六年级上册语文教案与练习-课文19 钱学森｜苏教版 本文简介：
钱学森（第二课时）海师附小朱存兰一、设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本教学设计以“热爱祖国”为灵魂,以“人物的语言描写”为切入点,引导学生深入思考、讨论表达方式的独特,仔细体会字里行间的情味,感受“倒叙”、“正面描写和侧面描写相结合”等写作手法的特有魅力。二、教学目标：1、有感情
六年级上册语文教案与练习-课文19 钱学森｜苏教版 本文内容：
钱学森
（第二课时）海师附小
朱存兰
一、
设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本教学设计以“热爱祖国”为灵魂,以“人物的语言描写”为切入点,引导学生深入思考、讨论表达方式的独特,仔细体会字里行间的情味,感受“倒叙”、“正面描写和侧面描写相结合”等写作手法的特有魅力。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过品词析句，激发学生的阅读兴趣，感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森的爱国情怀。
3、学习通过语言描写表现人物，倒叙的写法。
三、教学重难点：
透过钱学森的语言、行为，体会他浓浓的爱国之情。
四、教学过程：
一、复习导入：
1、填空：（
）的待遇（）的生活（）的条件
（）的祖国（）的贡献
2、用上上面的词组说说课文主要写了什么？
二、品词析句，感受钱学森的爱国情怀
1、默读课文，用“ ”画出钱学森说的话，细细地朗读品味，体会这些话表达了他怎样的思想感情。
2、交流：
我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
（1）知道钱学森是在什么情况下说这话的吗？设想一下，钱学森在美国过着怎样的生活？（生：有豪华的房子住。生：开着名牌轿车。生：穿着名牌西服。）
（2）的确会有这样的富裕生活，因为当时美国比中国发达几十倍甚至上百倍。同样，钱学森在美国工作的条件也很优越，有先进的仪器；豪华的办公室；有世界一流的实验室；有充足的实验经费。这么优厚的待遇怎么能叫人不心动呢？钱学森受诱惑了吗？
他是这样说的(齐读)
我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
（3）自由读读这段话，细细地品一品，看看，你从钱学森的话中感受到了什么？
咱们来交流交流。（报效祖国的忠心；精忠报国，赤胆忠心；他有强烈的爱国情怀以及他急切想回国的愿望
好一个“富贵不能淫”的钱学森！
（4）再读：
美国有这么富裕的生活，他不为所动，因为——
生：（再读）我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
美国有那样优越的工作条件，他不为所动，因为——
生：（三读）我是中国人。
美国有那样优厚的待遇，他也不为所动，因为——
小结：同学们，我们刚才紧扣人物语言中的关键词，关键句，走进了人物，了解了人物特点，请接着用这种抓关键词、关键句的方法品味钱学森的第2段话。
第2段话：“我们日夜盼望的
，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”
（1）我们再来看钱学森说的第2段话。出示：我们日夜盼望着的就是……应当回去的。
（2）他是在什么情况下说的？（生：祖国刚解放，一穷二白，，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。钱学森要回国）
（3）我们来听听他们之间的一段对话吧。（指一同桌读）
（4）听着他们的对话，哪些词句触动了你的心弦，有什么想说的吗？
A
从“日夜盼望”我体会到了钱学森
B应当回去
同学们的劝阻并没有动摇钱学森回国的决心。
C
祖国那样贫穷，钱学森回国的决心却一刻没有动摇，真是难能可贵！
D从“应当”这个词，我体会到钱学森强烈的责任心，身为祖国的儿女，他认为报效祖国那是理所应当的。
E他觉得作为中国的儿女，就应该在祖国危难的时候挺身而出。
同学们畅所欲言，说得很好！
从这段话中，我们真切地感受到钱学森的那颗（板书：拳拳爱国心）
（5）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（慷慨激昂?
铿锵有力?
语重心长）好，你就慷慨激昂地读读吧！
（6）老师请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。相信你会有更深的体会（学生对读
）
（7）听着钱学森的肺腑之言，我们的耳畔响起了一首歌，你听，（歌曲《我的中国心》）这首歌正唱出了钱学森的心声。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。就算生在他乡，也改变不了我的中国心。
好一个“贫贱不能移”的钱学森！
3、品读海军将领的话
（1）课文还写了一个人的语言，他是美国海军的一位高级将领，他说：（出示）细细读读，谈谈自己的体会。
（2）一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
怪不得海军的高级将领说―――（齐读）出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
(3)“绝”字什么意思？
（坚决不允许。没有商量的余地。）
(4)读了这句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
(5)他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车，还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。
(6)老师这儿有一段资料（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．
(7)在长达5年的时间里，钱学森没有行动自由。然而，他们只能囚禁住钱学森的身体，却永远一也不能囚禁住他那颗报国的心。钱学森——（回国的决心一刻也没有动摇过。）一起读。
好一个威武不能屈的钱学森！
(8)小结：课文不仅写到钱学森的话，还写到了将领的话，（写出了钱学森是个难得的人才，）留学生的话。为什么要写他们的话？（衬托钱回国的态度坚决，决心之大。）学习一篇课文，我们不仅要弄懂课文写了什么，更要搞懂课文是怎样写的。
4、学习第一自然段
过渡：5年的努力与抗争，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？（出示第一自然段）
（1）你从课文里读出了钱学森的一种什么样的心情？
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!”为什么不说
（2）读一读，你体会到了什么？（钱学森归国心切!）我从“魂牵梦绕”看出钱学森对祖国的强烈思念，可见他每时每刻都在思念着祖国。
你怎么看出来的？（他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。）
（3）有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？（归心似箭!）
（4）5年的努力，15天的漂泊，游子终于回到了祖国母亲的怀抱。你能把这归心似箭的心情读出来吗？
（5）学习倒叙的写法。按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪儿？这篇文章和我们前面学过的写人的文章一定有不一样的地方。为什么要把它放在文章的开头？用倒叙的方法，可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
5、学习第七自然段
钱学森回到祖国后，他把把自己的聪明才智全部贡献给了祖国。（出示最后一节，学生齐读体会。）（钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。）
（1）现在，我们回顾全文：文章的
2-4小节是抓住语言来表达钱学森对祖国深深的爱，那么1、7小节则是抓住人物的（行动）来表达这种情感的。这真是：“一言一行总关情”啊！
（2）钱学森被评为2008年度感动中国十大人物，想看看组委会给他的颁奖词吗？
出示：
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。三、写话练习：
此时此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多话想对钱爷爷说吧，把你想说的写下来。（配乐直至最后）
交流，展示。
四、总结全文：
今天我们一起学习了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情，其实，像钱学森这样的爱国赤子还有很多，例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）他们也有许多感人的事迹，让我们以他们为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。
五|、作业设计：
课后请大家这位世界著名科学家的有关资料，仿照语文书110
页
作家卡片——巴金，制作一张科学家卡片——钱学森。
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板书设计：
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一言一行总关情
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