谈高中历史教学中的人文精神培养 本文关键词：人文精神，培养，高中历史，教学中
谈高中历史教学中的人文精神培养 本文简介：人文精神对于学生的历史学习是非常重要的，所以教师在高中历史教学引导的过程当中，要充分的融入人文精神来增强教学的高效性，提高学生的学习主动性。教师在培养学生人文精神的过程当中要以学生作为教学的主体，遵守学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学培养。使学生能够进行主动的学习和拓展，增强学生的学习积
谈高中历史教学中的人文精神培养 本文内容：
人文精神对于学生的历史学习是非常重要的，所以教师在高中历史教学引导的过程当中，要充分的融入人文精神来增强教学的高效性，提高学生的学习主动性。教师在培养学生人文精神的过程当中要以学生作为教学的主体，遵守学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学培养。使学生能够进行主动的学习和拓展，增强学生的学习积极性，激发学生的学习投入意识。所以本文就以高中历史教学当中人文精神的培养来进行分析和探究。
一、要积极的构建师生关系
教师在进行高中历史教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学，引导教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离。使学生能够充分信任教师并且跟随教师的引导来进行历史学习。在高中时期的学生学习压力较大，正处于叛逆时期思想较为活跃，极易受到外界因素的干扰。所以教师要结合学生的性格特征，来进行教学方案，的创设，有效的提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情。教师在日常教学工作当中，要注重人文精神的培养。增强历史教学的高校教师，要树立正确的教学形象，利用良好的行为来进行教学引导，尊重教育工作提高教学的先进性。教师要具有足够的责任心和包容心，来帮助学生进行思想上的引导，使学生能够养成良好的学习习惯，提高学生的历史学习投入意识。
二、教师要利用多元化的教学方法，调动学生学习积极性
在传统的历史教学当中，教师以自我为教学中心，利用单一的教学方式来进行教学，引导学生在学习的过程当中也过于被动，无法积极的进行提升和拓展。所以教师要深刻的认识到传统教学的弊端。在教学当中，以学生作为教学的主体来激发学生的学习主动性，提高学生的课堂参与热情。教师要运用多元化的教学方法，创设有趣的教学情景，充分的吸引学生主动参与到历史学习当中，帮助学生在历史学习的过程当中，养成良好的学习习惯，提高学生的学习主动性。教师要了解学生的思想，从而在教学引导的过程当中与学生构建平等和谐的关系，给予学生充足的时间，让学生进行自由的学习和探索，提高学生的学习投入意识。教师可以让学生在历史学习当中进行预习，教师要预先提出相应的问题，学生在预习的过程当中更好的根据教师所提问的问题来进行思考和探索，有效的增强学生的学习主动性，激发学生的学习热情。
三、教师要开展丰富多彩的教学活动，提高学生的学习主动性
良好的教学活动能够吸引学生主动的参与到课堂学习当中，由于学生学习压力较大，面临着高考，教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生的学习注意力。使学生能够在历史学习当中感受到放松和提升的感觉，从而有效的激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情，教师要了解当前教育的改革措施，从而更好的将人文精神在历史教学当中进行渗透和拓展。教师也要进一步增强学生的实践活动，使学生能够认识到历史学习的重要性，从而通过小故事来激发学生的学习主动性，培养学生的学习投入意识。教师也可以在日常教学当中利用问卷调查的形式来了解学生的学习状况以及学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好来进行教学情景的创设，有效的激发学生的课堂参与积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的人文精神。教师要积极的运用历史当中的小故事来进行教学的引导，帮助学生在聆听的过程当中感受到历史的厚重性和中国优秀传统文化的魅力，激发学生的学习投入意识，提高学生的爱国主义情怀。
四、教师要利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣
由于历史文化的教学优势是非常显著的，所以教师要充分的利用多媒体设备来结合历史的故事进行教学情景的创设，更好的吸引学生主动的参与到课堂学习当中，激发学生的学习主动性，提高学生的课堂参与热情。教师要深挖教材内容来进行教学课件的制作，利用积极幽默的教学风格来进行多媒体的教学引导。使学生能够借助多媒体来进行历史知识的学习和拓展，帮助学生更好的感受到历史的厚重性，提高学生的素质，完善学生的人文精神。多媒体技术可以成为历史教学的重要载体，有效的完善教学的多样性。帮助学生更好的进行学习和思考，拓展学生的学习思维，提高学生的记忆能力，有效的增强历史教学的高效性。综上所述，我们可以看出教师在历史教学当中利用多元化的教学理念来进行人文精神的培养和拓展。教师通过多元化的教学方式，以学生作为教学的主体来进行教学引导，能够有效的激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情。
作者：王云霞
谈高中历史教学中的人文精神培养 来源：网络整理
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