大学生暑期三下乡社会实践对策 本文关键词：社会实践，暑期，对策，三下乡，大学生
大学生暑期三下乡社会实践对策 本文简介：摘要：大学生“暑期三下乡”社会实践的育人功能主要表现为，能够完善知识结构、提升理论修养、培养实践能力、塑造优良品格、承担社会责任。但目前大学生“暑期三下乡”社会实践存在不足，制约其育人功能的充分发挥，有必要采取完善措施；建立稳定的实践基地，适当增加资金支持，并加大宣传力度，密切院校之间的合作，灵活组
大学生暑期三下乡社会实践对策 本文内容：
摘要：大学生“暑期三下乡”社会实践的育人功能主要表现为，能够完善知识结构、提升理论修养、培养实践能力、塑造优良品格、承担社会责任。但目前大学生“暑期三下乡”社会实践存在不足，制约其育人功能的充分发挥，有必要采取完善措施；建立稳定的实践基地，适当增加资金支持，并加大宣传力度，密切院校之间的合作，灵活组织形式多样的活动。从而加强学生锻炼，让他们有效参与实践活动，促进大学生“暑期三下乡”社会实践更好地发挥育人功能，也为学生健康全面成长创造良好条件。
关键词：“暑期三下乡”社会实践；育人功能；理论修养
社会实践是加强大学生锻炼，提高学生知识应用技能，促进学生身心健康和全面发展的重要途径。“暑期三下乡”活动是社会实践的重要形式，它的组织和实施，不仅能丰富学生的课外活动，还有利于加强学生实践锻炼，对大学生成长也具有重要意义。随着素质教育推进和高校实践教学活动愈加受到重视，大学生“暑期三下乡”活动的作用更加凸显。作为重要的社会实践活动形式，它不仅让学生更好地体验生活，感悟整个社会，还能促进大学生获取更为丰富的资料，自觉接受锻炼，提高知识应用水平和实践能力[1]。但目前在实际工作中，由于相关制度没有得到严格落实，部分学生参与积极性不高，实践基地数量不足，制约大学生“暑期三下乡”活动作用的发挥，需要采取完善和改进措施。本文结合大学生“暑期三下乡”社会实践活动实际情况，主要探讨该实践活动的育人功能。
一、大学生“暑期三下乡”社会实践的育人功能
“暑期三下乡”是大学生社会实践活动的重要形式，受到高校普遍重视与关注。它不仅能丰富学生课外活动，加强学生锻炼，对大学生健康全面成长和成才也具有积极作用，其育人功能主要表现在以下方面。
（一）完善知识结构
通过大学生“暑期三下乡”社会实践活动，能了解课本上学习不到的知识，进而增加学生的知识储备，完善学生知识结构体系。实践活动通常在农村和基层，与广大群众的联系最为紧密。大学生平时在校园学习书本知识，局限于理论知识学习，对整个社会缺乏全面了解。而“暑期三下乡”社会实践能弥补这些不足，通过学生的亲自参与和实践，开展实地调研，与群众进行面对面交流，有利于丰富和完善学生的知识结构体系[2]。有利于拓展学生的视野，丰富学生知识储备，让学生获得第一手资料，深化对整个社会的认识。这对促进学生创新发展，提高学生知识应用技能，增强学生的服务意识也具有不可忽视的作用。
（二）提升理论修养
大学生通过书本知识的学习，能丰富知识储备，提高理论修养。但如果缺乏实践活动的参与，学习的仅仅是知识理论，可能影响知识应用技能的提升。而通过参与“暑期三下乡”社会实践活动，能深化对整个社会的了解与认识。同时在实践活动中，可以尝试应用所学知识解决遇到的问题。这样不仅可以学到书本以外的知识，还能增加知识储备，深化对书本内容的认识，进而提升理论修养，让学生更好地应用所学知识解决遇到的具体问题。
（三）培养实践能力
提高学生实践能力，这是教育教学的要求和时代的呼唤。大学生学习知识的目的是应用，通过学习之后，要能熟练应用所学知识解决生活和实践中遇到的疑难问题。通过课堂教学和书本知识学习，获取的只是理论知识，难以提高知识应用技能，对学生今后发展还远远不够。而“暑期三下乡”社会实践正好为学生应用知识解决问题，提高实践能力创造条件[3]。例如，通过进行实地调研，开展先进科学文化知识的宣传推广，有利于深化学生对理论知识的认识，并在实践中加强锻炼，能应用所学知识解决遇到的问题，进而有利于促进学生实践能力的培养。
（四）塑造优良品格
大学生优良品格的塑造，离不开实践活动参与。通过课堂教学和书本知识学习，能让学生掌握理论知识，而真正优秀的品格，有必要在实践中加强锻炼。大学生“暑期三下乡”社会实践让学生深入基层、深入群众，积极参与实践锻炼，有利于学生养成艰苦奋斗、不怕困难的作风，培养无私奉献精神，塑造学生优良品格，这对学生健康全面发展也具有重要意义。
（五）承担社会责任
提高社会责任感，这是每个大学生应该关注的内容。只有这样，才能敢于担当，勇于担当，出色完成自己的工作任务，增强服务意识和奉献精神。通过实践活动的参与，能深化学生对社会的了解，有利于学生养成勤劳奉献、艰苦奋斗的作风。进而应用所学知识解决遇到的疑难，并将所学知识与社会需要联系，努力应用所学知识解决问题，有利于大学生更好地承担社会责任。
二、大学生“暑期三下乡”社会实践存在的问题与不足
尽管大学生“暑期三下乡”社会实践活动具有重要意义，对充分发挥育人功能，促进学生健康全面成长具有重要意义，但目前该项工作仍然存在不足。
（一）社会实践基地数量不足
部分学校将重点放在校内课堂教学方面，而对社会实践活动的重要程度不够，忽视加强社会实践基地建设，难以有效组织学生参加大学生“暑期三下乡”社会实践活动。此外，一些实践基地与学校合作不够紧密，难以为学生参与锻炼创造有利条件，需要改进和完善。
（二）经费支持力度不够
大学生“暑期三下乡”社会实践离不开相应的经费支持。为此，必须合理安排经费支出，为各项活动顺利开展提供保障。然而部分学校由于重视程度不够，对该项工作的经费支持相对缺乏，难以有效保障各项活动顺利进行，甚至可能因为经费不足而导致活动中断，制约实践活动育人功能的充分发挥。
（三）宣传工作不到位
加强对大学生“暑期三下乡”社会实践的宣传工作，有利于提高它在学生中的影响力，激发学生参与主动性。然而部分高校将重点放在教学和科研方面，对大学生“暑期三下乡”社会实践的宣传力度不够，没有综合应用校园广播、学校网站、校报、微信公众号等多种媒介和渠道开展宣传工作[4]，导致部分学生对该实践活动的了解不足，也缺乏参与的主动性和热情。
（四）院校合作有待增强
为提升大学生“暑期三下乡”社会实践活动效果，使其更好地发挥育人功能，促进其作用得以充分发挥，增进院校合作，相互形成合力是必要的。然而目前院校之间在这方面的合作不够，忽视增加相互联系与合作，也没有制定有效的规章制度，难以规范实践活动的开展，影响大学生“暑期三下乡”社会实践活动作用的充分发挥。
三、促进大学生“暑期三下乡”社会实践育人功能充分发挥的对策
虽然大学生“暑期三下乡”社会实践具有重要的育人功能，但目前稳定的实践基地缺乏，资金支持力度相对有限，部分学生参与热情不高，制约其作用的发挥，有必要采取完善措施。
（一）建立稳定的实践基地
高校应进一步提高对大学生“暑期三下乡”社会实践的重视程度，健全规章制度，明确工作目标和流程。同时密切与校外实践基地的联系与合作，构建稳定的实践基地，健全合作机制，明确双方的权利和义务。并根据合作需要制定完善的规章制度，严格落实各项规定，确保各项工作制度化与规范化进行，让学校和实践基地都得到实惠，使其有效满足大学生参加“暑期三下乡”社会实践需要。要加强调查和研究，注重拓宽实践基地，增加实践基地数量，确保满足实践活动需要[5]。同时还要与高校构建长期、稳定的合作关系，增进相互合作，为“暑期三下乡”社会实践活动开展创造有利条件。学校负责人要定期与实践基地负责人增进联系，相互磋商，深化合作，密切联系，构建稳定、友好的合作关系，满足大学生“暑期三下乡”社会实践需要，使其更好地发挥育人功能。
（二）适当增加资金支持
大学生“暑期三下乡”社会实践不仅需要制度上的保障，同时也离不开资金支持。如果缺乏资金支持，各项活动必然难以有效开展下去。为此，要健全相关制度与措施，不仅要加强大学生安全教育，确保大学生参与社会实践活动的安全，推动各项工作顺利进行。同时还要适当增加资金支持，满足实践活动的经费需要。例如，可以设立专项基金，做好资金预算工作，安排专门的经费支出，为各项活动开展提供资金保障。对特色鲜明、意义深远的实践活动项目给予重点支持，满足活动开展的经费需要。从而减轻学生的经济压力，激发学生参与的主动性，确保实践活动效果[6]。此外还要加强经费使用过程的监督与管理，除了制定经费预算方案，严格经费支出之外，还要加强经费使用全过程的监督与管理，严禁挪作它用，确保经费落实到位，为大学生“暑期三下乡”社会实践活动开展提供经费保障。要加强资金审核、监督、结算等工作，让各项资金有效落实到位。
（三）加大宣传力度
“暑期三下乡”社会实践有利于加强大学生锻炼，磨砺学生意志，砥砺学生品格，但部分学生参与的目的不单纯，个人功利心较强。为此，高校应该加强宣传教育力度，通过互联网、微信、微博、智能手机等多种渠道和形式开展宣传，对大学生进行正确引导，帮助学生树立正确的思想观念，提高他们对农村、农业、基层的认识，激发他们参与实践活动的热情，并在实践中锻炼和提升自己。除了发挥校园广播、校报、宣传栏等形式的作用之外，为扩大影响力，让更多学生了解和知道大学生“暑期三下乡”社会实践，还要顺应时代发展要求，利用微博、微信公众号、学校网站等新媒体开展宣传活动[7]。从而扩大影响力，提高宣传效果，让更多学生了解大学生“暑期三下乡”社会实践活动，提高参与主动性。并制定更多的实践活动方案，调动学生参与热情，促进工作实效性提升，也让该活动更好地发挥育人功能。
（四）密切院校之间的合作
大学生“暑期三下乡”社会实践旨在通过实践锻炼，将先进的科学、技术、文化、卫生、教育等知识传递给基层群众。为此，有必要密切不同院校和专业之间的联系，可以组成实践联盟，各自发挥长处和优势，将先进技术和文化知识带给基层群众，确保实践活动效果，使其更好地发挥育人功能。不同院校要增进联系与合作，深化了解，构建完善的合作方案。要明确合作的目标和流程，健全管理规章制度，明确双方的权利和义务，自觉遵守规范要求，严格按规章制度开展合作。要增进人员、资金等方面合作，实现资源优势互补，相互借鉴和提高，在合作中不断进步和提高。从而确保大学生“暑期三下乡”社会实践活动效果，更为有效地发挥育人功能，提高社会实践活动的成效。
（五）灵活组织形式多样的活动
在加强宣传、密切合作的前提下，还要灵活组织形式多样的活动，确保工作实效性。除了“支教”活动之外，还可以组织“支医”“支农”活动，向广大农村地区宣传先进农业种植技术，组织法律专业学生开展社区法律宣传和法律服务活动，组织管理专业学生深入企业宣传和推广企业管理专业知识。从而灵活采用多种活动形式，激发学生参与热情，调动不同专业学生的参与主动性，让学生有效接受锻炼，确保“暑期三下乡”社会实践活动育人功能的充分发挥。“暑期三下乡”社会实践活动对大学生成长成才具有重要作用。因此，为促进其育人功能的充分发挥，应该根据表现出来的不足采取完善对策，并加大支持力度，适当增加资金投入，确保经费支出满足要求。作为高校老师，也要提高重视程度，加强对学生的指导，认真组织学生参加社会实践活动，对大学生“暑期三下乡”社会实践全过程进行有效指导，确保学生安全、顺利完成实践活动任务。此外还要创新方式方法，结合时代发展需要和实践活动具体要求，灵活采用多种活动形式，激发学生参与兴趣和热情，最终让“暑期三下乡”社会实践更为有效地发挥育人功能。
参考文献
[1]华银峰,吴姗姗.论大学生社会实践活动的制度设计[J].蚌埠学院学报,2013,(2):102-104.
[2]张铁成,包慧君.“三全育人”理念对高职院校大学生暑期社会实践的指导与启示[J].武汉职业技术学院学报,2018,(5):81-84.
[3]田子蕊.新媒体时代高职院校思想政治教育创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018,(5):26-28.
[4]李生萍.大学生暑期“三下乡”社会实践活动的育人功能探析[J].劳动保障世界,2018,(3):24-25.
[5]何志明.微信公众平台在大学生思想政治教育中的应用研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2018,(4):43-45.
[6]何志明,邓东波.高职大学生“四个自信”教育的探究与思考[J].河北软件职业技术学院学报,2018,(4):37-40.
[7]吴怡.高校“暑期三下乡”活动的实践育人功能分析——以西北大学安康扶贫普法实践为例[J].新西部,2018,(2)(下):33-34.
作者：王爽 单位：沈阳音乐学院
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