持和平发展道路的教学中也可以适当利用文化话语让学生充分领略和感受我国传统文化中由来已久的的和平、和谐思想。教师在教学过程中若能充分吸取传统文化的有益营养，合理运用文化话语转化政治理论，春风化雨般地借用文化话语滋润、涵养大学生，安顿大学生的心灵，必将有助于提高本课程的教学效果，真正实现“以文化人”“以文育人”。中华优秀传统文化教育的道德感召力与思想政治教育的科学说服力，恰能优势互补、相得益彰。⑥
3.3实现结论性话语向过程性话语转换
教师在教学中可以结合中国近代史讲清中国走上社会主义道路是近代历史大浪淘沙的结果，是人民的选择。再结合改革开放40年实践让学生感受到在中国特色社会主义的引领下，社会主义建设所取得的伟大成就。学生便能更好地理解爱国主义与爱社会主义的统一既是历史的选择也有现实的必然。当学生真正懂得了“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”，才能坚定爱社会主义中国的基本立场和态度。综上，思政课教材话语向教学话语的转换是提升教学针对性和亲和力,增强大学生获得感的现实需要和重要抓手。思政教师要增强话语转换的自觉性，从以上三个方面狠下工夫。当然，话语转化要始终注重科学性、准确性和规范性，遣词造句要严谨练达，数据事实要精准无误，防止出现教学话语在表述上的庸俗、媚俗、低俗现象。“路漫漫其修远兮”，广大思政教师还需继续努力。
参考文献
[1]吴宏亮.论高校思想政治理论课话语体系的“三个转换”[J].思想理论教育导刊,2014(6).
[2]陈德祥.思想政治理论课教材话语向教学话语转换的策略探析[J].思想理论教育导刊,2017(11).
[3]沿用好办法改进老办法探索新办法———三论学习贯彻习近平高校思想政治工作会议讲话[N].人民日报,2016-12-11(1).
[4]迟成勇.论中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学的融合[J].思想理论教育,2014(12).
[5]张云江.儒家道德修养论融入《思想道德修养与法律基础》课程教学的途径分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016(3).
作者：胡晓迪 单位：重庆建筑工程职业学院
思想政治理论课教材话语转换策略 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章