六年级上册语文说课稿-课文19 钱学森｜苏教版 本文简介：
《钱学森第2课时》说课稿黄业锋一、说教材、目标：1、教材分析《钱学森》六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，不忘祖国，回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深
六年级上册语文说课稿-课文19 钱学森｜苏教版 本文内容：
《钱学森第2课时》说课稿
黄业锋
一、说教材、目标：
1、教材分析
《钱学森》六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，不忘祖国，回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。
2、教学目标：
记得一位名师曾说过：课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。我很认同他说的话。据此我确定本课时目标为：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习并领悟本文的写法；过程与方法：能通过朗读，抓住关键词句阅读、理解、感悟。
情感态度与价值观：感受与体会钱学森的爱国情怀。
教学重点：能通过朗读，抓住关键词句阅读、理解、感悟。
教学难点：学习并领悟本文的写法
二、说教法、学法：
1、活用教材，读写结合。
小学高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”这篇在叙述中采用倒叙手法，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，
因此课堂上，以教材为例，引导学生在读中领会写作方法，尝试着将阅读与习作进行长线结合。
2、重点品悟，以情贯穿
钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身”。
3、师生对话，注重生成
课堂要高效，学生须自主。在本节课上，通过多样的评价和师生的互动对话，激发学生学习的欲望，调动学生情感的体验，学生在一次次对话、朗读中得到升华，与人物产生共鸣，目标由预设转向生成。
三、说教学过程
根据本节课设计的目标，秉承以上教法与学法的设想，本节课主要从以下几个环节展开：
A、?复习导入
因为是第二课时，对课文的字词已进行学习，文本内容已有了初步理解，人物形象也有所感知，再加上学生、老师，彼此很熟悉，所以采用直入主题的复习导入方式。
B、自学交流
以小组自学为主，初步了解学生自主阅读的效果。
C、精读感悟
通过多媒体课件的辅助教学，引导学生深入品悟，以钱学森的语言描写为重点，让学生抓住关键词句朗读、体会、想象、交流，再辅以老师板书“心形”的设计，歌曲《中国心》的渲染，激起学生情感的体验，力争让学生能读有收获，说有内容，写有借鉴。
D、小结升华
设置了两个检测习题，既是对知识的总结，也是对能力的强化，又明确了情感教育，将情感目标内化成了学生的自主要求。
E?、作业设计
设计了二选一的作业，有一定的梯度，照顾了学生的差异，也比较灵活，能将文本所学写法落实到具体的习作中，对学生能力的形成有一定的益处。
四、说教后反思
虽然本节课基本达到了预期的目标，体现了自己的本色语文理念，但是，因为，今年我刚教六年级，一时角色难以转换，在对教材的灵活处理、对学生的兴趣的激发、对课堂的掌控等方面还有诸多不足，敬请各位领导，老师，不吝赐教。谢谢。
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