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职业学校语文教学与企业文化对接方法 本文简介：一、开放语文教学课堂，向企业文化延伸职业学校语文教学能不能打破课堂常规，牢牢抓住企业文化这一主动脉，把语文教学的触角伸向企业文化，把企业文化引到课堂上来，这是时代赋予职业学校语文教学的历史重任。长期以来，职业学校语文教学属于封闭式的，自成体系，与世隔绝，与企业隔绝。许多语文教师在封闭的教学体系中默默
职业学校语文教学与企业文化对接方法 本文内容：
一、开放语文教学课堂，向企业文化延伸
职业学校语文教学能不能打破课堂常规，牢牢抓住企业文化这一主动脉，把语文教学的触角伸向企业文化，把企业文化引到课堂上来，这是时代赋予职业学校语文教学的历史重任。长期以来，职业学校语文教学属于封闭式的，自成体系，与世隔绝，与企业隔绝。许多语文教师在封闭的教学体系中默默耕耘，他们在培养学生听、说、读、写能力方面有自己独到之处，对作品分析，经典赏析也有丰富的经验。但很少有人触及企业文化，研究企业文化。职业学校语文教学大纲也有明确规定；学生在正确理解和运用祖国的语言文字外，还应为学生综合职业能力的形成，提高学生的思想道德修养，弘扬民族文化和吸收人类进步文化打下良好的基础。职业学校语文教学的终极目标是为培养高素质劳动者服务，为企业服务。鲁昕副部长也曾经指出：把工业文化融入到职业学校，做到产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进校园。职业学校语文教学脱离社会，脱离企业文化，这就是语文教学乏力的原因之一。改进现行的语文教学模式，在不违背职业学校语文教学大纲的前提下，把企业文化引进语文课堂上来，为语文教学注入新的活力，已经迫在眉睫。这是一个尚未开发的处女地，前途光明，道路肯定不好走，需要我们有坚强的意志和勇气。
二、语文教学与企业文化对接的基本构架
语文教学与企业文化对接需要具备三个层面，即：教育主管部门、校长与企业领导形成的决策层、语文教师和班主任形成的推动层、由学生组成的基本层。这三个层面相互衔接，缺一不可。第一个层面是保障，需要教育主管部门和企业搭建平台。教育主管部门的作用是穿针引线，积极寻找合作企业，校长与企业签订相关合作项目，为语文教学向企业延伸架桥铺路。语文教学与企业文化对接，必然突破现有的教学常规，需要特定的时间、场地和人力物力，需要决策层统一筹划，统一安排部署，同时也需要校领导纳入学校教育教学改革之中。在传统的职业学校语文教学中，只有教师的教和学生的学两个层面，师生互动或借助一些媒体就可以达到传授知识的目的，语文教学向企业文化延伸，光靠这两个层面显然是不够的。第二个层面是关键，决定着此项工作的成败。语文教师的教学任务可能要比常规性课堂教学繁重得多，复杂得多。首先，需要亲自到企业体验企业文化生活，对企业文化进行调查研究，总结企业文化规律，并将其整理成教学需要的相关内容或编写校本教材。其次，要结合课堂教学，制定出详细的语文教学与企业文化对接的实施方案，方案的主要内容应包括：对接的总体目标、对接的内容、课时安排、具体教学内容等。第三，要积极配合班主任组织好学生。在这里必须重笔一提的是，班主任的角色也发生了较大的变化，学生需要到企业体验生活，离不开班主任的精心组织和耐心细致的思想工作。语文教师的实施方案能否顺利实施，班主任的作用不可忽视。第三个层面是基础，是语文教学与企业文化对接的直接受益者是学生。学生是活动的主体，学生的主体方面的体位体现在学生是积极主动地接受教育，并且在教师的指导下，进行自我教育，由此获得的知识与技术才能，才是真实、牢固和有用的。学生是教育成果的体现者，前两个层面功能的发挥如果没有学生就无法实现，学生是教学改革、教学方法改革成败的检验者，语文教学与企业文化对接真正的效果主要是体现在学生身上，否则，毫无意义。决策层、推动层和基本层，是职业学校语文教学向企业文化延伸，与企业文化对接的基本要素，也是培养较高素质专业技能人才的需要。这里必须明确指出的是，职业学校语文教学是服务于企业文化的，是把企业文化的精华纳入到语文教学课堂之中，传授给学生，让学生在学校就能了解企业，接受企业文化的熏陶，提高自身素质，为将来走向社会打下良好的基础。
三、语文教学与企业文化对接的主要方法
企业文化复杂多样，每个企业都有自己的文化，每个企业的文化都有各自不同的特点，作为职业学校语文教师就要善于把握企业文化的总体规律，比如：爱岗敬业、诚实守信，奋发进取、创新实干，无私奉献等，这些都是企业文化的核心所在。同时还要了解不同企业各自的不同的文化特点。语文教学与企业文化对接应从以下几个方面入手：第一、课堂渗透。所谓课堂渗透是指语文教师在从事语文教学活动中，渗透企业文化，把企业文化与语文教学有机的结合起来，让学生在学习语文知识的同时，受到企业文化的陶冶。教师必须找到语文与企业文化对接的结合部，自然而巧妙地把企业文化融入到课堂之中。特别是在写作、作品欣赏，课文内容分析等方面，都是渗透企业文化的切入点；第二、课外实习。这就需要教育主管部门、校长和企业领导的协调帮助，与企业合作。也可以结合学生实训到企业实际体验生活，让学生亲自下车间劳动，与工人同吃、同劳动，让他们直接感受工人师傅吃苦耐劳、无私奉献的精神和品质，以及企业严格的管理制度和科学创业、艰苦创业的文化氛围，从中吸取营养，接受教育。语文教师必须在学生实习之前要制定严密的教学计划和精心的组织安排，明确下企业实习的目的和意义，让学生带着问题去实习，对企业文化有一个从感性到理性的认识过程，最后达到受企业文化熏陶，吸收企业文化的目的。实习的时间要根据语文教学计划而定；第三、专题讲座。要拿出一部分课时，聘请企业家、厂长、经理和工程师，或有丰富企业经验的一线员工等，与学生面对面交流，也可以让这些企业名人进行讲座，专门介绍企业文化，同样可以达到一定的效果。另外，还可以利用一些影像资料等宣传企业文化。应该说明的是，专题讲座，不是宣传企业的讲座，而是从语文教学的角度进行的讲座，所以此项活动的主题是语文与企业文化对接；第四、总结提高。此项工作没有现成的经验可借鉴，可能会遇到许多意想不到的问题和困难，教师在教学活动中，要善于总结经验教训，不怕失败，不断地探索。学校要成立语文教学与企业文化对接课题研究小组，主管校长要亲自抓，确保此项工作落实到位。语文与企业文化对接方法不仅于此，各地区情况不同，解决问题的方法各异。
作者：薛利霞
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