六年级上册语文教案—5.1.卖火柴的小女孩 ▎ 长春版 (2) 本文简介：
卖火柴的小女孩（教学设计·第二课时）【教学目标】一、知识与技能会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。二、过程与方法有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、情感态度与价值观激发学生阅读安徒生童话的兴趣。【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体
六年级上册语文教案—5.1.卖火柴的小女孩 ▎ 长春版 (2) 本文内容：
卖火柴的小女孩
（教学设计·第二课时）
【教学目标】
一、知识与技能
会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
二、过程与方法
有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、情感态度与价值观
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
【教学重点】
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
【教学难点】
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、引出“幸福”。
1、导入诗：【课件】【配乐】寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们已忘却了同情？火柴燃尽，梦却摇曳在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？
……
今天，让我们带着这些“为什么”再一次走近这个女孩【板书：女孩】，加上“小”【板书：小】字再读，这个“小”字带给你怎样的感觉？而这个在寒冷的大年夜冻死街头的小女孩，陪伴她的却只有那几根小小的（火柴）【板书：卖火柴的】。
这首诗的作者在读完这个童话后，他并没有像刘倩倩，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步的思考。【音乐停】面对这一个个“为什么”，我相信，你也一定有许许多多的“为什么”要问。（生答）
2、引出。
是啊，同学们，你们的回答进入了思考与追问。好比这句话【课件】：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这是课文的最后一自然段，读罢此句，你一定也要问个为什么。上节课我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？谁知道？（生答）
所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像XX同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西。哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。二、解读“幸福”。
1、第一次憧憬（温暖）。
小女孩看到了火炉，她一定感到很温暖。谢谢你让我们分享了小女孩这一刻的温暖。【课件】让我们再来读一读这温暖的时刻吧！【板书：温暖】瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个巧妙的对应，你发现了吗？
多美的对称语言。阅读的时候，不仅要注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会才更丰富。再来读出这温暖的感受吧！
2、第二次憧憬（满足）。【课件】
我仿佛看到了这样的画面，烤鹅正从盘子里跳下来，瞧瞧安徒生爷爷，真是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！
是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？
有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。【板书：满足】谢谢你，让我们分享了小女孩此时满足而幸福的一刻。
3、第三次憧憬（安宁）。
这颗圣诞树太大了，太美了。谢谢你让我们看到了这么大、这么美的圣诞树。【课件】那是怎么个大呢？请用你的朗读让我们感受到
吧。又怎么个美呢？你一定能读出圣诞树的美！
圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节的时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？我们找一位女生来扮演小女孩好不好，谁愿意来。（女生扮演小女孩）
小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？【板书：安宁】
4、第四次憧憬（慈爱）。
【课件】这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。【板书：慈爱】
有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊？【课件】抓“奶奶”和“啊”字。
小女孩看到许久未见的奶奶，兴奋地呼喊。啊-尖叫。
小女孩好想要抱一抱奶奶了，撒娇地呼喊。啊-可爱。
小女孩太想念亲爱的奶奶了，激动地呼喊。啊-失控。
小女孩太需要奶奶的慈爱了，恳求地呼喊。啊-可怜。
小女孩生怕火柴一灭，一切都消失了，她哭诉地叫起来！啊-抽泣。
她含着闪闪的泪花，叫了起来！
带着你的情感，一起读出来，怎样的感觉就怎样地读！
此刻，想象看到了奶奶的小女孩的泪，还是伤心的泪吗？（幸福）
5、升华情感，第五次憧憬（快乐）。
亲爱的同学们，其实我们怎么想象、怎么朗读也无法完全再现小女孩当时幸福快乐的时刻，【音乐】那就让我们把双手放在胸口，静静地倾听这心灵的呼唤吧！（师范读文章，展示课件。）【板书：快乐】三、梳理“幸福”。
亲爱的同学们，小女孩飞走了，和奶奶飞向幸福了。我们的童话也暂时告一段落了。然而，我们再回过头来看看题目中的“小”。原来小中还蕴含着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”。【课件】
透过这些看得见的“大”，还有这么多看不见的“大”。
（指板书）无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐。四、“幸福”来源
那么是什么让小女孩摆脱了黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？（是火柴。）正因为火柴的照亮，才有了女孩这些梦想。
把小女孩的五次梦想罗列在一起，读着不是更一目了然吗？为什么安徒生爷爷却把这些梦想安排在女孩每一次擦燃火柴的过程中呢？（生答）【课件】
你瞧第一次的“敢”，明明因为卖不出火柴爸爸要打他，可她竟敢从成把的火柴里抽出一根又一根，表现了小女孩很（勇敢）。
还有中间三次的“又”，再加上最后一次的“赶紧”，这正是火柴一次次的擦燃，才实现了她一个又一个的梦想，才可以看出女孩对梦想的
（不放弃）。
她一次又一次擦燃火柴看到幻想，然而火柴又一次一次的熄灭，可她又一次一次的擦燃，一而再、再而三，三而四、四而五，说明她在不断追求自己的梦想，可见小女孩内心的渴望多么强烈。【板书：渴望】
再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？
（残酷的现实生活与小女孩的美好的梦想是完全相对的。）
也就是说，越是寒冷，她就越是渴望温暖；越是饥饿，她就越是渴望获得温饱，得到满足；越是恐惧，她就越是渴望获得一份安宁！
原来，小女孩不仅从物质上追求，更是从精神上追求。越是孤独，她就越是渴望慈爱，越是痛苦，她就越是渴望快乐。五、“隐忍”精神
谢谢你们的引发。咱们就再回过头来把上节课感悟的小女孩不幸的相关句子读一读。那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？【板书：隐含】
听了你们的话，我知道，你们也是善良的。从现实的角度，小女孩太有报复的理由了，可就是小女孩的这一种忍耐，让那些冷漠的人无地自容！这忍受、忍耐，就是说，小女孩隐含在字里行间的是一颗怎样的心？（隐含）不！是隐忍！【板书：含改为“忍”】
苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿。原来，心怀渴望并不难，而
在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊！亲爱的同学们，我们在面对人生中各种挫折的时候，也应该拥有着这样一颗隐忍之心啊！
六、朗读童话结尾。
至此，我们的童话也接近了尾声……【课件】【板书：“幸福”】【板书设计】
卖火柴的小女孩
寒冷
温暖
饥饿
幸
满足
恐惧 隐忍 渴望 安宁
孤独
福
慈爱
痛苦
快乐
六年级上册语文教案—5.1.卖火柴的小女孩 ▎ 长春版 (2) 本文关键词：长春，上册，小女孩，语文教案，卖火柴
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