六年级上册语文教案-3.10 别饿坏了那匹马｜人教新课标 (5) 本文简介：
《别饿坏了那匹马》教学设计【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。3、培养乐于助人的真诚情怀。【教学重点】通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对残疾青年深深的感激之情。【教学难点】学会在字里行
六年级上册语文教案-3.10 别饿坏了那匹马｜人教新课标 (5) 本文内容：
《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
3、培养乐于助人的真诚情怀。
【教学重点】
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对残疾青年深深的感激之情。
【教学难点】
学会在字里行间体会善意谎言背后的真情。
【教学准备】
搜集相关事例、课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、课前读文
1、课件出示读书格言，学生齐诵读。
师：阅读出真知，让我们都成为爱读书的孩子吧。
2、
推荐一本好书演讲。
二、导入新课
1、诚实是做人的美德，但实际上生活中有时需要善意的谎言。现在，就让我们随同作者一起去感受谎言背后的感人的故事。
2、板题，读题。（课件出示课题）
三、课文内容我知道
1、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、汇报交流：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。
师相机评价，如：你的概括能力很强。
四、人物品质我体会
1、再读课文，小组讨论交流，课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？你联想到什么？（课件出示自学要求）
师相机评价，如：同学们真会读书，捕捉到这些细节透露的信息。
2、
反馈交流：
“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。
3、小练笔：当真相大白时，“我”可能会想些什么呢？
课件出示：
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许
……
“我”在这一刻都会想些什么呢？
请发挥你的想象，把它写下来吧。
4、过渡：“我”一切都明白了，“别饿坏了那匹马”是善意的谎言。
5、探究：谎言的背后是什么？
6、小组讨论，汇报交流：良苦用心、不计个人得失、乐于助人……
7、小结：对呀，这谎言的背后分明就是闪光的心灵！（出示课件）
五、精神境界我提升
1、
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。
2、
学生讲述生活中平凡的感动。
3、学生说有关“爱”的名言。
六、课外拓展我能行
1、我能把这个感人的故事讲给身边的人听。
2、我能阅读更多的美好心灵故事，参加故事交流会。板书设计：别饿坏了那匹马
善意的谎言
闪光的心灵
六年级上册语文教案-3.10 别饿坏了那匹马｜人教新课标 (5) 本文关键词：上册，匹马，新课标，人教，语文教案
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